数字化背景下高职线上线下混合式教学的实践研究——以统计学基础课程为例

数字化背景下,高职院校传统的线下课程教学面临着巨大的挑战,包括外部环境的变化、学情的变化、课程本身的限制等,因此,开展线上线下混合式教学迫在眉睫。文章以统计学基础课程为例,阐述统计学基础课程线上线下混合式教学实践,包括改革教学目标、建设教学内容与课程资源、构建“双轨三段制”的教学模式、增强师资力量、推动多元化评价等,以期为其他课程线上线下混合式教学改革提供经验借鉴。

农业类高职线上线下混合式教学模式在动物生物化学课程中的应用

线上线下混合式教学模式是传统教育在信息技术迅速发展的背景下与线上教育相融合的产物。以动物生物化学课程为例,比较线上与线下教学模式的优点和缺点,整合两者的优势,将线上线下混合式教学模式应用到实际教学中,从而进一步提高教学质量,顺应高职教育教学改革的步伐,促进学生的全面发展,也为提高农业类高职院校人才培养质量提供基础。

高职线上线下混合式教学影响因素分析及绩效体系构建

基于职业能力目标和培养的自主学习能力的线上线下混合式教学模式,是高职院校信息化教学改革进程中的一个新的教学方法,也是高职院校提升教学质量和达成教学效果的一个重要举措。本文通过分析线上线下混合式教学模式的理论基础和影响线上线下混合式教学模式的主要因素出发,初步构建了线上线下混合式教学的绩效系统,并给出了该绩效体系建立过程中存在的误区。以期为混合式教学质量的提升提供有效的管理方法和途径。

技术赋能的高职线上线下混合式教学资源建设及课程设计——以《计算机网络基础》课程为例

随着互联网的普及、信息技术的高速发展,教育信息化成为了教学改革的趋势。灵活便利的线上网络教学成了教学热潮。5G移动网络、人工智能(AI)、区块链技术、虚拟仿真模拟实训等信息技术的发展,给予了教育教学先进的技术条件,而丰富的教学内容、多样的教学方式、灵活的教学时间与空间,体现了技术赋能线上线下混合式教育的重要价值。技能赋能的线上线下混合式教学,在增加教学资源的数量、方式、形式等的同时,其教学效果也受到社会各界的高度重视。本文以高职《计算机网络基础》课程线上线上混合式教学的课程设计为例,分析线上与线下教学的实际要求,介绍该课程的整体设计和实施情况,对现阶段存在的问题进行了分析,并提出了基于GROW模型的线上线下混合式教育教学方式的融合路径设计,发挥技术赋能线上线下混合式教学资源的作用。

“互联网+”背景下高职线上线下混合式教学的探索

一场疫情,让全国的高职院校都经历了一次线上教学的实践,也让教育界重新认识到了线上教学存在教学效果不够不理想的缺点。分析线上线下两种教学模式的特点、线上线下混合式教学的内涵及特点,研究在后疫情时代,教学中线上线下混合式教学模式的具体实施方案。整个方案中强调课程思政的重要性,在传授知识的同时,注意价值引领。

高职线上线下混合式教学模式的教与学探索

随着我国现代化建设进程的不断推进,高职教育在推动社会发展进步中的重要性越来越突出,社会各界也高度重视当前高职教育的发展。在当前,电子信息技术的发展,为高职教育提供了更多的可行性,本文就对当前高职教育的线上线下混合式教学模式进行介绍,提出当前高职院校开展线上线下教学的策略,希望可以加强对于高职线上线下混合式教育的理解。

民办高职院校线上线下混合式教学质量提升策略的探究

信息化时代线上线下混合式教学法的应用,将有效优化教育结构。充分了解线上线下混合式教学特征,了解其发展价值。从提升教师混合教学能力,增强教育者媒介素养、尊重学生多元发展诉求,挖掘学习者学习动力、强化线上教育平台建设,加强精准化混合服务、完善质量监督评价工作,持续性发挥评价功能四方面入手,提升混合式教学质量,以实现职业教育的新突破。

高职院校美术线上线下混合式教学模式的实践研究

近年来随着互联网+教育的飞速发展,职业教育进一步改革和深化,单一的传统线下美术教学已经不能满足现代学生的学习需求,线上线下混合教学模式必将成为实现素质教育的重要方式,对高职教育转型必将产生深远影响。本文结合我校的实际情况探究美术线上线下混合式教学模式,从学校层面、教师层面、学生层面等将线下教学和线上教学有机结合,发挥二者的优势,符合未来学校教育发展的趋势,并为推进吉林地区教育现代化和吉林振兴提供助力。

高职英语线上线下混合式教学应用效果研究

本文通过对英语线上线下混合式教学的实证研究,探究该教学模式在高职英语课程中的应用效果。对比分析采用该教学模式前后学生的英语成绩,并进行应用效果问卷调查。研究结果表明,线上线下混合式教学有助于学生调整英语学习策略,提高英语应用能力,对学生的学习情感态度具有积极影响,有助于提高学生的学习兴趣、积极性、自信心和成就感。

高职《计算机应用基础》课程的线上线下混合式分层教学研究与实践

在信息化时代,《计算机应用基础》是培养学生信息技术及素养必不可少的基础课程。该文针对高职计算机基础教学中教学内容偏重技术训练、教学模式难以支撑多层次教学需求、教学评价激励及指导作用不足等问题,通过线上线下混合式分层教学进行“德技融通、分层施教、数字赋能”的课堂革命,对教学内容、教学模式、教学评价进行全面改革,为高职《计算机应用基础》课程创新实践提供了借鉴的方案。

线上线下混合式教学模式教学研究——以高职院校中外建筑赏析课程为例

随着互联网的迅猛发展,网络信息技术给教学带来了较大的变革,中外建筑赏析课作为一门建筑学相关专业的重要基础课程,应充分利用信息化技术带来的机遇,利用线上线下混合式教学模式,形成能触发多维度感知的生动课堂,激发调动了学生的主观能动性,提高了学习效率。随着“互联网+”时代的到来,“互联网+教育”为传统教学模式的转型升级提供了重要的渠道。同时,随着互联网技术的不断发展和先进教学理念的更新运用,传统的教学模式已经无法满足现阶段教与学的新需求,因此,一些新的教学模式逐渐引起广大教育者的关注。在此背景下,线上线下混合式教学模式应运而生。“中外建筑赏析”课程是高职院校建筑类专业的一门重要课程,对学生未来的职业发展有着重要影响。在“互联网+”时代,如何顺应时代发展潮流,在“中外建筑赏析”课程中有效应用线上线下混合式教学模式来全面提升课程教学效果,是相关教研人员应重点考虑的问题。

高职应用写作课程线上线下混合式教学研究

在高职应用写作课程教学中开展线上网络教学与线下传统面授相结合的混合式教学,对课程、学生和教师三方面而言都非常必要,教师应从建设网络教学平台、重构课程教学内容、开发课程学习资源、设计有效教学活动和建立课程考核评价体系五个方面构建线上线下混合式教学模式,以不断提升高职应用写作课程的教学质量。

线上线下混合式教学模式探索与实践——以高职财会审计为例

在“互联网+教育”背景下,教育信息化不断深化,给教育领域带来教学手段、教学方式、教学模式等一系列变化,线上线下混合式教学模式作为一种全新现代的教育方式,将传统线下课堂学习方式的优势和新兴网络化线上学习的优势相互结合起来,以合适的时间应用恰当的学习技术力求达到最好的学习效果,成为当下高职院校课堂教学改革的“突破口”。

线上线下混合式教学模式在高职公共英语教学中的应用实践探析

在高职公共英语教学课堂中推广运用“线上+线下”混合教学模式,能够在很大程度上促进课堂教学效率提升,培养学生英语综合能力,与新形势下教育改革发展要求相适应。在组织开展“线上+线下”混合教学的过程中,高职公共英语教师应当做好充分准备,挖掘利用各类教学资源,为学生带来更加丰富的学习资料,同时加强师生、生生之间的沟通交流,促进线上与线下学习的紧密衔接。文章结合笔者实际教学研究,探讨了“线上+线下”混合教学模式在高职公共英语教学中的实践运用,仅供参考。

高职院校线上线下混合式教学质量评价实践探究

线上线下混合式教学已成为当前职业教育的主要教学模式,其能激发课堂活力,调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学质量和效果,有效解决传统教学中教学模式单一、教材内容枯燥、学生学习兴趣不足等问题。伴随着线上线下混合式教学改革的深入推进,教学质量评价的方式、内容和形式也要随之发生变化,及时发现教学过程中存在的问题,进行及时的剖析与反思,才能不断提高课堂教学效果,保证人才培养质量。

基于虚拟仿真系统的线上线下混合式教学模式探索——以高职宠物内科疾病诊疗课程为例

线上线下混合式教学是近年来基于“互联网+教育”发展起来的新的教学模式。本文以高职宠物内科疾病诊疗课程为例,重构宠物内科疾病教学内容,建设网络资源,精心设计教学过程,重点应用虚拟仿真系统的虚拟宠物医院等线上资源,探索线上线下混合式教学模式,以期提高学生的实践能力和综合素质。

基于BOPPPS线上线下混合式案例教学模式的中医诊断学教学探索

在分析中医院校中医诊断学课程定位及当前教学中存在的突出问题后,作者基于BOPPPS教学模型,创新性地将线上线下教学与案例教学相融合,采取课前线上线下教学、课中线下教学、课后线上师生交流和线下学生深入实践探寻问题相结合的模式,对提高学生学习积极性和学习效果进行探索。经初步实践证实,该教学模式能够激发学生的学习积极性与主动性,进一步提高学生的主体意识和自学能力,提高其四诊技能的综合运用能力和临床思辨能力,有效提高教学质量。因此,在中医诊断学课程教学中,基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式案例教学模式为改善当前传统教学模式的不足提供了一种新的思路,值得研究及推广。

线上线下混合式教学模式的研究与探索——以“地理信息系统”课程为例

地理信息系统是土地资源管理专业的核心课程。在“两性一度”的“金课”标准指导下,教师以学生为中心,对地理信息系统课程进行一系列的改革,如对教学内容的加工和再编辑、线上线下混合式教学模式的应用、综合性考核评价的构建等。通过这些方面的教学改革,以充分调动学生的主动性、积极性,课堂教学效果和教学质量也有了显著提升。

线上线下混合式教学实施时间长短对《儿科学》学习效果的影响

目的:探索线上线下混合式教学模式开展时间长短对《儿科学》学习效果的影响。方法:选取温州医科大学本科四年级学生共153人纳入研究,研究组59人,对照组94人。研究组学生第1年接受传统授课模式,后3年接受线上线下混合式授课。对照组前3年接受传统授课,第4年接受线上线下混合式的授课。以问卷调查形式搜集资料,包括对上课形式的兴趣、记忆能力、搜集信息能力等方面的自我评价,比较两组学生能力提升的差异,并比较两组学生随堂答题分数的差异。结果:对照组学生喜欢混合式教学形式更多(Z=2.152,P<0.05),且有更多学生对医学知识兴趣有提高(Z=2.117,P<0.05)。与对照组相比,研究组有更多学生搜集信息能力得到提升(Z=2.258,P<0.05),研究组随堂答题分数更高[60(50,70) vs.60(40,60),P=0.001]。在知识点理解深度、记忆能力、思考能力、解决案例能力、沟通合作能力、课堂发言能力提升方面,两组学生比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在儿科教学中,线上线下混合式教学能提升学生的学习能力。学生接触该教学模式时间越长,搜集信息能力提升更多,且答题分数更高。

基于线上线下混合式教学模式的高职英语教学研究

计算机技术的发展与网络时代的来临,使得英语教育教学技术发生了翻天覆地的变化,为适应当代社会的发展,各院校对英语教学的模式与方法也做出了较大的改变,基于线上线下混合式教学模式,设计高职英语教学方法。文章从教师、学生以及课堂教学方式等角度出发,论述高职英语教学现状,研究高职院校英语教学方法。教师应做好课前准备工作,从线上与线下两个角度备课,设计线上教学与线下教学相结合的混合式课程教学模式,做好课后总结与反馈,在上述几个不同阶段中,获取新的英语教学方法。