高职美术类英语隐性课程的基础性研究

显性课程和隐性课程是高职院校美术类英语课程的两个重要类别。在课程体系中,隐性课程的建设占有重要的位置。一方面,英语隐性课程通过课程设置、教学活动过程与教学评价三个环节体现。另一方面,英语隐性课程与学生的学习环境密切相关。好的学习环境能促进学生的自主学习,从而加速高职美术类英语学科建设和切实提高高职美术类英语隐性课程教学的实效。

构建高职美术类英语的立体化评价体系

高职英语教学的重点应放在培养学生使用英语能力上。传统的考核方式侧重于考查学生的应试能力,忽略培养学生在学习过程中的主动性。因此有必要建立适合高职英语教学的考核模式。立体化评价体系的建立加强了学生在学习过程中对英语的工具性的理解。通过学生自我评价、小组成员互评和教师评价,有效激发了学生学习英语的主动性和自觉性,从而有效地将英语的学习与专业的进步有机地联系起来。

徐州非遗在高职美术类课程中的应用路径研究

弘扬中华优秀传统文化,高职校是重要阵地,非物质文化遗产与高职校结合是传承发展的有效途径。如何把非物质文化遗产应用到高职美术类课程中并使其活态化传承,是当下职业院校民族文化传承与创新的新命题。因此,立足徐州非物质文化遗产的传承,从非物质文化遗产资源的可行性、应用路径等方面进行实证研究,探索在高职美术类课程中应用的有效路径。

隐性课程对消除高职美术类学生厌学英语心理的影响

高职美术类专业的学生有其自身的特点,从根本上消除学生的厌学心理,需要一个长期、立体、多元化的系统工程。隐性课程的提出使教育者们开始关注学生厌学心理的背景因素,使英语课程改革系统化、结构化、动态化。隐性课程设置可以根据美术类学生的特点,潜移默化地影响和感染学生,逐渐培养学生学习英语的兴趣,从而使英语学习成为他们的一种习惯。

高职美术类英语隐性课程的调查分析

本文将国内外关于隐性课程类型进行整合来描述影响高职美术类学生的英语学习"非英语"因素,运用统计学中的相关原理,对本院美术类学生英语学习的现状及影响因素进行分析和评价,总结影响高职美术类学生英语学习隐性的"非智力"因素的特点,并将其作为教学改革的实证依据,提出相应的策略。

现代教育技术对高职美术类专业教学的优化功能

在高职美术类专业教学中,职业教学的内涵得到了丰富和发展。在美术类专业教学中,教师不仅需要向学生传递美术知识,还需要培养学生的美术能力。要通过素质教育,就需要积极利用现代教育技术的功能,促进学生的美术能力提升,提升高职美术类专业教学的成效。随着社会经济的发展,当前社会对美术专业的人才有了更多的需求。高职院校基于这一点出发,重视培养学生的专业素养,以便于适应社会市场的需求。为了实现高职美术类专业教学的目标,充分应用现代教育技术,提升学生的学习积极性,保证高职美术类专业教学的质量。

美术类高职院校图书馆建设与发展

美术类高职院校图书馆既承担着提升师生文化生活质量的责任,也肩负着培养应用美术技能型人才的重担。图书馆不应仅仅表现于藏书和借阅,还应深层挖掘图书馆潜在资源,充分利用馆藏资源为学校师生提供全方位服务文章针对如何在有限条件下使资源利用最大化,完善图书馆各项服务功能,为全校师生提供智力支持;如何利用外界资提升美术类高职院校图书馆的服务水准等问题提出了相关建议。

美术与设计类高职院校教学管理模式探究

针对美术与设计类高职院校教学工作的内在特点,为了创造更匹配的育人模式,在美术与设计类高职院校的教学管理实践中,通过充分分析美术与设计类高职院校的生源以及学生特点,并在教学管理实践中总结出经验与规律,从而提高了教学工作的有效性,能更好地进行人才培养。

对高职美术设计类专业实践教学模式的探索与反思

高职美术设计类专业有着强烈的专业性和实践性,更需要加强实践教学,这有着广泛而深远的意义,直接关系到高职生的未来发展。只有加强实践教学,才能使学生在校期间就做好准备,为日后进入社会奠定良好的基础,实现人生价值。

浅谈如何提高美术类高职院校图书馆的人气

读者是图书馆生存和发展的价值所在。图书馆人气直接影响着图书馆资源利用率的高低。通过对美术类高职院校图书馆人气现状的调查,深入分析了美术类高职院校图书馆人气低迷的原因,并提出了解决问题的措施。

美术类高职高专院校以劳育美途径探析

劳动是造就美的基础,"以劳育美"是学校育人的重要手段。美术类高职高专院校要加强思想教育、弘扬工匠精神,寻找"以劳育美"与专业的契合点,深入课堂、拓展教育基地,创新"以劳育美"的实践方式,实现以劳育培养美育、践行美育,以美育反哺劳动、带动实践,促进学生综合素养的全面提升。