全人教育视角下高职社会工作专业“三二分段模式”反思——基于广东省A高职院校的调查

在建设宏大社会工作人才队伍背景下,社会工作高职教育继本科教育之后,如雨后春笋发展起来。但其人才培养多以技能为导向,忽视社会工作的教育特点。在对广东省A高职社会工作三二分段的人才培养的调研得到印证:中高职教育衔接存在断裂、专业教育缺失及忽视人格发展等问题。为此,构建全人教育的"身心灵"高职社会工作育人模型,能够促使高职学生在社会工作技能技巧,专业认同、社会责任感、人文情感,价值伦理和健全的人格等方面不断完善和发展。

基于利益相关者视角的高职社会工作专业学生就业能力培养

就业能力是关系到高职院校专业教育发展的关键要素,社会工作专业作为一个实践性很强的专业,其就业能力培养仅靠高职院校内部难以有效解决,广泛涉及政府、行业、用人单位等多方面。因此,在界定就业能力内涵的基础上,以利益相关者视角,分析其发展现状,为高职院校社会工作专业人才就业能力培养提出对策分析与路径建议。

高职社会工作教师的职业素养与实践自觉

文中分析了高职社会工作教师职业素养的内涵,针对当前高职社会工作教师职业素养存在的不足,提出了高职社会工作教师职业素养提升的路径。

高职社会工作专业“教、学、做”一体化实践教学模式的探索与实践——以北京政法职业学院为例

高职社会工作专业"教、学、做"一体化的实践教学模式不仅可以激发学生的专业学习积极性,而且可以有效地使学生将在课堂上学到的知识、方法和技能应用于实践。目前,这一教学模式面临的问题主要是经费保障机制不够完善,影响到"教、学、做"一体化实践教学的可持续性;校企合作存在的诸多矛盾,影响到"教、学、做"一体化实践教学模式的效果;考核评价方式不够科学,影响到学生实训的积极性。只有有针对性地解决这些问题,才能使这一教学模式发挥其应有的作用。

现代学徒制下高职院校社会工作人才培养的困境与对策

现代学徒制是我国职业教育发展的新举措,社会工作作为一种实务型职业与现代学徒制有较强的契合性。高职院校社会工作人才培养实施现代学徒制面临配套政策不健全、社会工作机构参与动力不足、课程体系设置不完善、师资力量缺乏等困境,需要从明确政府责任、出台各项具体措施、加大政府和社会公益资金支持,调动社工机构积极性、校社共同进行课程设计与开发以及建设校社互聘的师资队伍等方面寻找解决思路。

政府购买服务对高职社会工作教育的影响分析

社会工作作为一门新兴学科,在中国本土的发展,教育先行于职业。但随着社会经济的发展以及政府的重视,政府在购买社会服务方面的投入越来越大,结合高职教育的特点,必将对社会工作教育带来较大影响,本文对此进行了一定的思考。