高职生心理健康发展的实践途径探析研究——基于校园公益广告的育人功能

校园公益广告的育人功能可以帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观,进而来促进高职生心理健康发展,培养其心理健康素养。本篇文章主要以校园公益广告为切入点,探析了高职生心理健康发展的实践途径,即挖掘校园公益广告的内涵与外延,通过分析高职生心理健康现状存在的问题,从而探索高职生心理健康发展的实践途径。

高职生亲子关系与心理健康状态相关因素分析研究——基于北京某高职学院学生的调研

为探索研究高职院校大学生亲子关系与心理健康状态的关联性,采用问卷法和案例分析法,选取789份样本,研究发现亲子关系与学生心理状态显著相关,非和谐双亲家庭及祖父母养育家庭的学生存在心理问题的比例明显偏高,他们在睡眠、抑郁、人际关系敏感和焦虑方面的问题尤为突出。高职院校需不断提高心理健康素质测评的覆盖面和科学性,提升预防干预能力,化解可能产生的学生心理危机。通过家校共育帮助学生建立完整、丰富、独立的自尊体系,提升其心理健康水平;通过改革管理模式和培训,提升心理健康教育师资队伍的专业能力;构建心理健康大数据云平台,并做好相应软硬件建设及设施条件保障。

项目教学法在《高职生心理健康教育》课程中的应用

高职生心理健康教育是一门帮助高职学生树立心理健康意识,预防和缓解心理问题,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,挖掘心理潜能,渐臻自我实现为主体的课程。在课程教学中教育工作者尝试采用项目教学法,将理论与实践操作相结合,技能培训与自我成长相结合,切实提高高职生心理健康教育课程的效果。

重视高职生心理健康教育 培养新世纪合格职业人

近年来,伴随着高等教育的跨越式发展,我国高等职业教育事业迅速发展,一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新的体系初步形成。高职生在大学生人群中占据了相当比例。以学制短、学历低为特征的高职院校的大学毕业生名义上属于大学生范畴,但他们较重点大学、普通本科院校的大学生要面对更多来自生理、心理、环境的变化,承受更多的学业、就业、人际关系等方面的压力。多重压力常造成他们的心理困惑和障碍,尤其是心理承受能力差的学生容易产生心理问题。这些问题若不及时解决,将对其健康成长产生不良的影响,严重的会出现行为障碍或是人格缺陷。因此必须充分认识新世纪加强高职生心理健康教育的重要性,培养高职生具有健全的人格,走向成熟与独立,成为社会合格的职业人。

导师制下的高职新生心理健康辅导

导师制是一种较新的教育模式,最大的特点是师生关系密切。对于高职院校来讲,实施导师制更加有利于学生的心理健康。在导师制下对新生开展心理健康辅导,更加有针对性和预防性。

“互联网+”时代高职生心理健康问题研究

"互联网+"高职生常见的心理健康问题呈现出新的表现形式,原因多样,应对这些问题的对策也应与时俱进,改进原有的教育管理模式,适应网络时代,适应学生成长发育特点,才能取得良好教育效果。

大众传媒条件下高职生心理健康的优化路径

大众媒体的快速发展对高职大学生的心理发展具有积极的作用,但也给当前大学生心理健康教育带来诸多冲击与挑战,同时为当前的大学生心理健康教育带来难得的发展机遇。高校应当利用现代媒体的优势,拓展大学生心理健康教育的方式方法,推进大学生心理健康教育的发展。

浅析音乐与高职生心理健康教育

心理健康通常指一种健康的心态，当代高职生的心理健康问题日益被人们所重视，如何在教学中培养学生的健康心理，使学生能够处理学习和日常生活中所出现的各项心理问题，已成为当前高职生心理健康教育的重要课题。如果能够利用音乐的形式对学生进行心理健康教育，将会对预防和治疗学生的身心疾病，调适不良情绪，开拓思维陶，台情操等都起到重要的作用。

构建“认知、体验、训练”的高职生心理健康教育课程教学模式研究——以漳州城市职业学院为例

本文介绍了高职生心理健康教育课程教学模式研究的意义,总结了当前高职心理健康课程教学存在着几个问题,并以笔者所在院校—漳州城市职业学院为例,结合互联网的时代背景,构建高职生的"认知、体验、训练"为特色的心理健康课教学模式主要表现在以下几点:①明确教学定位,以高职生心理健康教育专业教材为蓝本,构建"认知、体验和训练"的教学模式;②多样化教学方式,促进师生互动,加强学生的认知与情感体验;③以主题心理教育活动为载体,组织实践训练教学;④充分利用校内外的专业资源进行"认知、体验、训练";⑤线上线下教学相结合,运用互联网平台进行教学,以提升学生的认知、体验及实训。

关于高职生心理健康的分析及建议

当代大学生的心理健康现状不尽人意,引起了社会的广泛关注,尤其高职生心理健康问题更是突出。针对影响当前高职生心理健康的主要原因,提出相应的可行建议解决高职生心理健康。

团体心理辅导对西藏高职生心理健康发展的研究

本研究以团体辅导理论为基础,采取实验的方式,考察团体辅导对西藏高职生心理健康水平的影响,通过团体辅导前后SCL-90量表对西藏高职新生心理健康水平进行评估。结果表明,团体辅导对于提高学生的心理健康水平,提升学生心理健康素质是有一定效果的。通过学生自评,传统的课程结合团体辅导效果比单纯的授课要好。

民族地区高职院校学生心理健康教育探析

随着我国经济建设步伐的加快,由中职升格的院校面临的形势也日趋复杂。尤其是教育主体——学生。

抗疫常态下家庭文化资本对高职学生心理健康发展的影响研究

研究基于抗击疫情的时代背景,对597名高职学生进行问卷调查,采用SPSS22.0统计分析当前高职学生的家庭文化资本、心理健康状况及其影响路径。实证研究结果表明,家庭具体化资本与高职生心理健康发展的相关性最高;具体化资本对高职学生心理健康发展有显著正向预测作用;亲子沟通和教育参与对高职学生心理发展有显著作用;家庭文化资本对于高职学生心理健康发展有显著影响。文章基于以上研究提出发挥政府中坚力量、学校核心力量、家庭主导力量,提升家庭文化资本积累量,健全学生心理健康品质,促进高质量教育体系人才培养提质升级。

基于职业发展为导向的卫生健康类高职生劳动教育行动构想--以宁波某高校为例

本文立足宁波某高校的教学现状和育人实际,结合实地调研分析,探讨卫生健康类高职生职业发展视域下劳动教育的问题挑战,并从劳动观念、劳育课程、劳育资源等方面提出改善推进的行动构想,以期从内容和形式上不断更新劳育元素,充分发挥劳动教育在学生职业发展、人才培养中的重要作用。

高职篮球教学对学生社会适应能力的发展影响研究

篮球运动中蕴含着很多社会生活中的情景,因此参与篮球运动可以在一定程度上培养学生的社会适应能力。本文首先讲述了社会适应能力的概念,继而说明了篮球运动对学生社会适应能力培养的影响,最后列举了几种通过篮球教学培养学生社会适应能力的方法。这些关系的好坏会对自身和他人产生不同的影响,在一定程度上决定着自身和他人生活质量的好坏。

具有中国特色的高职生积极心态结构探索

为了增强积极心理学在高职生心理健康教育中的价值和意义,本文提出高职生积极心理健康教育的中国之路,从社会主义文化和中华传统文化角度厘清了具有中国特色的高职生积极心态结构:契合社会主义文化的“心理平衡”与暗合中国传统文化的“心理和谐”。

混合式教学在高职生心理健康教育课程中的应用研究

由于高职生心理健康教育课程教学中面临教学体验教学与课时限制的矛盾、理论讲授与实践操作的矛盾、课堂纪律与手机使用的矛盾、过程性评价与教师工作量的矛盾及资源不足与知识拓展的矛盾,提出混合式教学在高职生心理健康教育课程中的应用。以浙江工贸职业技术学院的高职生心理健康教育课程为例,进行混合式教学实施模型设计、教学活动开发。

基于“六步四结合”的高职生心理健康教育课程设计

心理健康教育课程是高职院校实施学生心理健康教育的主要途径。立足于学生健康成长和未来职业岗位的需求,以'六步四结合'的课程教学模式为指导,从课程定位、课程目标、课程内容、训练平台、教学过程、教学评价六个方面对高职生心理健康教育课程进行精心设计,并在课堂教学和课外活动中进行了两年的实践,取得了明显的效果。

高职生心理健康问题及其原因分析

高职生的心理健康问题与当今社会发展现状有密切关系,他们的心理特点带有强烈的时代色彩。由于家庭、学校、同辈群体及自身等多方面的影响,当前我国不少高职生存在一定的心理行为问题,主要表现在环境变化产生的不适、人际交往的困惑、情感问题、自控力缺乏等方面问题。