课程思政视角下高职管理会计课程教学实施路径探究

课程思政视角下高职管理会计课程教学路径的探索中通过创新教学方式,对于培养同时具备高文化与高素养的现代化管理会计人才具有重要意义。同时,也为学生的未来就业和发展打好基础。因此在高职管理会计课程教学中教师应重视课程思政,将思想政治教育有效融入高职管理会计的教学中,从而打破传统教学存在的局限性,使学生在学习会计专业知识的同时也可以接受思想政治教育,实现多学科的融合教育,促进学生综合发展。但是想要达到这一教学目标需要高职管理会计课程教学中结合高职学生的个性化差异进行教学,探索教学实施的创新路径,从而为高职管理会计课程思政地有效实施创设有利条件。

基于燕园管理会计实训教考平台的高职管理会计实践教学体系构建

《会计改革与发展“十四五”规划纲要》指出,各高等院校要强化管理会计课程体系和师资队伍建设,加强管理会计专业方向建设和管理会计人才培养。文章以高职管理会计实践教学为例,探索基于燕园管理会计实训教考平台的高职管理会计实践教学体系构建,将管理会计教学、实训与专业其他核心课程有效融合,同时强化管理会计岗位职业能力,以期为高职管理会计实践教学体系构建提供借鉴。

高职管理学教学中实施案例教学探讨

随着社会的不断发展和经济的不断增长,高职管理学的人才需求日益增加。而高职教育的目的就是要培养具备实践能力和创新能力的高素质人才。案例教学是一种非常有效的教学方法,对于高职管理学教学非常适用。通过案例教学,学生能够深入了解管理学相关实际问题,并提高自己的判断和决策能力。本文将从案例教学的概念、特点、价值和实施方法等几个方面来探讨高职管理学教学中实施案例教学的必要性和可行性。

高职管理类专业基础课自主式评价模式的改革实践与思考

文章针对高职管理类专业基础课传统考核形式的弊端，阐述了高职管理类专业基础课的自主式评价要求，提出坚持评价方式自主化、评价标准规范化、评价手段多样化、评价形式组合化、评价内容职业化是高职管理类专业基础课评价模式改革的一种有效尝试。

高职管理会计核心能力培养体系的研究

高职管理会计核心能力培养已成为会计职业教育应对新技术革命挑战进行转型升级的重要方向。高职管理会计核心能力的培养是一种符合高职管理会计能力框架,符合高职会计现状、符合职业教育特点的一种技能性"适合"能力的培养。高职管理会计核心能力培养目标的实现,依赖于知识、素质、能力、实践和考评体系的组合。

高职管理学案例教学研究

在高职管理学教学中实施案例教学,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力;有利于丰富学生的管理知识,提高学生的管理本领;有助于增进师生感情,融洽师生关系。高职管理学实施案例教学必须明确目标,注重引导激励,同时认真做好课前准备、课堂讨论和课后总结等工作。

体验式教学法在高职管理专业教学中的应用

文章从高职管理专业的知识和技能的特点出发,分析了应用体验式教学法的必要性,充分地阐述了寓教于“乐”、寓教于“演”、寓教于“练”和寓教于“行”的体验式教学的实施方法。

高职管理类学生“四种能力”培育过程中的创新思考

文章通过对广西高职管理类人才培养的现状进行分析,以加强高职管理类大学生“四种能力”培育为核心,提出了开展高职管理类学生“四种能力”培育的创新思路。

会计转型下的高职管理会计课程建设思路探究

2017年我国全面开启了财务会计向管理会计转型,高职院校会计专业培养方向转型也提到议事日程。企业发展对会计人员的要求、国家启动管理会计培训工程、高等院校会计专业教育调整等等都促使高职院校会计专业培养方向向管理会计转型。以营口职业技术学院"财务会计向管理会计转型"教学项目为背景,从加强管理会计理念、完善管理会计教材、强化管理会计理论与实践结合、调整管理会计课程学习评价内容等方面,对高职院校管理会计课程建设思路进行探究。

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径研究

由于产能结构转型升级的需要及信息技术的快速发展,导致我国目前低端核算型会计人才过剩,而管理会计人才严重不足,这种情况已受到了社会的广泛关注。文章首先分析管理会计人才培养的现状,结合国家对高职教育人才培养目标的政策要求及就业市场和工作岗位的特点,从"知识、能力、素养"三个维度,分析管理会计人才所需具备的综合能力,从而确立高职管理会计人才培养目标及其实现途径。

基于校企“双元育人”机制的高职管理类专业群行业标准实训基地建设

本文分析高职管理类专业群行业标准实训基地建设的重要性,以广西工业职业技术学院管理类专业群为例,提出行业标准实训基地建设措施:选择合适企业,校企共建"双学院"式"双元育人"合作机制;构建虚拟企业,校企共建管理类专业群生产经营性实训体系;基于行业岗位标准,校企合作开展实训基地内涵建设。

谈体验式教学法在高职管理专业教学中的应用

从高职管理专业的知识和技能的特点出发,分析了应用体验式教学法的必要性,充分地阐述了寓教于“乐”、寓教于“演”、寓教于“练”和寓教于“行”的体验式教学的实施方法。

案例法在高职管理学教学中的应用探析

案例教学法借助鲜活案例所给定和创设的情境,让理论与实践有机融合,提高了学生分析和解决问题的能力。在对案例教学法的特点及作用阐述基础上,对案例教学法在高职管理学教学应用中存在的问题进行了剖析,诸如在教学应用中该教法存在学生参与的积极性不高、针对性强的案例匮乏以及尚有一些教师的素质不能适应案例教学等问题进行剖析,进而提出完善案例教学的组织过程、注重案例教学的设计与选编和实习实训基地本地化等相关对策,以期提高案例教学在高职管理学教学中的效果,深化和丰富案例教学的应用。

高职管理学课程本土化教学探索

高职管理学课程本土化教学体系由"板块式"课程体系和"全程化"实践体系组成。本土化教学的方法主要有案例分析法、角色参与法、管理体验法、校企互动法和模拟教学法。

基于工作过程的高职管理会计课实践性教学研究

改革管理会计课程的教学体系和教学内容,将理论与技能知识有效连接,融"教、学、做"为一体,构建基于工作过程的理论实践一体化教学模式,有利于高职院校会计专业学生系统、全面掌握管理会计知识,具备一定的理论知识和实践能力,从而成为职业化和专业化的管理会计人才。

高职管理会计能力框架的研究

高职管理会计能力的培养是高职会计专业教育主动适应会计人才培养转型的重要途径。高职管理会计能力框架的研究为高职管理会计能力的培养提供了重要依据,为高职会计人才培养的定位指明了方向。借鉴中国总会计师协会对管理会计能力框架的研究成果,本文认为高职管理会计能力框架也由专业能力和辅助能力组成,但这种能力架构更倾向于基础型、技能型、实战型,定位于助理管理会计师相当的能力,彰显高职会计人才培养的特色。

游戏教学法在高职管理基础课程教学中的实例分析

游戏教学法作为一种教学创新,可以大大调动学生的学习兴趣,培养学生的团队精神,帮助学生深刻理解理论知识,有助于学生的互助式学习。本文阐述了游戏教学法在高职管理基础课程中的应用。

案例教学法在高职管理会计课程教学中的应用研究

案例教学兴起于美国哈佛大学工商管理学院，后被广泛运用医学、工商行政管理、市场营销教学之中。案例教学法是指教师根据教学目的、教学方案设计，结合学生对本专业的理解，寻找、设计和编写典型案例，学生运用相关理论知识参与分析讨论案例，通过师生、生生之间的互动，来发现问题、分析问题、解决问题，从而提升学生的综合知识运用能力和解决实际问题的能力。

校企合作背景下的高职管理专业人才培养模型建构

"校企合作、工学交替"是一种以职业人才培养为主要目标的教育范式,也是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。从管理专业人才培养模型建构入手,分析了影响人才培养模型建构的主要因素和"工"、"学"主要组合模式,提出校企合作背景下的高职管理专业人才培养适宜选择"阳合"模型。

一种整合式高职管理类课程开发模式的研究

高职管理类课程具有区别于其他类别课程的一些特点,本文针对高职管理类课程的内在特点提出了一种时间、空间与内容三维整合意义上的课程开发模式,并对这种课程开发模式中所需要注意的一些问题进行了阐述。