高职电子商务课程教学改革研究

本文针对高职电子商务课程教学中存在的一些问题，对课程教学改革进行了探索与研究，并提出了相应对策。

高职电子商务课程教学改革策略研究

伴随着我国经济的不断发展,社会建设急需一批高素质、技能型人才。 对高职电子商务教学来讲,课程改革逐渐成为完善人才培养机制的关键所在,而为了满足社会对人才的需求,并推动课程教学发展,专业教师以及高职院校应从实际出发,针对当前课程教学中存在的不足,落实有效措施,借此来完善课程体系,提升人才培养质量。 本文就高职电子商务课程教学改革的对策进行研究,以期提升教学实效,推动课程改革的发展。

高职电子商务课程“直播运营”教学改革实践研究

本文以“直播运营”教学改革作为研究目的,阐述了直播运营的概念及发展现状,分析了电子商务课程直播运营教学的改革趋势;从教学资源、实践环节、评价反馈等方面分析了目前高职电子商务课程直播运营教学改革中存在的难点;结合高职院校电子商务专业学生特点和直播电商行业人才需求,通过整合直播行业资源更新教材内容、加强实践教学构建实训平台、建立校企合作创新评价体系等措施,进一步提升学生在直播运营教学中的学习兴趣、操作技能和创新能力,可为高职院校电子商务专业的教学改革提供了有益的参考。

基于创新创业的《跨境电子商务实务》课程思政教学改革研究

为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的重要讲话的精神,高校推进课程思政教学改革势在必行。本文从创新创业视角,对《跨境电子商务实务》课程思政教学改革进行研究和探索。利用校企合作平台、校内产教融合实训基地等资源,校企教师共同分析跨境电子商务岗位能力,然后从“实训、实战、实体”三位一体进行课程思政内容设计,提炼课程思政元素,彰显思想价值引领的作用,探索“创新创业+专业知识+思政教育”协同育人的路径。

“岗课赛证”融通背景下高职电子商务专业教学改革的研究——以短视频与直播运营和网络营销课程为例

随着信息技术的不断发展,电子商务行业的发展日益迅速,对电子商务专业人才的需求也在不断增加。然而,传统的教学模式已经不能满足行业的需求,因此,本研究以短视频与直播运营和网络营销课程为例,探讨在岗课赛证融通背景下高职电子商务专业教学改革的策略和实践。通过结合当地产业特色、引入企业真实案例和项目化教学,并优化评价方式,旨在提高学生的实际操作能力和应用能力,以满足电子商务行业对高素质人才的需求。

“电子商务数据分析”课程思政教学改革与实践创新

为全面落实立德树人根本任务,充分挖掘课程中的德育元素和思政资源、培养德才兼备的高素质技术技能人才成为必然。以“电子商务数据分析”课程为例,从课程思政人才培养定位、培养目标、建设思路、教学体系、教学模式、实施路径、教学评价等环节进行探索,实现专业教学与思政教育的有效融合,以为高职院校电商类专业课程思政建设提供参考。

雨课堂融合OBE理念在高职电子商务类课程混合式教学的实践优化策略

文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,并针对院校、教师、学生提出优化实践效果的具体策略。

基于OBE理念的电子商务专业直播课程群教学改革与研究

安徽新华学院电子商务专业的直播类课程已开设两年,目前课程存在课程实践内容缺乏、实际教师行业经验缺乏、直播技术迭代快、评价方式单一、立德树人不深入的五大问题。为解决以上问题,本文从直播课程群建设的角度出发,基于OBE理念,对直播课程群进行了相关改革举措的研究,旨在培养出符合直播电商行业需求的专业性人才。

以创业为导向的高职电子商务教学改革研究

现阶段受我国科技创新局势的影响,电子商务专业人才就业发展上获得了更广阔的前景。高职院校作为社会人才的重要输出渠道,其应当加大对电子商务专业的教育教学改革,充分结合当前社会的人才需求情况,调整课程设置,力求以创业为导向,培养出具有实践能力的专业人才,进一步实现“大众创业、万众创新”的效果。本文着重针对以创业为导向的高职电子商务教学改革进行深入研究,通过文献研究法、问卷调查法、走访调查法等研究方法,对某校的电子商务专业的教学改革现状进行了调查研究,并结合其存在问题,提供解决对策。最终得出以创业为导向的高职电子商务教学改革路径,即加强创业导向的教学目标,实现电子商务课程理论与实践的结合,借助校企合作教学,强化学生对创新创业的深刻理解。

高职电子商务教学改革策略研究

当前,网络营销策略日新月异,电子商务行业呈现爆炸式增长,而高等教育体系中毕业生的就业难题日益凸显,该现象对高职教育中的电子商务专业教学提出严峻的考验和要求。如何确保高职院校的电子商务教育能够紧密对接并推动社会经济中的电商行业发展,成为职业教育研究领域的重要课题。本文立足于高职院校电子商务教学的实际状况,旨在通过深入剖析问题核心,提出革新教学的宏观策略。

基于任务导向的高职电子商务专业教学改革与实践

在高职电子商务专业的教学中发现一些问题,如教学目标模糊、实践教学不足等,制约了教学质量的提升和学生专业素养的提高,因此,进行教学改革势在必行,任务导向教学为高职电子商务专业教学改革提供了新的思路和方法,比如在寻找企业合作、构建专业任务团队、设立实践性教学以及不断更新教学内容和方法,加强与企业、市场的对接,以更好为学校发展培养更多的具备实践操作能力的优秀的电子商务技术技能型人才。

课程思政视域下《电子商务网站建设》的教学改革与研究

课程思政为高校师生提出了新的任务,也为立德树人指明了新的路径,使在专业课程教授及学习过程中,师生不仅仅专注于知识和能力的教育学习,而是注重整体思想道德修养全面提高。以《电子商务网站建设》为例,基于电子商务课程思政研究现状,提出《电子商务网站建设》课程思政建设思路,建立以学生为中心的“一本六环”课程思政建设路径,实现专业知识和思政元素的融合,建设润物无声的思政教育。

“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革探析

随着我国互联网技术的飞速发展,电子商务已经成为经济社会发展的重要支柱产业。在这个背景下,高职院校的电子商务专业教育面临前所未有的机遇和挑战。本文旨在探讨在“互联网+”时代下,如何进行高职院校电子商务专业教学改革,以培养适应时代发展需求的高素质电子商务人才。

高职院校电子商务专业实践教学改革探析

引言大学课程教学一般分为理论教学和实践教学。前者以教师为主导,在课堂上讲授一门课程的基本概念、基础理论和基本方法;后者是以学生为主导,在实验室或者实践教学基地操作为主,课堂上教师简要介绍实践课的名称、目的、步骤、使用的仪器设备和要求,然后由学生动手操作。

协同共育视域下的高职电子商务项目化教学改革

文章深入探讨了协同共育视域下高职电子商务项目化教学改革研究的关键方面,首先介绍了研究的背景和基础,以确立研究的必要性和重要性;其次详细讨论了高职电子商务项目化教学的模式设计;最后将焦点转向协同共育视域下高职电子商务项目化教学改革优化讨论,包括教学效果评估与分析和提升学生综合素质。

“1+X”证书改革背景下高职电子商务专业的教学改革研究

在“1+X”证书改革背景下,高职电子商务专业的教学工作要紧密结合实际情况,实现对“1+X”证书改革背景下高职电子商务专业教学改革研究的分析,明确“1+X”证书改革背景下高职电子商务专业的教学目标,以提高学生的综合素质为核心,完善“1+X”证书改革背景下高职电子商务专业的教学内容,提高学生的实践能力,促进学生职业技能的提升,满足电子商务行业对人才的需求。本文主要就“1+X”证书改革背景下高职电子商务专业教学改革进行分析研究。

高职汽车电工电子技术基础课程教学改革研究

汽车电工电子技术基础是高职汽车检测与维修技术专业的一门核心课程,对其进行教学改革显得尤为重要。该文分析高职汽车电工电子技术基础课程教学重要性,探讨汽车电工电子技术基础课程教学过程中存在的问题,并提出教学改革策略,包括实施项目化教学、融合信息技术及构建以学生为中心的评价体系,以促进高职汽车电工电子技术基础课程教学质量的提升,提高学生的综合素质和适应岗位工作需求变化的能力。

课程思政视域下职业发展与就业指导课程改革探析——以高职经管电子商务专业为例

职业发展与就业指导课程是高职经管电子商务专业的必修课程之一,该课程对于提升学生的职业规划能力和就业竞争力具有重要意义。本文从理论和实践等多个层面,分析了当前高职院校职业发展与就业指导课程存在的问题和不足,以高职经管电子商务专业为例,提出基于课程思政的课程改革思路和策略。

高职电子商务专业“新媒体运营”课程思政教学改革研究

文章作者基于高职院校课程思政建设背景,指出高职电子商务专业“新媒体运营”课程思政教学改革面临着教师改革能力不足、课程教学内容滞后、思政元素挖掘深度欠缺以及课程思政教学评价标准难以量化等困境,提出“新媒体运营”课程思政教学改革要坚持落实立德树人的教育根本任务,专注行业问题,根据学校办学特色挖掘课程内容中的思政元素,通过“一条主线两个重点”的课程思政建设思路挖掘思政元素,实施课内课外、线上线下、校内校外联动的教学方式,并借助线上平台数据设计科学思政教学评价方式,同时不断优化课程思政教学团队,以多种方式提升教师课程思政建设能力。

以就业为导向的高职《电子商务数据分析》课程教学改革

《电子商务数据分析》课程存在着教学上教师资源匮乏,课程设计不合理,偏重理论而缺乏实战教学,课程定位模糊、教学案例陈旧、课程内容与学生就业对接不足等问题,应采取的主要措施为:(1)以用人单位实际需求为依据,以实践操作技能培养为目标,重构教学内容。(2)从课程以理论讲授为主改为课程理论为课程实践服务。(3)强调产教融合,开发校企紧密合作互惠机制。(4)使用渐进式教学法提高课堂教学的实效性与吸引力。