基于国产化技术“1+X”证书高职电子信息类专业课程体系的改革研究

在国产化替代战略和“1+X”证书制度的背景下,为提高高职院校电子信息类专业的教学质量,做好教学改革工作,围绕相关路径进行了探究。首先,阐述了“1+X”证书制度的内涵与意义,分析其在职业教育中的重要作用。其次,结合高职院校电子信息类专业课程体系现状,指出该专业存在课程内容滞后、与产业发展不匹配及实践课程比重低、过于肤浅的问题。最后,提出在国产化技术“1+X”证书制度项目下的改革措施,包括对接职业技能等级证书,明确人才培养目标;构建国产化技术生态的课证融通课程体系;强化师资队伍建设,提升教学质量。希望通过这些改革措施,能够提高高职院校电子信息类专业的教学质量和学生的职业竞争力,并为相关院校提供参考。

高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研究关键要素探究

在高职电子信息类专业教学实践中,为科学全面地提升以及优化教学质量,为不断夯实育人实效,应该积极创新并变革传统的教学模式,积极朝着小班专业的方向发展和变化,积极运用现代学徒制的模式,科学且精准地提升高职电子信息类专业的教学成效,更好地夯实育人水平。可以说,现代学徒制是一种科学的教学模式,它充分全面地发挥了“传帮带”的作用,能够更好地提升高职学生的专业素养,也更利于培育社会需要的高素质应用型人才。

电子信息类高职学生创新创业实践教学体系研究

在参考国外CDIO工程教育理念的基础上,本团队结合高职院校电子信息类专业的实际情况,构建基于生态的EP-CDIO实践教学体系。该实践教学体系能充分发挥学生在创新创业教育中的主体作用,并实现了专业教育与创新创业教育的有机结合。EP-CDIO实践教学体系运行3年多来,培养了一大批优秀创新创业人才,孵化出多个优秀的创业项目,在全国挑战杯、互联网+等竞赛中取得佳绩。

现代学徒制背景下高职电子信息类专业创新创业教育改革探讨

现代学徒制背景下,政校企协同促进培养创新创业型的工匠精神;产教融合激发"专业+创新创业"教学模式活力;校企合作促建"协会—创客空间-孵化基地"创新平台。通过高职电子信息类专业的创新创业教育探索,打造符合新时代发展需求的具备工匠精神的高职电子信息类专业创新创业型人才。

电子信息类高职院校培育工匠精神的路径

2016年3月5日,李克强总理第一次在政府工作报告中提到'工匠精神',此后在我国学术界、教育界和企业界逐渐兴起一股研究工匠精神的热潮。高职院校电子信息类技能型人才培养的要求与特点决定了应注重对学生工匠精神的培育,将工匠精神充分融入对学生的文化素质教育中去,在潜移默化中帮助学生树立严谨敬业、精益求精的职业精神。