“四史”教育与高职网络思政教育融合的逻辑研究

“四史”与高职网络思政教育的融合具有天然关系。而这种关系始于“历史”,落于“实践”,成于“网络”。在“大思政”教育模式和“大历史观”的背景下,“四史”与高职网络思政教育的融合关键在于本质同一、方向一致、内容同质的必然逻辑;条件在于网络思政教育的范式转变、高职思政课内容的独有特点的偶然逻辑。内在与外在相连,必然偶然的统一,给予了两者融合的逻辑必然。

“四史”教育与高职网络思政教育融合的策略研究

依据高职网络思政教育独特的运行过程,探索“四史”教育与高职网络思政教育融合的策略,尤其是借助“四史”教育资政育人的功能,通过拉近网络距离、提升网络信任、强化价值认同和引领,自觉抵制和防范历史虚无主义思潮的挑战,践行社会主义核心价值观,使高职网络思政教育运行全过程既能结合高职学生这个特殊群体的客观认知思维特点,又能抓住网络这个关键,最终有效实现立德树人的预期目的。

大数据时代高职院校网络思政教育精细化探究

大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能等新一代信息技术的集成运用,为高职院校网络思政教育带来新的机遇与挑战,本文以马克思主义理论为指导,运用教育学、计算科学、管理学等学科综合性研究的理论视角,剖析高职院校网络思政教育存在的现实矛盾,提出网络思政教育精细化的概念,尝试探索出大数据时代高职院校网络思政教育精细化的三大路径,为大数据时代高职学生思想政治教育工作提供可遵循的实践范式。