探索高职示范性建设的途径

文章回顾了高职示范性建设的历程，提出首先要确立做细和做实的工作态度；要在课程改革和校企合作上有所建树；实施的建设项目既要创特色又要形成可推广的经验。

示范性高职院校建设中学生社团发展的问题与对策

示范性高职院校建设是一项复杂的系统工程,构建和谐校园文化,营造独特的育人环境和氛围是其不可忽视的重要内容。学生社团作为高职院校不可或缺的文化景观,是校园文化建设的重要载体,是示范性高职院校建设的必然要求。本文从分析示范性高职院校建设中社团建设的重要性出发,指出了当前高职院校社团建设存在的问题,并探讨了示范性高职院校建设过程中学生社团的发展策略。

政策同形:“国家示范性高职院校建设”政策制定的一种解释

国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同形效仿关系。但外源性的政策借鉴在执行中应保持政策变迁时必要的内部连贯性和继承性,重视对政策学习借鉴中的动机与实效进行评估监控,防患政策执行中目标与中心任务的偏离现象。

优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角

优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系统梳理优质高职院校建设的时代背景和历史方位,分析代表省市政策文本,提出择优支持、一流目标、示范引领的优质高职院校建设基本原则,并围绕办学定位、产教融合、高水平专业建设等十方面阐述优质高职院校建设重点与路径。

国家示范性高职院校建设的“扩散效应”研究

文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对策。从而为教育主管部门和高职示范校建设者在决策与建设过程中提供理论参考,同时对我国职业教育示范校建设理论研究也可以起到一个抛砖引玉的作用。

创新·规范·示范--国家示范性高职院校建设的三个基点

国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都具有十分重要的意义。

强化生产性实训基地建设 创建国家示范性高职重要特色——柳州职业技术学院实训基地建设的研究与实践

解析生产性实训基地的内涵,阐述强化生产性实训基地建设的必要性,以柳州职业技术学院建设实训基地的实践为例,探索在创建国家示范性高职院校的进程中强化生产性实训基地建设,力创特色品牌的途径和策略。

示范性高职建设对教师要求的解读

正确认识示范性高职建设对教师的要求,对于示范性高职建设工作的开展与预期目标的实现具有至关重要的作用。从示范性高职建设的内涵与任务来看,对教师的要求主要有四个方面:一是转变观念,正确认识高职教育的实践性本质,理解并把握工学结合的课程教学模式;二是努力具备职业背景,获得职业技能;三是不断提升教学设计、实施、研究的能力和与人合作交往的能力;四是正确认识示范性高职建设的重要性与必要性,增强紧迫感。

国家示范性高职院校建设档案的管理

介绍了国家示范性高职院校建设档案的构成和分类,分析了建立示范性高职院校建设档案中存在的真实性、完整性、规范性等方面的问题,从增强档案利用意识、实施档案部门集中统一管理、加强信息化建设几方面提出了国家示范性高职院校档案管理的举措。

略论示范性高职院校建设与学校体育工作发展

示范性高职院校建设使高职院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高。本文拟从高职院校体育工作现状,探讨示范性高职院校体育工作发展走向,提出示范性高职院校体育工作全面发展的思路与对策。

示范性高职建设中关于教师职业能力的培养

国家大力发展高职教育,正在推行示范性高等职业院校建设。高职教育的目标就是要培养服务社会的高技能应用型人才,而实现这一目标的关键要看教师的职业能力。高职院校一定要重视教师职业能力培养,要把教师送到企业中去锻炼,要从企业中聘请能工巧匠,这样才能实现高职院校的培养目标。

示范性高职院校建设的作用

我国已有31所高职院校列为教育部示范性院校建设单位。从办学理念、人才培养特色、专业建设和改革、规范化管理等方面阐述了示范性高职院校建设的作用。

加强公共基础课教学促进示范性高职学院建设

通过课程改革、分层次教学、考试考核改革、教学检查和教学督导等措施，努力提高公共基础的教学质量，增强高职学生的可持续发展能力，促进学院示范性建设。

国家示范性高职院校建设中课程建设思路分析——以H省C学院电气自动化专业教学计划名称和内容修订为例

本文从H省C学院国家示范校建设中立项建设的重点建设专业之一的电气自动化专业教学计划的名称和内容的修订着手,运用课程和教学理论,分析作者作为项目负责人修订该专业教学计划的思路和依据,并对如何应对实施中出现的问题和需要做出的调整做了分析和说明。实践证明,高等职业教育课程改革采用基于工作过程的系统化课程开发的思路是符合现阶段我国职业教育的现实条件和社会需求的,需要在实践中进一步积累和完善,已经也并将创新我国高等职业教育人才培养模式。

高职教育发展的阶段性特征及其启示——基于国家示范性高职院校建设的分析

2006年启动的国家示范性高等职业院校建设计划是教育部在"十一五"期间启动的提高高职教育质量的示范工程,它使中国高职教育走上了与普通本科教育差异化发展之路。从教育教学改革、实习实训基地建设、师资队伍建设、社会服务能力提升、国际交流与合作等五个维度构建的分析模型,可以很好地观察国家示范性高职院校建设计划所取得的成效和不足,并分析中国特色高职教育对于高等教育哲学所具有的重要启示意义。

高职教育发展的阶段性特征及其启示——基于国家示范性高职院校建设的分析

我国高职教育的发展经历了几个阶段,在2006年国家规划示范性高职教育建设,通过此次规划,国家确立了高职要走与普通高校不同发展路线的目标。在这一目标指引下,我国高职教育进入了一个崭新的阶段,这一阶段的主要方向是:改革教学、建设实习基地、建设师资队伍、提升服务能力以及采取国际交流合作。本文通过这五个方向对国家示范性高职院校建设进行评估,找出其中的成果与不足,进而提出示范性高校建设的建议,以期对新时代高职教育提供帮助。

从专业调研谈国家示范性高职的专业及课程设置——以成都航空职业技术学院为例

在高等职业技术教育教学工作中,专业建设占有十分重要的地位,是社会需求与学校教学工作紧密结合的纽带。成都航空职业技术学院2006年被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设"立项建设单位以来,通过努力得出了一些职业教育专业改革和课程设置的思路、理念,在此与大家交流。

示范性高职院校建设中的教职工思想政治工作的几点思考

示范性高职院校的建设是一项非常系统的工程,不仅包括教学、课程、专业、管理等方面的内容,也包括内部教职工思想政治工作的创新,为此,在建设具有中国特色社会主义示范性高职院校的过程中,必须要加强教职工的思想政治教育工作,营造出人才培养模式与教学改革的创新模式,激发出教职工的工作热情,这样,才能够保证示范性高职院校建设上的成功。本文主要探讨示范性高职院校建设中的教职工思想政治教育工作中存在的问题并提出相应的对策。

校企联合打造示范性高职精品专业

国家示范性高职院校建设的核心是建设高水平的专业,通过若干高水平的重点专业建设,形成若干个强势专业群,从而起到示范带动作用。共同打造精品专业是校企合作的切入点,是培养双师型队伍建设的有效途径,能够增强校企实训基地产学研结合工作的开展。

我国示范性高职院校政策变迁评析

1999年以来,中央政府先后三次出台示范性高职院校政策。从政策变迁类型看,两次政策变化分别属于政策替代和政策延续。在政策变迁过程中使用激励性工具替代命令性工具,激发了地方政府和高职院校的积极性,但也引起了高职院校的价值扭曲。同时,政策终结缺乏合法程序,严重影响了政策的权威性和严肃性;政策延续缺乏合理完善的评估、监控和调整机制,势必会扩大原有政策的负面影响。