高等职业院校学生“精神成人”:理论意义与实践反思

高等职业教育近几年取得了长足的发展,也取得了极大的认同。但是,高等职业教育直接面向市场进行人才培养,直接面对就业开展岗位培训,一定程度上更加忽视了对学生的价值意义层面的教育,使得"工具性"流行,"价值性"缺失,在教育的导向上就容易使学生走向"单向度的发展",进入"半个人"的状态。从现实的状况看,因为高考失利、社会岐视等外在环境的影响,更加导致了高职学生自信缺失、成就感缺乏,精神动力缺乏,因此必须加强针对性教育的方法和路径。

高职院校“精神成人”教育的现实审思、特征判据与实践理路

文章对高职院校“精神成人”教育进行了现实审思,分析了高职生“精神成人”应具有积极进取生命意识、真善美价值追求、凝聚正能量实践态度、坚韧不拔职业精神四类特征,并围绕独立人格、目标需求、自由思维、职业发展的教育目标,提出了高职院校的行动路径:创设载体,树立自主实践理念;搭建平台,培养内生性需求;整合资源,培育创新创业思维;协同育人,推进课程思政建设;链接校企,以“专业成才”促进“精神成人”。

高职声乐教学中乌兰牧骑精神的融入研究

本文旨在探讨乌兰牧骑精神在高职声乐教学中的融入情况与效果,并为高职声乐教学的创新发展提供理论参考与实践指导。文章首先介绍乌兰牧骑的形成与发展,以及在内蒙古草原地区的传播与影响,深入剖析其内涵与特色。随后分析高职声乐教学的特点与挑战,以及存在的文化融合需求与机遇。接着通过探讨乌兰牧骑精神与声乐艺术的共通之处,探讨两者的融合理论。最后提出融合策略与方法,以及在高职声乐教学中的实践应用,并以实践案例为基础进行分析与评价,强调学生参与乌兰牧骑文化活动的重要性。