高职留守学生焦虑与应对方式及对策研究

文章将江苏省连云港市三所五年制高职校和宿迁市两所五年制高职校463名"留守学生"作为样本数据,通过对"留守学生"的焦虑与应对方式进行测量,并作统计分析,提出五年制高职留守学生焦虑、应对方式的学校教育对策是:激发留守学生自强精神,培养信心;开展针对性心理疏导,采取积极应对方式;教育留守学生排除困挠,正视现实;开展丰富多彩活动,强化留守学生心理适应。

积极心理取向团体辅导对有留守经历高职学生主观幸福感的意义

在高职院校中,有留守经历的高职学生所占比例较高,他们的心理健康问题现在越来越凸现出来,逐渐引起社会各界的广泛关注。对他们进行团体辅导时,应充分考虑到他们成长经历的特殊性,采取具有针对性的团体辅导方法。在提高有留守经历高职学生幸福感的团体活动中,采用积极心理取向的团体辅导,充分发掘他们的积极情绪体验,如,感恩与宽恕,希望与乐观等,让他们能充分发现和利用个人的优势,这对于提高有留守经历高职学生幸福感具有积极意义。

留守经历高职学生积极心理品质与心理健康的研究

20世纪末出生的第一代留守儿童却已经长大成人,在高职院校中有很大一部分属于留守经历的高职学生,其留守经历的价值与意义值得我们去进一步探究和关注。文章将从积极心理学的角度,对留守儿童、有留守经历的高职学生的社会支持、心理资本与主观幸福感等心理健康因素和积极心理品质进行探讨,以期为相关教育行政机构提供了新的工作思路。

城市化进程中留守经历高职学生社会支持与心理资本的提升

城市化进程使得进城打工成了目前农村青壮年农民重要的收入来源,使得我国留守现象问题突出。高职院校农村生源较多,其中很大一部分都有留守经历。目前对留守现象的研究负面因素偏多,而留守经历对其心理发展方面的长期影响和留守人群的积极心理因素的研究却极少涉足。笔者从积极心理学视角,探讨在城市化进程中如何提升留守经历高职学生的社会支持与心理资本,以期为留守人群及相关教育教学机构工作提供参考依据。

留守经历高职大学生心理问题现状及对策——基于大学生社会支持与主观幸福感关系研究现状

"留守儿童"作为一个新的社会问题引起了越来越多学者的关注,随着他们长大进入高校,高校的学生工作者面临着如何对有留守经历的大学生心理健康问题进行探索和解决。笔者结合以往关于留守大学生心理健康状况的相关研究与实际工作试图寻求解决留守高职大学生心理问题的对策。

职业学校留守学生问题现状及教育策略——以淮阴卫生高等职业学校为例

通过对职校4 1名留守学生学习行为习惯和学习态度的调查、学习成绩及违纪情况统计、心理问题的跟踪关注,发现高职留守学生存在学习行为习惯和学习态度较差,学业成绩不好,自律性较差,心理健康及性格方面出现偏差等问题,分析问题出现的原因并提出密切家校联系、加强心理健康教育、重视校园文化建设等教育对策。