高等职业教育教学模式改革的研究与实践——谈中央电大高职类专业的双证改造计划

随着我国经济发展对高技能人才需求的日益增加,中央电大根据国家对高等职业教育改革的相关政策与思路,结合中央电大高职类开放教育专科学生的需求与已有的教学基础,启动了"高职类专业双证改造计划",并与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心合作,联合开展"以职业人教育为核心的职业导向式技能人才培养教学改革"项目,在开放教育相关专业中引进国家职业资格证书课程,形成了职业资格证书的"5+1"双证课程院校鉴定模式,使毕业学生同时获得学历证书和国家职业资格证书。"双证"模式改革对提升中央电大开放教育专科生的职业竞争能力和转岗就业能力,满足社会对职业技能人才的需求具有重要意义。

面向高职类专业的计算机应用四层次课程体系的研究与实施

本文在分析不同专业开设的计算机应用相关课程后,通过优化课程结构,提出了按专业大类进行分类的计算机应用四层次课程体系,即"计算机应用基础+专业软件工具+计算机技术基础+专业应用"的四层次课程体系,最后分析了不同专业大类、不同专业在具体实施计算机应用四层次课程体系时要考虑的问题。

中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

高职信息类专业人才创新能力协同培养体系研究

创新能力是学生可持续发展的核心能力,高职院校应非常重视学生创新能力培养。信息类专业是实践性较强的专业,在学生知识、技能、素质培养的过程中,需要注重学生实践能力与创新能力培养,在教学过程中教师搭建平台,让学生成为课堂主角,发挥学生主观能动性,科学地进行教学设计,提升课堂教学质量,增强学生创新意识,有效地提升学生创新能力。学生创新能力培养需要多方协同,文章从不同方面阐述高职信息类专业人才创新能力协同培养体系研究,希望为研究学生创新能力协同培养的专家和学者提供理论参考依据。

数字创意产业下高职艺术设计类专业群人才培养策略探讨

该文作者分析我国数字创意产业的发展现状、高职艺术设计类专业群的发展现状与课程体系,提出遵循以产业需求为导向、综合性与专业性相结合、创新性与实用性相统一的人才培养原则,构建文化、设计、技术、创新“四融合”培养模式,培养符合数字创意产业需求的人才;以文化、设计、技术、创新“四模块”教学内容,逐步提升学生的数字创意设计能力;以“融产教、通科教”为路径,构建对接产业链技术技能平台。该文作者希望通过对高职艺术设计类专业群人才培养策略的探讨,促进职业教育育人体系的发展。

人工智能对高职商贸类专业人才培养的影响及对策研究

随着科技的不断发展,人工智能在高职商贸类专业人才培养中逐渐发挥重要作用。同时,人工智能的发展也为商贸类专业人才培养带来了新的挑战和问题。人工智能的普及和应用使得许多传统商贸岗位逐渐被自动化取代,使商贸领域的商业模式和业务流程发生了巨大的变化。此外,人工智能的应用也带来了数据安全和隐私保护等问题。针对以上问题,在分析人工智能的发展及其在商贸领域应用的基础上,探讨人工智能对高职商贸类专业人才培养的影响,并针对其存在的问题提出修订商贸类专业人才培养目标、改革商贸类专业课程体系、加强师资队伍建设、拓展专业实践教学环节等对策,以期为高职商贸类专业人才培养提供参考。

校政企研深度融合下的高职制药类专业人才创新培养模式探索

以黑龙江农业经济职业学院(以下简称学校)制药类专业的人才培养为研究对象,围绕服务黑龙江省医药制造类企业的核心需求,构建校政企研合作联盟。通过深入分析四方(学校、政府、企业、研究机构)的职能与优势,探索适合黑龙江省高职人才培养的联盟运行制度和机制。旨在建设适合黑龙江省省情的产业联盟学院,形成一系列切实可行的合作办法,以推动制药类专业教育的高质量发展,为区域医药制造业提供有力的人才支撑。

高职船舶类专业职业生涯规划课程教学改革

职业生涯规划课程对于引导帮助船舶类专业学生树立职业理想、做好职业规划、提升职业素养等具有重要作用。以九江职业技术学院为例,以船舶类专业学生职业生涯规划课程为研究对象,分析课程实施现状,挖掘存在的突出问题,并依据高职船舶类专业学生特征和船舶行业发展需求,从课程定位、课程内容、教学方法、师资结构、校企联动等方面有针对性地提出教学改革措施,以期培育更多船舶行业所需的高素质技术技能人才。

技能获得理论视角下高职艺术设计类专业教学的问题审视与优化策略

不同流派的技能获得理论,都是试图借助于对不同等级技能的特征表现的剖析,揭示人们在经历从技能的低级阶段到达高级阶段时的职业能力、情感认知、实践认知转变。基于技能获得理论分析了高职艺术设计类专业教学存在的主要问题,并从标准引领、内容变革、教法创新、环境营造、团队升级五个方面提出高职艺术设计类专业教学的优化策略。

高职化工类专业基础课程“三教”改革对策与实践--以“化工传热过程与控制”课程改革为例

为应对化工产业的转型升级、优化布局,高职院校化工类专业基础课程必须随之进行课程改革。以“化工传热过程与控制”课程“三教”改革为例,对传统课程教学中存在的困境进行分析,提出高职院校化工类专业基础课程改革之教师培养、教材改革及教法改革对策并进行了实践,取得了显著的成效——教学团队能力和素质全面提升、教学资源和教学方法推广应用、人才培养质量持续提升,为高职院校“三教”改革实践推进提供了有益的经验与参考。

课程思政融入高职化工类专业教学探索与实践

随着社会经济的快速发展,高职教育在培养复合型、创新型人才方面承担着越来越重要的责任。传统的专业教学往往过于注重技能的培养,缺乏对学生思想品德和社会责任的全面培养。课程思政的提出,正是为了弥补这一教育缺陷,通过在各类专业课程中融入思想政治教育的理念,可以有效促进学生全面发展。高职化工类专业作为培养应用型技术人才的主力专业之一,其教学模式的改革与创新尤为迫切。文章重点分析了高职化工类专业教学融入课程思政的重要性,提出了课程思政融入高职化工类专业教学的有效实践路径,旨在为思政教育工作提供借鉴参考。

三线精神融入高职制造类专业人才培养的路径研究

高职制造类专业人才培养是现代制造业发展的重要保障,对优化产业结构、推动经济发展具有重要意义。文章对“三线精神”的内涵进行阐述,以及将其与高职类课程以及人才培养方案相结合,目的是提高高职类学生综合素质。探讨在高职制造类专业人才培养中融入“三线精神”的具体路径和模式,并评估其效果与存在问题,可为在高职制造类专业人才培养中融入“三线精神”的路径提供理论和实践依据,从而促进高职教育的发展,培养更加符合现代制造业需求的高素质人才。

基于课程思政的高职化工类专业课程教学改革路径研究

高职化工类专业课程与思政教育的结合不仅有利于化工类学生的全面发展,更对培养我国化工行业所需的高素质技术技能型人才具有重要意义。然而,在当前高职化工类专业课程思政教育实践中存在若干挑战:教师思政意识不足、教学内容规划欠缺、评价体系不完善以及反馈机制长效性不足。为有效应对这些问题,需深化教师思政教学理念,精准规划教学内容,构建全面评价体系,并建立长效保障机制。

高职水利类专业实施“1+X证书”制度中的主要问题及对策研究——以杨凌职业技术学院为例

本文以具有代表性实施“1+X证书”制度的高职水利类专业为研究对象,调查研究“1+X证书”制度实施过程中所面临的主要问题,然后,以杨凌职业技术学院为例,提出完善“1+X证书”制度实施的对策与建议。研究成果能够为高职水利类专业人才培养提供参考。1.引言根据国务院提出的《国家职业教育改革实施方案》,“1+X证书”制度是衔接我国职业教育课程学习与技能培训的纽带.

基于国产化技术“1+X”证书高职电子信息类专业课程体系的改革研究

在国产化替代战略和“1+X”证书制度的背景下,为提高高职院校电子信息类专业的教学质量,做好教学改革工作,围绕相关路径进行了探究。首先,阐述了“1+X”证书制度的内涵与意义,分析其在职业教育中的重要作用。其次,结合高职院校电子信息类专业课程体系现状,指出该专业存在课程内容滞后、与产业发展不匹配及实践课程比重低、过于肤浅的问题。最后,提出在国产化技术“1+X”证书制度项目下的改革措施,包括对接职业技能等级证书,明确人才培养目标;构建国产化技术生态的课证融通课程体系;强化师资队伍建设,提升教学质量。希望通过这些改革措施,能够提高高职院校电子信息类专业的教学质量和学生的职业竞争力,并为相关院校提供参考。

构建高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式——以温州地区为例

在国家产业链从“中国制造”转型升级为“中国创造”的背景下,国内鞋类设计行业的需求逐渐加大,同时对鞋类设计专业人才的培养也提出了新的要求。这就需要相关高等职业院校在新时代经济高质量发展的大局中找准定位,完善高质量办学机制,落实高质量发展要求。本文聚焦温州地区制鞋业的发展现状,以温州地区高等职业院校鞋类设计专业为研究对象,从产、学、研入手,通过企业和学校合作办学模式的探索与创新,希望摆脱高职院校技能培养迟缓于市场需求的困窘。同时,依据企业反馈实况和总结实践经验,初步探讨高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式的新路径,希望能够建立校企命运共同体,以弥补校内实践培训的不足,提高教学质量,最终引领专业发展。

基于OBE理念的职业能力测评模型研究——以高职餐饮类专业为例

本研究基于OBE理念对教学诊断和人才培养模式改革的指导意义,提出对高职餐饮类专业学生在实习结束时进行职业能力测评的假设。充分借鉴职业能力测评(COMET)的实施方法,结合职业教育的发展方向和餐饮行业发展实际,对测评范围、内容和流程做了相应调整。运用情境学习、布鲁姆分类法和德雷福斯分类法等现代职业教育理论,初步设计了高职餐饮类专业学生职业能力测评模型,并探讨测评结果的运用。

高职旅游类专业教师教学创新能力现状调查及提升策略

本文旨在探讨高职旅游类专业教师教学创新能力的现状,并提出相应的提升策略。通过对高职院校的旅游管理专业教师进行问卷调查发现,高职旅游类专业教师普遍具有较好的教育背景,但在教学创新能力方面仍存在不足。个人因素、教育环境因素和制度政策因素对教学创新能力都有显著影响。针对调查结果,本研究提出了一系列提升教学创新能力的策略。

职业行动理论视角下的高职传媒类专业课程教学创新路径探究

课程教学创新是提升教育质量、培养学生实践能力和职业素养的关键所在。职业行动理论作为一种关注学生职业能力培养的教育理念,为高职传媒类专业课程教学的创新提供了有力的理论支撑。文章从职业行动理论的视角出发,深入分析了当前高职传媒类专业课程教学的现状及其存在的问题,并探讨了创新路径,以期提升高职传媒专业课程的教学质量,培养出更多符合市场需求的高素质传媒人才。

高职建筑与规划类专业核心课程的评估与质量监控研究

文章围绕高职建筑与规划类专业核心课程的评估与质量监控展开深入探究,以期提升课程的教学效果和培养质量。文章构建了评估对象及指标体系,对评估方法和工具的选择与应用进行了详细阐述,建立了评估结果分析与反馈机制。在此基础上,文章进一步设计了质量监控指标体系,选择了监控手段与数据收集方法,根据监控结果进行分析与对策制定。通过实例展示了监控实施的具体步骤与流程,分析了监控过程中的问题与解决方案。文章发现,科学的评估与精细的质量监控可以有效提升高职建筑与规划类专业核心课程的教学质量,为相关领域的教学管理提供有益借鉴。