高职生物化学课程中微课的开发及应用研究

近几年来,由于网际网路的迅速发展,教育亦随之进入资讯时代。生物化学的教学内容涉及面广、知识点多、难点多、概念抽象,这一类型的高职医药类专业课程,不仅不利于学生的理论学习,同时也给老师带来了很大的负担。通过微课这种新的教学方式来进行生物化学的教学,给学生们讲解知识,既可以提高他们的学习兴趣,又可以帮助老师们提高自己的教学效率和水平。

微信公众号与开放课程合力构建高职生物专业“课程思政”教学新平台--以“微生物培养与检验”课程为例

2016年12月,习近平总书记指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要使各类课程与思想政治理论课同向同行。秉承该原则,针对高职生物类专业的基础课程“微生物培养与检验”,探讨了自然科学类课程中深入挖掘思政元素、有效融入教学活动并渗透到学生思政教育的方法与路径,构建了“课堂教学+微信公众号+开放课程”三位一体的高职生物专业“课程思政”教学新平台,最终目标是培养具有合格的专业素养和合格的思想政治素养、为企业所需的高素质技术技能型人才。

框架式教学模式在高职生物化学和生化检验课程教学中的应用

高职生物化学和生化检验课程教学是一种综合性极强的学科,传统的教学方式已经不能满足实际教学需求,无法提高学生的生物化学水平。而框架式教学模式恰好弥补了这一缺陷,有效针对高职生物化学课程教学现状,对高职生物化学教学提出了行之有效的改革措施,促进学生在生物化学方面的综合能力的提升。因此,本文深入分析了框架式教学的目标,探讨了高职生物化学和生化检验的特点,并提出行之有效的方式合理将框架式教学模式运用到高职生化教学中。

高职生物化学课堂教学改革探索与实践

生物化学是非常重要的一门基础课程,其内容较为抽象和复杂,所以学生学习理解起来难度较大。为此,需要教师积极做出改变,合理进行教学改革。基于此,文章主要高职生物化学课堂教学改革探索与实践进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

优化高职生物课堂导入,提高课堂教学效率

高职生物课时比较紧,教师为完成教学任务而忽视了学生底子薄、基础差的现状,不重视导入环节,使学生难以理解新知识或对生物课提不起兴趣,是课堂效率提不上去的主要原因之一。以高职学生的认知特点、课程内容特点为基础,以提高学生学习生物的兴趣为目,从增强教学导入技能、突出教学导入语言、遵循导入原则和选择不同的导入方法四方面探讨如何提高高职生物课堂教学效率。

高职生物技术类专业毕业实践探索

毕业实践是高职教育培养学生的技术应用能力与实践素质,提高学生的岗位能力和职业素质的重要环节。文章针对高职毕业实践改革的方向进行了初步探讨,并建立高职生物技术类专业毕业实践从前期指导、顶岗实习、毕业项目到答辩的整体设计,通过企业、学校、教师、学生的共同努力,保证毕业实践质量的"四段、四联"模式。

从中高职教育衔接角度对高职生物教学的思考

从中高职衔接的重要性、中高职衔接存在的问题以及对策、中高职衔接对提高高职生物教学效果等几个方面对高职生物学教学进行研究,以期通过完善中高职衔接的教育体系来提高高职生物教学的教学水平。

高职生物化学课堂教学改革探索与实践

中国科学院院士施一公说过,21世纪是生命科学的世纪。生物化学既是生命科学的基础学科,也是生命科学的前沿。生物化学作为高职院校药学、畜牧兽医等专业的必修课,主要研究生物大分子的组成和结构、三大营养物质的合成与分解代谢、遗传信息的复制传递表达等,对学生知识体系的构建和能力素质的培养具有直接和长远的影响。

新时期高职生物实验教学改革的探索与实践

实验教学是高职实践教学体系中的一个组成部分,对于高职学生实践能力的培养非常重要。本文针对我院生物工程系实验教学的现状,从生物实验教学内容的更新,突出教学过程中学生的主体位置和实行实验室开放式教学、改善教学手段等几个方面,对高职生物实验教学改革进行了探讨。

双高计划下高职生物化学课程教学中的专业群建设与运转策略研究

分析了双高计划的核心内涵,探究了双高计划背景下高职生物化学课程教学专业群建设的重要意义及目标,提出了相应策略,用以抛砖引玉。

浅谈高职生物化学教学中任务型教学法的应用

在高职院校中,生物化学作为生命科学及其附属学科专业的重要组成部分,其对于此专业的学生来讲,不但发挥着重要的学科基础作用,同时因为其本身的抽象性、复杂、繁琐等学科特性,也能充分强化学生在学习过程中的思维能力.本文对高职生物化学教学中任务型教学法的应用进行浅要分析.

微课在高职生物化学教学中的应用的探析

微课在当前教育领域中有着很广泛的应用,它以视频表现形式出现,结合音乐、图片、文本等形式展示于课堂之上、学生之前,整体表现短小精悍且动态多元,教学效果直观且有效,能够帮助教师完成多点教学操作过程。本文就理论结合实践,简要探析了高职生物化学微课教学的应用原则及方式,并展开教学应用目标与应用设计。

翻转课堂教学模式在高职生物化学教学中的实践

生物化学作为高职院校教学课程体系的主要组成部分,普遍存在沿用传统教学模式的问题,其教学理念及教学方法相对滞后单一,无法调动学生学习热情及学习积极性,极大程度上影响教学成果。同时,翻转课堂是近几年来蓬勃发展的新兴教学模式,为深化教学改革进程提供全新的指导思路。本文以高职生物化学教学为切入点,分析其现存问题,进一步提出具体的翻转课堂教学模式实践要点,旨在为高职生物化学教学效率及质量的提升提供有效价值建议。

浅谈高职生物化学教学中学生自主学习能力培养的路径

自主学习能力是学生综合能力的重要体现,更是高等职业教育活动开展的主要目标之一。在高职生物化学课程教学中,激发和引导学生独立思考、独立探究和独立解决问题能够有效的激发学生对化学生活知识的学习潜力,让学生对高职生物化学知识掌握的更加深入,也有效提升学生在高职生物化学知识方面的自主学习能力。所以,教师在高职生物化学教学活动中,应当积极的采取有效的措施,将学生的自主学习潜力充分的挖掘,保障学生对高职生物化学相关知识学习的效果。本文结合当前高职生物化学教学实际,以学生的实际学习规律为中心,就在高职生物化学教学中如何有效的培养学生的自主学习能力提出了几点措施。

高职生物制药技术专业《顶点课程》教学模式的研究

顶点课程首先来源于美国的高校,其课程主要创新点在于形成体验式的教学模式,通过多样化的教学方法加强团队组织,并且通过多元化的考评方式对学生的能力进行培养,使学生自行对知识进行整合,提升学生的综合素质,以便为学生的就业服务。当前我国很多高职院校都引入了顶点课程,我院在引入顶点课程后在生物制药技术专业当中得到了充分的应用,获得了良好的效果,下面对高职生物制药技术专业使用顶点课程教学模式的情况进行分析研究,以供参考。

高职生物实验课对学生环保意识培养初探

高职生物课研究的是生命的起源、进化、构造、发展与环境互动关系的一门课程。从某种程度上讲,高职生物课就是一门实验科学。长期以来,高职生物实验课的三废排放及病原生物的危害一直未能引起教育部门和教师的重视。环境保护原则、以人为本原则是高职生物实验教学应遵循的原则。面对高职生物实验教学学生环保意识的缺失,教师应采取思想渗透、随堂提醒、充分利用实验材料、拓展课外活动等途径,促进学生环保意识的提升。

在高职生物教学中强化食品卫生及食品安全教育

健康的饮食是人类生存的基本保证,但频繁出现的食品安全事件给国家的稳定、人民群众的生命安全带来重大危害,必须引起各方面的高度重视。从高职学生的食品安全认知情况入手,分析产生问题的根源,提出高职生物教学应向学生传授营养、食品安全方面的知识,培养处理食品卫生的基本技能,发挥高职生在宣传食品安全中的作用,力图找到从高职生自身做起、带动影响周围人群防范食品安全问题的途径。

高职生物课堂教学的多媒体技术应用

多媒体技术凭借其独特的优势在课堂教学过程中起到不可替代的作用,然而运用多媒体技术需要注意多方面的问题,只有策略得当才能更好地引导学生们的合作探究精神,提升学生们的生物学习能力。本文在分析多媒体技术在课堂应用中的优势、多媒体教学中应当注意的问题及多媒体技术在高职生物课堂教学的应用方法与策略,希望对提升高职生物课堂教学效率能够有一定的帮助作用。

PBL教学法在高职生物教学中的应用

在传统教学模式中引入PBL教学法可以培养学生的学习能力,有效提升高职院校学生的生物知识水平,大大改善高职生物教学的效果。笔者在开展高职生物教学的过程中,尝试结合学生的实际学习水平,运用PBL教学法来培养学生的创新能力,提高学生的生物知识水平和实践动手能力,使其能够适应现代社会对高职技术人才的需求。

关于高职生物实验教学的几点思考

生物学的出现建立在科学工作者的实验基础上,而该门学科的发展也将借由实验进一步深化。在当今教育文化飞速发展的时代,关于高职生物实验的教学方式也将成为值得教师思考的问题。本文主要叙述了在当前教学文化需求背景上如何进行高职生物实验教学,进而提出几点参考意见。