高职思政理论课“互联网+”背景下存在的问题与对策

在当代“互联网+”的时代背景下,针对高职院校思想政治教育开展过程中存在的在学校层面互联网教学意识不足、在教师层面互联网能力有待提高、在学生层面自主学习素养较差等问题,学校应积极推动互联网技术与高职院校思想政治教育有效融合,努力探索“互联网+”高职院校思想政治教育整体提升途径,促进学生自主学习,有计划地将更多有意义的内容融合到高等职业院校的思想政治教育中。

高职理论课教学法之探索

高职理论课的改革是理论教学重心向应用上倾斜和提倡问题中心教学法。

地方优秀文化融入高职思政理论课的意蕴、困境与对策

地方优秀文化是具有鲜明地域特点的优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的总和。将地方优秀文化融入高职思政理论课,对提升高职思政理论课的实效性、推动地方优秀文化传承和创新、服务区域经济可持续发展等方面具有重要意蕴。当前地方优秀文化融入高职思政理论课存在内容供给失准、平台建设失衡、教师主导失能、学生主体失位的现实困境。对此,应当着眼地方优秀文化的"精准融入",开发丰富的教学资源;着力推进"课堂革命",搭建多元的教学平台;着手强化"赋能补位",培育优势互补的师资团队;着实激发"主体效能",强化全员、高效的学生参与。

基于BTT模式的高职专业理论课程教学过程的实践策略

将教育神经科学和脑科学的研究成果应用于课堂教学过程越来越受到人们的关注,其为高职专业理论课程教学实践提供了一条崭新的思路。针对高职专业理论课程教学存在的“学生学习的虚假化和浅表化”“教学过程的知识化和孤立化”“教学评价的学科化和静态化”的困境,构建了基于BTT模式的高职专业理论课程教学模式。以BTT模式为框架,高职专业理论课程教学需要“建立神经网络,促进学生真实学习和深度学习的发生”“激活大脑区域,驱动教师教学全面性和整体性的提升”“打通记忆通路,实现评价方法能力化和动态化的转化”。

提高高职思想政治理论课教学实效性途径探析

思想政治理论课在对高职学生进行思想政治教育中应发挥着主渠道、主阵地的作用。但调查发现,现实中思想政治理论课的教学实效性并不乐观。有必要积极探索提高思想政治理论课教学实效性的途径,以增强思想政治理论课的吸引力。

守正创新原则下高职思政理论课信息化教学的理念与路径

基于守正创新的原则之下,以本校为例,在对当前高职思政课信息化教学的现状进行调研分析的基础上,对高职思想政治理论课信息化教学的核心理念进行深入探究。把握思政理论课信息化教学改革的原则和内涵,重点面对与解决信息化教学中存在的问题,积极促进信息化技术与思政理论课的深度融合,探索有效的实践路径,不断增强思政课理论课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。

基于新媒体的高职思政理论课双重考核方式

随着高职思想政治理论课教学信息化建设的不断推进,通过新媒体对高职生学习过程及学习结果进行双重考核已成为重点课题。文章结合高职院校实际,探索基于新媒体的思政理论课双重考核方式理念,针对目前存在的问题,提出开发学习过程考核系统、完善思政理论课网络考试系统、科学设计网络考试系统、建立社区服务考核系统、加强思政理论课信息化教师队伍建设五项设计方法,对高职院校思政理论课提高教学的实效性具有促进作用。

SYB教学法对高职高专思政理论课教学的启发

SYB是结合当今就业形势推出的一门新的创业教育课程,其教学法新颖独特,对高职高专思政理论课教学在教学主体的平等性、教学过程的体验性以及教学效果的实效性方面提供了重要的借鉴。

高职思想政治理论课教学的社会实践功能研究

社会实践在高职思想政治理论课教学中具有基础性地位:它是思想政治理论课教学的应有之义,是大学生进行正确理论认知的必然要求,也是开放环境中大学生全面素质形成的必由之路。只有充分重视社会实践在高职思想政治理论课教学中的这种地位,才能使思想政治理论课教学具有吸引力和感染力,才能达到思想政治理论课教育的目的。

浅析高职思想政治理论课教师职业倦怠

高职思想政治理论课教师职业倦怠现象已较为普遍,它对教师个体、学校和学生都有一定的危害性,教师职业倦怠的原因也是多方面的,因此,预防和消解他们职业倦怠的策略也要从多方面着手。

高职思想政治理论课教学与廉洁教育相融合探析

分析高校廉洁教育存在的问题,探讨将高职院校思想政治理论课与廉洁教育相融合的措施。

论高职思政理论课生态教学模式的操作程式

高职思政理论课如今陷入了教学生态危机,而运用教育生态学去分析和认识高职思政理论课教学,构建教学的生态化模式,将为探索思政课程教学提供新的思维方式。文章对高职思政理论课生态教学模式的具体操作程式进行了探索。

“体验式”教学模式在高职思想政治理论课教学中的探索和应用

本文依据高职思想政治理论课体验教学模式的内涵、理论基础并结合自身教学实践,提出高职思想政治理论课"体验式"教学模式的实施策略及深化体验式教学应该把握的三个方面。

微课视域下高职公共体育理论课教学改革

微课作为一种新型的教学手段被运用在教学界的各个领域。理性地利用微课存在的优势,使其有效地、科学地应用到高职公共体育理论课教学,促进高职公共体育理论课教学更科学、更合理地改革与发展。

基于岗位群高职思想政治理论课教育教学针对性探析——以化工专业岗位群为例

开展高职思想政治理论课教育教学探索,突出其针对性,是提高思想政治理论课教育教学有效性的根本方法。但是如何实现其针对性,目前尚无统一定式。茂名职业技术学院选择了该校重点专业化工专业岗位群进行了思想政治理论课教育教学针对性的探索与实践,最终实现企业、学校、学生三赢。

将社会主义核心价值体系融入高职院校思想政治理论课教学的探索与实践

党的十七大报告提出要"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求"。思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。高职院校思想政治理论课要发挥其应有的作用,必须将社会主义核心价值体系有机融入教学全过程。

基于“翻转课堂”教学的高职思政理论课教学设计与实践研究

将"翻转课堂"引入高职思政理论课,有助于革除传统的思政理论课教与学的弊端,符合高职思政理论课的改革需要。高职思政理论课"翻转课堂"可按课前、课中和课后三个部分来实施。课前,学生通过自主学习发现和记录问题;课中,进行问题讨论、交流和分享;课后,解决问题,使之内化为学生的思想、观点和情感,外化为学生的课后实践和评价,以此实现高职思政理论课的教学目标。

戴维·伊斯顿系统分析理论视野下高职院校思政理论课实践教学研究

思政理论课实践教学是理论教学的延伸及补充,现今高职院校思想政治理论课实行实践教学改革体现其功能所在。利用戴维·伊斯顿系统分析理论,构建高职院校思想政治理论课实践教学模式,对体现思想政治教育的价值发挥关键作用。

高职院校思想政治理论课实效性:面临的问题与提升路径研究

当前,社会大环境中存在的道德失范、信仰危机、信任危机等诸多不利因素和高职院校内部存在的教学内容重复滞后、教学方法单调、师资业务水平有待提高等矛盾使思想政治理论课的教学效果受到冲击和影响。提升高职院校思想政治理论课教育教学的实效性,需要创新思路,从政府、社会、学校、教师、学生各方面共同着力,多措并举。

高职高专增强思政理论课实效性探究与实践

通过五年多的实践、探索和总结,笔者认为,要切实增强高职高专院校思政理论课实效,必须更加注重教育教学过程:一是要结合实际认真备好课;二是要着力讲好"绪论";三是要严格课堂考勤制度;四是要严格要求学生阅读教材、参考文献和做好课堂笔记;五是要不断探索和推进教育教学改革;六是要大胆探索和创新考核方式。