“立德树人”视域下高职美育课程的理念革新与实践

作为高层次的职业教育,高等职业技术教育的人才培养内容应兼具训练高超技艺与传递高层文化。文章在总结分析高职美育课程教学现状与环境的基础上,在"立德树人"视域下对高职美育课程的理念革新进行了研究,希望通过挖掘自然美的德育内涵、以人之美与职业美为核心培养精神品质和职业素养、以培养中华民族传统文化精神为重点开展艺术美教学、围绕领悟社会主义核心价值观的思想内涵开展审美实践活动等,实现美育课程的"立德树人"功能。

“立德树人”视域下高职美育课程的理念革新与实践

作为高层次的职业教育，高等职业教育其人才培养内容应兼具训练高超技艺与传递高层文化。文章在总结分析高职美育课程教学现状与环境的基础上，在“立德树人”视域下对高职美育课程的理念革新进行了研究，希望通过挖掘自然美的德育内涵、以人之美与职业关为核心培养精神品质和职业素养、以培养中华民族传统文化精神为重点开展艺术美教学、围绕领悟社会主义核心价值观的思想内涵开展审美实践活动等，实现美育课程的“立德树人”功能。

高职美育课程研究热点分析及展望

深化高职美育课程研究对贯彻国家教育方针,全面推进素质教育具有重要作用。通过内容分析法和文献计量法分析2010-2020年以高职美育课程为主题的文献,发现我国高职美育课程研究趋势与国家政策的宏观导向密切相关,大致经历了价值阐释、实践探索、优化完善三个发展阶段;研究内容可分为高职美育、美育基本理论、美育课程建设研究三大板块;研究方法主要采用思辨研究法。已有研究表明高职美育课程研究在量和质上均有一定的突破,但仍有很大提升空间。基于此,未来需立足国家职业教育发展需求,夯实美育基本理论,优化高职美育课程建设,合理运用研究方法,推动高职美育课程改革的纵深发展。

通识教育理念下高职美育课程改革策略研究

美育教育旨在培养学生正确审美观、美学鉴赏水平,强调学生创造美的能力,是我国德智体美劳全面发展中的重要组成部分。高职院校推行美育教育,讲究美学与工作技能有效融合,强调人才在具有实际工作能力的同时,兼具美学鉴赏能力,为人才后续发展提供基础保障。目前高职院校中,美育课程改革效果不佳,一方面是院校领导对课程内容不重视,另一方面,学生对其内容认识也不全面。造成课程内容失真现象出现。为更好强化人才培养效果,高职院校提出美育课程改革策略。本文将从通识教育理念下高职美育课程存在的问题入手,全面展开通识教育理念下高职美育课程改革策略研究。

高职“定制化”新型美育课程化体系建设

通过对高职学生艺术素养培育课程的研究,探索匹配高职各专业的教学方案,力求为高职学生量身定制能有效提高综合素质和对接学生职业发展的美育课程,根据不同的专业需求完善以通识课程为核心的艺术素养课程体系,构建以多元文化为保障、提升学生素质修养的美育课程模式。提出构建“课堂教学+实践活动+校园文化+艺术展演”四位一体的浸润式教育方式,根据不同专业的学生学习特点进行“定制化”课程设计,提倡以体验为主体的授课方式,提高学生参与课程的积极性,全面提升课程学习效果。

运用通识教育理念推动高职美育课程改革的策略探讨

美一直是大众在社会发展过程中不断追求的东西。美不仅体现在外表,也体现在个人内涵素养中,通过后天的教育能够帮助个人形成较高的审美能力。很多高校对美育教育重视度不高,特别是在高职院校当中,教师更多地将专业技能培养作为重点,甚至部分院校中没有开设美育课程,导致学生的审美能力没有得到应有的发展,这非常不利于学生的全面发展。因此,该文对运用通识教育理念推动高职美育课程改革的策略进行探讨,希望可以给教师提供一些帮助。

高职院校美育教育问题分析及对策

美学教育是培养学生正确审美观,提升鉴赏美、创造美能力的教育,是德智体美劳全面发展的有机组成部分。将美育与职业技能教育进行有效融通,培养具有审美素养的技术应用型人才是高等职业教育重要方面。基于高职院校学生对美育的认知和需求调查发现,高职院校的美育教育需求与目标之间还有相当大的距离。为满足学生审美需求,提升美学教育,本文提出了改进对策:提高美育教育重视度、构建高职美育课程体系、深化美育教学改革、强化师资队伍建设、营造美育环境、开展多种形式美育活动。