基于“1+X”证书制度下高职电气自动化教学模式探究

本文探讨了面向“1+X”证书制度的高职电气自动化专业人才培养模式,包括课程设置、设计原则和存在的问题等方面。针对目前存在的问题,提出了加强校企合作、培养双师型教师、完善实训基地建设、更新课程和教材内容以及建立多元化评价体系等建议和对策。通过实施这些措施,可以有效地提高教学质量和人才培养质量,为学生的职业发展和企业的需求提供更好的支持。

工匠精神培育视角下思政元素融入高职电气类专业实践

本文基于工匠精神培育视角,探讨了思政元素融入高职电气类专业实践教学的重要意义、现状问题以及创新路径。研究提出构建“思政+电气”双螺旋育人新范式,创新实践教学模式,优化思政教学设计,完善“三全育人”评价体系,深度挖掘电气专业蕴含的思政元素,实现思政教育与专业实践的有机融合,培养具有工匠精神的高素质技术技能人才。

基于课证融合的高职电气自动化专业课程体系建设探究

近年来,随着我国工业技术不断发展,高职院校电气自动化专业课程体系建设在推进现代产业发展过程中所起的作用越来越显著。专业课程体系建设不仅要关注学生专业理论知识学习,更要加强学生职业技能素质培养,实现理论够用、实践为重的教学目标。课证融合的教学模式越来越多地被高职院校所认同。它是将考取职业技能等级证书与课堂教学进行有机融合,以帮助学生更加有效地掌握专业知识和行业技能,使其在未来的职业发展中拥有更多机会。本文以课证融合的教学模式为背景,提出基于课证融合的高职电气自动化专业课程体系建设的策略,探究适应行业发展需求的技能型人才培养路径。

“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学研究

高职院校是以培养技能型人才为主,在具体的教学实施过程中,教师需要围绕目前的教学实施进行有效的规划,并且能够构建更为完整的教学体系,才能够保证人才培养工作的高质量进行。在高职院校教育实施过程中,“岗课赛证”融通模式的出现,对于目前教学的实施能够产生非常明显的促进作用。教师在组织教学的过程中可以围绕着“岗课赛证”融通模式进行深入的分析,能够搭建更为完整的教育体系,让学生在学习的过程中不仅能够掌握更多的理论,同时还能够去完成不同的实践任务,发展学生的职业能力。由此,本文以高职电气专业课程为例,论析“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学的具体实施措施。

高职电气类专业课程思政设计探索——以“电力电子与变频器技术”课程为例

文章以武汉船舶职业技术学院“电力电子与变频器技术”专业必修课为案例,针对目前高职院校电气类专业课程思政中存在的问题进行分析,有针对性地提出解决方案,希望能够实现显性教育与隐性教育相融合,提高高职院校教学水平,最终实现为国家工业化、现代化建设输送优秀人才的教学目标。围绕课程思政教育目标与策略、思政内容设计与融入、建立综合评价体系三方面对案例课程进行完善,在教学全过程中开展课程思政,完成教学闭环管理。

高职电气自动化技术专业人才培养方案调研报告

调研结果表明,应届高职电气自动化技术专业学生主要从事配电柜接线工、电气设备操作员、安装维修电工、自动化工程施工人员等岗位,经过几年的职业成长,逐级晋升为技术员、设计人员及现场工程师等岗位。根据高职电气自动化技术专业学生的从业范围与职业能力要求,兼顾学生职业能力的可持续性发展,该专业应设置不同等级的职业能力(Level1基础能力、Level2核心能力、Level3拓展能力)课程(Level Courses)。

基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程开发与实践

针对高职教育的目的、特点以及社会对电气自动化技术专业专门人才的要求,按照职业岗位和工作任务设置课程,以工作过程为依据取舍、重构和序化课程内容,详细介绍了该专业基于真实工作过程的课程开发思路、具体开发方法和实施步骤。新的课程体系既涵盖了传统学科体系的知识点,又以学习情境为载体使学生掌握相关知识,具有很强的可操作性,全面提升了学生的职业道德、职业能力和工程素质。

高职电气自动化专业实训基地建设探讨

随着电气自动化技术的迅速发展,不断对高职电气自动化专业提出更高要求。培养具有综合职业能力的适应生产一线需要的应用技能型人才已经成为高职教育的一个重要目标。高职院校必须切实加强实训基地的建设。通过对高职电气自动化专业的培养目标及特色、高职院校电气自动化专业实训基地的功能、高职院校实训基地存在问题及如何完善进行研究,提出深化与企业的关系,进一步深化与企业合作,大力培养师资人才队伍建设,优化实训项目等措施,这是建设高水平实训基地的发展之路。

论高职电气自动化实践教学的新方向

高职电气自动专业化是一个十分讲究应运的专业,因此我们在教学中要构建一个完整的体系,努力实现电气自动化教学。高职电气自动化实践教学是提升教学质量与增进电气自动化学习的一个重要方法,能够让学生在实践中运用知识并且发现问题与不足。对于高职电气自动化实践教学我们要从教学理论设计上加以重视,本文就从高职电气自动化实践教学的新方向的意义入手,分析高职电气自动化实践教学的新方向与其中注意的问题,以期达到对高职教学的指导。

高职电气自动化专业综合实训课程建设探索

遵循项目引领、能力递进的原则,在专业综合实训内容中选取电气自动化技术专业领域具有典型性的载体智能洗车机。依据岗位能力要求对智能洗车机系统进行功能分解,建立三个层次的实训内容,即“基础项目”“提升项目”以及“创新项目”。促进学生综合运用所学的专业知识和技能,强化学生的工程解决能力,培养学生职业素养、专业核心能力、团队合作和创新能力。

“人工智能”视域下高职电气CAD实训课程标准

高职电气CAD实训课程采用人工智能时代背景下现代高职院校电气CAD课程改革的思路与模式,从以往突出一线高技能操作人才的培养向关注培养人的复合型能力和创造性转变,在育人理念、课程教学模式、教学内容、课程理论和实践等方面做出变革和调整,以适应人工智能时代对人才发展的需求,为现代人工智能与高职院校课程改革相融合起到借鉴和参考作用。

高职电气自动化技术专业“校企合作”实训基地建设方案的研究与实践

高职教育的最大特色是培养出能够有效适应企业生产、管理以及服务一线需要的综合型高技术人才。但要想实现这一目标,"校企合作"无疑是最有效的途径之一。本文首先简要分析了高职电气自动化技术专业"校企合作"实训基地建设方案的内容,然后着重针对其实践途径进行了认真深入的探讨分析,以供参考。

“2+1”模式下高职电气专业建设的研究与实践

对相关行业进行调研,明确电气类专业岗位的技能需求,通过与行业全方位深层次的合作,建立"2+1"模式的人才培养方案。加强技术应用能力培养,提高解决工程实际问题的能力,实现毕业与就业的"零距离"。

高职电气自动化的教学现状及对策分析

电气自动化是一门技术性较强的学科,其对学生的要求不仅要掌握理论知识,还要学会将理论知识用于实践。因此,在电气自动化教学方面,应加强理论教学与实践教学,提高教学质量。但是就现阶段来看,我国电气自动化教学,尤其是高职学校,其还存在诸多不足,有待改进。本文针对高职电气自动化教学现状以及教学对策做了简要论述,以供参考。

面向区域产业转型升级的高职电气类专业人才培养模式改革

本文立足于区域产业转型升级的发展实际，探索研究转型发展新形势下高职电气类专业人才培养模式的创新思路和创新途径，解决创新方案的设计与实施问题，以期为高职电气类专业人才培养工作提供理论支持和实践借鉴。

高职电气自动化技术专业班组长人才培养调研分析

通过走访企业调研,收集毕业生信息反馈表,分析麦可思数据和人才招聘数据,掌握企业对电气自动化技术专业人才及岗位需求的第一手数据,促进电气自动化技术专业建设和改革,以岗位职业能力为核心,培养现代"班组长"型高技能人才。

现代学徒制下高职电气专业创新实践教学研究

文章首先分析了高职电气专业创新实践教学运用现代学徒制的重要意义,主要包括三个方面的内容:有利于工作本位和学校本位教育的结合、兼顾企业经济效益与人才培养质量、有利于高职院校建立新型规范化运行机制,之后探讨了"现代学徒制"下高职电气专业创新实践教学的重要途径,主要包括三个方面的内容:转变专业课教师的传统教学观念、制定人才培养方案、课程体系的构建及课程开发。通过以上几个方面的研究分析,希望能够为以后高职院校"现代学徒制"下的高职电气专业教学实践工作提供一些参考。

课程思政视域下高职电气自动化专业工匠精神培养途径研究

伴随着国家经济的迅猛发展,我国现代工业领域取得了突飞猛进的成就,对电气自动化人才的需求量显著增多。工匠人才发展背景下,对职业学生工匠精神进行培养已经成为很多职业院校需要重点考量的问题。课程思政背景下,通过将思想政治融入到电气专业教学当中,能够确保职业学生更好地对工匠精神有所领会,促进职业学生职业素养的有效形成。本文主要结合实际工作经验,首先探讨了课程思政背景下高职电气自动化专业教学存在的几点问题,并提出了高职电气自动化专业工匠精神培养的途径,希望通过研究对广大同行有所帮助。

“1+X”证书制度背景下高职电气自动化专业教学改革探究

文章以“1+X”证书制度的发展为背景,通过分析当前高职电气自动化专业的教学现状,结合电气自动化专业相关岗位需求、技能等级证书标准等,围绕重构模块化课程结构、双标融合重组教学内容、立体化教学模式、双向融通校企师资以及多元弹性化评价考核制等方面进行教学改革探究,旨在提高复合型技术技能人才的培养质量,拓宽学生就业面,提升就业创业能力。

基于企业需求探究高职电气类实践教学改革

高职电气类课程实施实践教学对教学效果以及学生的能力的提高,都有重要促进作用。文章对高职电气类实践教学新方向的研究意义进行了阐述,并提出了相关建议,针对企业需求型的培养模式进行了详细的分析和探讨。