班主任工作与高职生素质

高职生素质涵盖知识迁移能力、人际交往能力、分析创新能力、人文、心理和身体等方面。高职班主任可通过正确处理好师生关系、组织好班级各项活动、加强德育、培养正确的就业观等方面工作来提高其综合素质。

浅谈团课在高职生素质教育中的积极作用

目前,我国的高等教育已进人大众化发展阶段,高职教育得到了前所未有的发展机遇。团课作为素质教育的一个重要课堂,通过各项活动充分发挥团组织的教育、引导和宣传作用,从学校的实际出发,同学校的教育、教学相结合,根据高职学生的特点,围绕团员青年的成长成才,以主题丰富,形式多样的活动为载体,将素质教育内容寓教于活动之中,全面提高高职学生的综合素质。

以阅读能力的提升推进高职生素质教育

高职院校在服务社会的同时,其发展的局限性,如综合素质偏低、职业迁移力不足等,也日益暴露出来。因此,理性把握高职院校素质教育的必要性、职业性和应用性,切实推进素质教育是现实所需,提升高职生的阅读能力是一个有效的路径。在导读理念上,从"谋事"走向"谋心";在书目推荐上,从"专业"走向"通识";在阅读个性的塑造上,从"大众化"走向"个性化";在阅读习惯的养成上,从"获取"走向"欣赏"。

基于张謇知行并进思想的高职生素质培育

张謇"知行并进"职教思想对于推动教育变革,培育学生高素质具有重要意义。构建知行并进的素质观、素质养成方式和素质评价标尺,有助于更好地弘扬和践行张謇知行并进的职教思想,进一步提高当代高职生素质教育培养工作水平。

用社会主义核心价值观来提升民办院校高职生素质途径研究

用培育和践行社会主义核心价值观来提升民办高职生思想道德素质，是引导大学生正确树立世界观、人生观、价值观的重要选择，是培育德才兼备人才标准的新理论、新要求。

模糊层次分析法在高职生综合素质评价中的应用研究

]根据高职院校学生的特点,构建了一个高职学生综合素质评价层次结构模型,然后在此基础上将模糊层次分析法和模糊综合评价法结合起来,对高职学生综合素质通过实例进行了定量的多因素综合评价,表明该指标体系和评价方法具有一定的实用性和可操作性。

高职学生综合素质的模糊综合评价方法

高职学生综合素质评价方法比较陈旧,不能正确反映学生的综合素质,对其成长不利。为了促进高职生全面发展,增强高职生的各项综合能力,培育他们优秀的综合素质,增强其对社会的适应能力,对高职生综合素质进行全面正确的评价具有重要作用。文章构建了高职生综合素质评价的指标体系,采用模糊综合评价方法,提出了高职生综合评价体系的评价方法,为解决高职生综合素质评价问题提供参考。

几种模糊综合评价模型在高职生综合素质评价中的应用及比较

促进高职生发展,增强高职生的竞争意识,需对高职生综合素质进行整体的评价。高职生的综合素质包括:思想道德素质、动手能力、身心素质和文化素质。该文指出了高职生综合素质评价的指标体系,利用专家打分法确定各评价指标的权重,分析比较几种高职生综合素质模糊评价模型。

高职生人文素质培养与教学公关之关系认知的师生对比分析——以安徽省高职院校的调查对比分析为例

高职生人文素质培养与教学公关之关系认知的师生对比分析结果显示,师生对两者之间关系认知的总体认知均值比较趋近、认知排序比较一致、单因素差异不显著。三个方面相互印证,不仅说明了师生对两者之间关系认知的一致性,而且也说明了高职生人文素质培养与教学公关之间的密切关系。因此,我们有必要通过一定的教学公关活动,来调动高职生接受人文素质培养的积极性,从而提高高职生人文素质培养的效果,进而达到高职生人文素质培养的目的。

从企业信息化看高职生信息素质的培养

企业信息化的核心是人员信息化。高职教育培养模式的特点决定了高职生信息素质既要有对企业信息化的适应性,又要有发展性。企业信息化要求高职生的信息素质具有人文性和工具性二维结构。高职生信息素质的现状与企业信息化的要求有较大差距,在教育内容和培养途径上要兼顾基础性与专业性,做到开设信息技术教育专门课程、信息技术与课程整合与校企共享信息资源、合作培养有机结合。

高职生创业素质研究历程及文献述评——基于CNKI数据库的研究

检索中国学术期刊网络出版总库数据资料中篇名含有"高职生创业素质"字段的全部电子文献,研读和统计分析后发现,现有文献的论述重点主要涉及高职生创业素质的界定、高职生创业素质的构成、高职院校创业素质教育应包含的内容、高职院校开展创业素质教育的方式等。基于已有的研究,需要端正创新创业教育的目的、充分认识到创新创业教育是个系统工程、加强关于创业素质指标确定的实证研究等。

融合区域文化培养高职生人文素质的实证研究——以临沂职业学院为例

目前,我国高职教育存在人文素质培养缺失的问题,造成高职学生综合素质不高,就业竞争力不强。而要有效解决这一问题,就必须用多种方式推进区域文化与高职学生人文素质教育的融合,走出一条具有区域文化特色的人文素质教育之路。

高职学生素质、能力与职业岗位相适应的新探索

全面培养高职学生的综合素质能力,使其更好地与职业岗位对接,是当前高职教育改革与发展面临的重要课题。改变教育观念、加强课程建设、综合育人、发扬个性是提高学生综合素质能力的有效途径。

论高职生职业法律素质教育及其课程体系的构建

开展高职生职业法律素质教育是提高高职生就业创业能力和职业道德素质、培养复合型人才的需要。高职院校法制教育要以培养学生职业法律素质为核心进行教育教学改革,科学建构高职生职业法律素质教育课程体系,逐步形成基础性法律课程、专业性法律课程和专门性法律课程结合的多层次的职业法律素质教育课程体系。

从校企文化对接到高职生综合素质评价体系的建立

本文对省内高职生综合素质现状进行了分析,根据毕业生实习就业单位对学生综合素质的要求,分析就业难和用工荒并存的成因,并从校企文化对接角度谈如何加强校园文化建设,以提高高职生综合素质,并通过建立适合高职生发展的综合素质评价体系来帮助学生顺利地从校园文化过渡到企业文化。

基于“互联网+”的高职生综合素质培养研究

为了提高当代高职生的综合素质,在传统的方法已经无法适应的情况下,运用"互联网+"的方式,帮助完善班级管理机制,改革班级评选体系,提高学生的民主意识;帮助完善学生会和协会的"第二课堂",提高学生自我管理能力;帮助学生树立正确的社会主义价值观,引导高职生的思想政治教育。从这三个方面提高了高职生的社会素质能力。运用"微课"、"慕课"转换教师和学生的角色,发挥学生自主学习能动性,提升高职生的职业素质能力。从而,全面提高新时代高职生的综合素质,适应了时代的发展。

基于“互联网+”的高职生综合素质培养研究的成果与展望

传统方法已经无法适应当代高职生综合素质的培养,本课题,运用微信平台,提高学生的班级民主意识;运用网站平台和百度贴吧,提高学生自我管理能力;运用校园网,引导高职生的思想政治教育。运用"互联网+"的方式,让学生和辅导员之间构建起一个桥梁,实现学生的自我管理,让高职院校形成以学生为主体的教学和管理,从而提高新时代高职生的综合素质,适应时代的发展。然后,阐述了该项目建成后的成果。最后,探讨了有待深入研究的相关问题和进一步研究和建设的思路。

企业信息化背景下高职院校信息素质教育的定位

我国企业信息化的发展已进入大规模应用普及阶段。企业信息化带有鲜明的行业或专业色彩,对员工的信息素质提出了明确要求。高职院校信息素质教育在目标定位上必须突出专业性和发展性,在内容定位上要兼顾工具性与文化性,在方法和途径方面的特色定位是开设信息技术教育专门课程、开发运用教育信息技术、校企合作共享信息资源。

高职计算机公共基础实验教学探讨

实践教学是培育与提升学生全面发展的重要途径之一.结合本人对计算机公共基础实验教学的经验,本文主要从实验教学管理、实验教学内容、实验教学方法与手段和实验教学的优势等多方面研究如何培育与提升高职生计算机通用能力和综合素质.

高职生综合素质的研究现状及提高路径探究

高职生的就业和人生发展不但是关系到千千万万个家庭,也关系到中华民族的命运和未来,提高高职生的综合素质是时代的必然需要,本文从高职生的综合素质现状和提高路径两个方面进行了探索,特别是高职生综合素质提高的路径探究具有推广性。