高职管理课程教学中形象演绎法的应用

分析高职管理课程教学现状，从形象演绎法的含义及与传统教学法的区别出发，提出高职管理课程教学中应用形象演绎法，应从教学内容和教学方法两个方面将课程内容故事化、具象化，实现传统教学法由形式逻辑推理向生活逻辑想象的转化；由碎片化的启发式教学法向整体性管理过程描述的转化；由理论指导下的案例分析向管理过程整体描述中的理论归纳的转化。

“1+X”证书背景下高职财务管理课程教学改革

随着我国经济社会的飞速发展,财务管理已经成为企业持续健康发展与经济稳步运行的重要保障,企业对财务管理人才的要求也逐渐严格,财务管理人员不仅需要掌握扎实的财务理论知识,还应当重视实践能力与职业技能。在“1+X”证书制度的政策背景下,高职财务管理课程的教学改革显得尤为重要。本文将着重探讨“1+X”证书背景下高职财务管理课程教学改革,旨在为教育工作者提供有益的参考和指导。

关于高职酒店管理专业课程开发的几点思考

随着高等职业教育的快速发展,构建合理、完善的课程体系对于其教育目标及人才培目标的的实现有着极其重要的意义,文章以高职酒店管理专业为例,拟在以实现培养其学生综合职业能力为核心的前提下,进行专业课程开发,强调以管理学知识为核心、以岗位群为导向确立高职酒店管理专业课程目标;选择具前瞻性、行业性、创新性的课程内容,并以能力为本位;课程实施主张理论与实践相结合、模块式教学法与项目教学法相结合;课程评价以国家职业资格标准为依据,实施内部评价与外部评价相结合的原则。

新时代高职财务管理课程融入“课程思政”的路径研究

新时代国家要求全面推进高职院校思政课程建设,培养高素质的全面人才。同时财务管理作为财会专业的专业课程,对学生影响重大,为此,高职院校应当充分利用好财务管理和课程思政之间的知识点联系,积极建设课程思政,推动国家思政教育。传统教学已经无法满足社会发展要求,需要探索教育联合新途径,将学生的思想道德教育与实际相结合,持续更新思政知识。

高职连锁经营管理课程教学改革探析

以广西生态工程职业技术学院为例，分别从教学内容、教学方法、考核内容和考核方式三个方面阐述连锁经营管理课程教学改革的具体做法，探讨如何通过课程教学，实现学生能力的培养以及未来的可持续发展。

高职院校课程管理:从“外部赋权”走向“主体参与”

由于课程管理意识的缺乏、过程的断层以及保障的缺失,造成高职院校在"外部赋权"的情况下没有真正达到一种以主体的身份参与其中的状态。通过分析其主体性缺失的原因,从其着眼点、切入点和落脚点提出相关的措施,促进高职院校课程管理走向一种有序的轨道。

合格职业人导向的“集成型”高职财务管理课程评价研究

合格职业人导向的"集成型"高职财务管理课程的构建,是基于针对财务管理工作岗位的工作过程不明晰、工作过程难归纳、教学过程与工作过程难统一的特征而设计的一种新型的高职财务管理课程模式。文章在分析合格职业人导向的"集成型"高职财务管理课程的评价原则的基础上,从课程设计、课程实施和课程效果三个层面,对该课程模式设计开发出的高职财务管理课程的评价方法进行了初步的探索,为该课程模式的应用效果的分析和评价提供参考。

一种整合式高职管理类课程开发模式的研究

高职管理类课程具有区别于其他类别课程的一些特点,本文针对高职管理类课程的内在特点提出了一种时间、空间与内容三维整合意义上的课程开发模式,并对这种课程开发模式中所需要注意的一些问题进行了阐述。

高职管理学课程教学存在的问题及其对策

文章通过分析高职管理学课程教学中存在的问题,提出加强高职管理学课程教学的对策,即确定准确清晰的教学目标;课程设置具有针对性;采用项目化教学法;基于行动导向的管理学课程教学;开发管理学网络教学平台;加强实训基地的建设;创新考核模式和体系。

基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以高职《财务管理》课程为例

本文在分析目前高职院校《财务管理》课程存在的问题后,根据高职会计专业人才培养特点,围绕高职会计专业人才培养目标,合理构建高职《财务管理》基于慕课的翻转课堂教学模式。

关于高职财务管理课程"教学做"一体化改革的探索与实践项目教学改革

财务管理课程是高职学校中一门理论性较强、同时又需要实践的综合性课程,财务管理课程的实用性极强,能够帮助学生在财务课程中指引路程,引领学生学习课程的方向。而随着我国的经济发展进程,各大企业的财务管理模式也从过去的单一模式转变为现在的复杂模式,而在这种情况之下,高职财务管理相关的课程必须也要紧跟时代的潮流,进行教学体制的改革,加强课程的实用性,使财务管理课程能够具有真正的理论与实践相结合的综合性。

现代学徒制背景下高职《餐饮服务与管理》课程改革

在现代学徒制背景下,结合高职酒店管理专业实际情况,针对《餐饮服务与管理》课程教学中存在的问题,探究《餐饮服务与管理》课程改革的方法及实施策略,重点阐述课程内容的整合与开发,不同项目的具体教学方法,课程的评价体系等。

高职人力资源管理课程项目教学法探索

高职管理类课程教学一直存在着重理论、轻实践的倾向,以致高职教学难以培养学生的专业操作技能。文章通过对项目教学法的阐释,根据《人力资源管理》课程具体特征,以其中的"企业人员招聘"教学项目作为典型案例分析,通过设计学习情境与相应的教学任务,详细介绍了项目教学的课堂组织实施情况,为推广应用项目教学法提供了借鉴。

多中心治理视角下高职人文素质课程体系的构建与管理

从多中心治理的角度提出构建高职人文素质课程体系，并以此为基础提出通过建立多主体参与的职责负责制、构建新的课程管理制度、灵活整合利用社会各界的人文素质教育资源等环节加强高职人文素质课程体系管理。

高职课程教学资源建设新探讨——以《汽车站务管理》课程为例

根据当前我国教育教学改革和信息化发展的新形势、新任务和新要求，加快课程教学资源包建设成为现代高职教育的重要任务之一。本文以《汽车站务管理》课程为例，从课程教学资源建设目标、建设方法、建设内容三个方面阐述课程教学资源包建设的具体实践工作。

高职物流企业经营管理课程翻转课堂教学改革研究

本文阐述翻转课堂教学模式的实施要素及其优势,分析高职物流企业经营管理课程及学习对象的特点,以'企业营销策略选择'为例,从教学目标、教学计划、教学内容等方面论述高职物流企业经营管理课程翻转课堂教学改革,提出高职物流企业经营管理课程翻转课堂教学实施效果及应注意的事项。

职业导向下的高职旅游管理专业课程建设与开发策略

旅游管理专业课程建设与开发对学生学习和自我价值的实现具有深远影响。基于此,深入探究职业导向背景下,高职旅游管理专业课程建设与开发的策略,即根据行业发展趋势和企业岗位设置,坚持职业导向理念,创新与优化专业课程体系,致力于培育出符合行业需求的思维活跃的高技能人才。

情景模拟教学法在高职管理类课程教学中的应用

情景模拟教学法是一种比较虚拟但是又具有实践可操作性的教学方法,在教学过程中通过开展以学生为中心的教学模式,从而鼓励学生积极地参与到课程教学中,实现理论指导实践的教学效果,从而提高高职管理类课程的教学质量。高职教育是以培养具有综合职业能力和全面素质的应用性人才为宗旨的,学生应该具备一定的基础理论和专业知识,更重要的是能够在实际工作开展过程中掌握基本的实践技能和能力,从而更好地指导实践活动。

高职管理类课程中现代教育技术应用的策略研究

本文阐述高职管理类课程中现代教育技术应用的现状,分析存在的主要问题,基于现代教育技术应用性、系统性、匹配性三大特性及管理类专业课程特征,从环境建设、师资培训、管理部门及岗位设置、任务技术匹配性以及教师教育技术应用评价等方面提出相应的策略,以提高当前高职管理类专业课程现代教育技术应用水平。

解析行动导向教学的层次性及在高职管理类课程教学中的应用

随着全球经济一体化进程的不断加快，企业面临的市场竞争日益激烈，要想获得长远稳定的发展，企业必须提高自身的市场竞争力，提升自身的核心技术能力和管理水平。但是在各种因素的限制下，企业技术能力的提升是十分困难的，因此提升自身的管理水平成为企业关注的重点，高职管理类课程也成为了高职院校教学的关键科目。文章针对目前高职管理类课程教学的现状，对行动导向教学在教学中的应用进行了分析和探讨。