基于职业能力培养的高职航空安全保卫专业英语教学实践与探索——以广州民航职业技术学院为例

高质量发展要求高职教育必须贯彻新发展理念,必须着力提升发展质量和效益。当前,我国高等职业教育又一次站在新的历史起点上,应把握历史机遇,加快职业教育提质培优,为社会输送优质产业生力军。本研究以广州民航职业技术学院为例,对高职航空安全保卫学生在专业英语方面学习现状及新形势下的新要求进行了分析,提出实施安保专业英语课程改革的有效途径,并进行了基于职业能力培养的航空安全保卫专业英语教学的实践和探索研究。

基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革研究——以兰州职业技术学院为例

随着汽车产业国际化,汽车专业人才对英语沟通能力的需求日益提高。本文以兰州职业技术学院为例,依托PEAP(保时捷品质实习生)项目,探讨高职院校汽车专业英语教学改革的有效途径。目前高职院校汽车专业英语教学中存在师资队伍薄弱、教学方法单一、教学资源不充分以及课程体系缺乏创新等问题。本文提出针对性的措施和对策,包括激发学生对汽车英语的学习兴趣、提高授课教师交叉学科综合能力、选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材以及创设实境教学模式,旨在提高汽车专业英语教学质量,培养符合行业需求的复合型人才,以满足汽车企业对人才的综合需求。

高职航空服务类专业英语课程育训结合模式研究

随着社会经济的高速发展以及城市化建设的持续深入,社会已经进入到了全新的发展进程中,这也为教育领域的发展起到了良好的促进作用。而站在高职院校发展的角度上来看,其内部专业英语教学仍旧存在着一些较为显著的问题,不利于提升航空服务类专业学生的英语水平。所以,这就需要在内部合理地引入“育训结合”模式,以此为基础来提高航空服务类专业英语课程的整体教育质量。因此,文章首先对专业英语的基本概述加以明确;其次,对现阶段高职航空服务类专业英语课程的教学现状展开深入分析;在此基础上,提出高职航空服务类专业英语课程育训结合模式的具体构建措施。

国际化趋势下高职造纸专业英语课程教学策略

在全球化的背景下,造纸行业的发展与国际市场紧密相连,而专业英语能力是连接国内外市场、推动技术交流和行业进步的关键因素。文章分析高职专业英语在造纸行业国际化的作用,提出了针对性的英语课程教学策略,旨在提高高职学生的英语实际运用能力,满足行业对国际化人才的需求,进而推动造纸行业的国际化进程。

工程教育认证背景下高职院校专业英语教学改革研究

在工程教育认证背景下,高职院校专业英语教学改革的核心在于实现课程设置、师资配备与学生能力培养的紧密结合,同时建立持续改进的教学机制。根据工程教育认证对高职院校专业英语教学的要求,可以从重构课程体系、创新教学方法和建立评价体系等方面进行改革。课程设置上,专业英语课程应与国际工程教育的最新发展同步,融入行业需求;教学方法上,可以采用项目驱动教学、情境+案例化教学和“专业+双创”实践教学;评价体系上,结合过程性评价和终结性评价,综合运用多元化评价指标和方法,从而更好地培养学生良好的专业英语应用能力和国际视野。

CCAR-66-R3背景下对《航空专业英语》教学要求的分析

在CCAR-66-R3背景下高职航空类院校中,《航空专业英语》课程越来越受到重视。本文从CCAR-66-R3部中对航空专业英语的最新要求出发,结合高职航空院校特点以及《航空专业英语》课程教学发展的现状,探索出适合培养航空人才的《航空专业英语》教学实施对策与建议。《航空专业英语》的教学改革措施应从教学现状与教学特点入手,以“学历+职业”互融的培养理念为抓手,通过“三教改革”在《航空专业英语》课程中的多重有效举措来分析研究,以提升本课程的教学实施效果。

高职航空维修技术英语混合式教学模式探究

航空维修业是一个国际化程度较高的行业,需要从业人员具备良好的英语水平,能够阅读工作所需的各类技术资料,进行多场景的英文沟通,有效填写英文维修工作记录等。航空维修技术英语,是高职院校航空维修类专业的必修专业基础课,是航空维修人才综合能力培养中重要的一环。航空维修技术英语的学习,首先需要学生基础英语水平的铺垫,所以通常开设在三年制高职的第二学年,目的是通过拓展学生的专业英语词汇量,使其能够熟练掌握相关术语,通过各类专业技术资料的学习,培养其读写和语言交流能力,以获得行业所需的技术英语实用技能,具备国际竞争力。

基于OBE理念的航空电子专业英语教改探讨

航空电子行业对于从业人员专业英语能力存在较高要求,而传统专业英语教学过程沉闷,难以激发学生兴趣,达成教学效果。以内蒙古工业大学交通运输(航空电子)专业为例,分析专业英语课程教学存在的问题,基于OBE的结果导向教育理念进行课程教学改革,以学生发展为中心,提高学生课堂参与度,提升学生自主学习能力,改善教学效果,为航空电子专业英语课程提供教学改革思路与实践方案。

高职院校机械专业英语课程融入思政教育研究——以南京科技职业学院为例

专业英语是高职院校专业课程教学和英语教学的重要组成部分。在课程教学中融入思政教育是时代发展的需要,是落实立德树人根本任务的重要途径。本文探索如何将思政教育融入专业英语课程教学中,培养学生的家国情怀、工匠精神和全球视野等素养;同时,教师如何在课程教学中采用多元化的教学方法和手段,充分发挥课堂教学的育人功能,实现“知识传授+价值引领”的教学目标。

数字化时代航空类专业“高职语文”教学改革初探

教学改革是实现教学质量提升的重要一环。随着数字化时代的到来,顺应时代发展加速教学改革刻不容缓。基于航空类专业开展“高职语文”教学改革初探,抓住数字化时代的特点,从育人理念、课程定位、课岗相融、课程思政、教学模式、多维评价等方面进行教学改革的尝试与探索,有效提升了学生的职业素养,优化了语文课堂教学效果。

基于ETAMP的高职飞机维修专业英语课程立体化教材建设探索

顺应时代发展需要,中国民用航空局对飞机维修人员增加了航空维修技术英语等级测试(English T est f or A ircraft M aintenance P ersonnel,即ETAMP)要求。以高职飞机机电设备维修专业为例,针对目前专业英语课程教材建设存在的问题和高职学生情况,分析了专业英语立体化教材建设的内涵,探索基于ETAMP建设专业英语立体化教材的思路和内容,并分析注意事项,进一步实现行业人才需求的培养目标。

基于翻转课堂的高职航空专业英语教学模式构建研究

将翻转课堂模式引入高职航空专业英语教学中,教师需要设计更为细致的教学流程,有效借助于信息技术、情境导入、量化评价等方法,对整个教学的质量进行'全过程式'地规划。基于上述思路,本文详细探究了高职航空专业英语翻转课堂教学模式的构建策略,主要从在线情境创设、课前循环导入、课中组织管理、课后交流反馈四个方面入手构建了系统的教学体系,希望能够为高职航空专业英语教学质量的提升给出一些参考。

高职专业英语课程思政元素挖掘与教学实践研究——课程改革视域下以机电专业英语课程为例

课程思政元素挖掘以及将课程思政元素应用于教学实践,既是高职专业英语课程改革的重要内容,也是高职落实立德树人根本任务的内在要求。高职专业英语课程内在地包含着丰富的课程思政元素。以机电专业英语课程为例,要坚持全面、精准、系统和协同等原则,挖掘工匠精神元素、科学创新元素,培养学生爱国情怀,提高学生职业素养,挖掘国际视野元素,并将其应用于教学实践,使学生在不知不觉中受到价值引导、灵魂塑造。

高职院校专业英语教学现状与改进策略--以信息技术类专业英语教学为例

当前,高职院校一些专业英语教学偏离了教学目标和课程定位,专业英语教材内容理论性知识偏多且偏难,同时专业英语只有学生用书,课后配套的练习题和教辅鲜有见到。究其原因主要是:专业英语课时安排不足,学校对授课教师资质重视程度不够,专业英语教材建设的目标定位不准。为此,文章从实现语言的表达与沟通作用,缩小专业英语和公共英语难易差距,课堂教学采用“互动式”教学方法,“三维一体”教学模式贯穿整个教学过程四个方面提出了专业英语教学改进策略,旨在更好地促进专业英语教学工作,为学生的专业和职业发展提供支撑。

课程思政融入高职专业英语混合式教学的实现路径研究

“互联网+”时代,如何将课程思政有机地融入高职专业英语混合式教学,是一个亟待解决的问题。基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的学科核心素养、课程目标、教学要求,剖析了课程思政融入高职专业英语混合式教学研究的现状,借助超星学习通云教学平台,探索课程思政融入高职专业英语混合式教学模式的构建路径,以英语写作课程为例,尝试进行教学设计并实施教学实践,在实践中总结存在的不足,将混合式教学、高职专业英语课程、课程思政三者有机结合,能够更好地促进教师的教和学生的学。

高职“针织专业英语”课程线上线下混合式教学模式探究与实践

分析高职“针织专业英语”课程教学中存在的痛点,探讨采用线上线下混合式教学模式进行教学的解决方案,以及混合式教学模式的构建、应用与实践。线上线下混合式教学模式增强了学生的英语学习体验,提高针织专业人才培养质量,为专业英语教学提供了借鉴。

高职机械专业英语教学现状与改革探究

为了向学生传授其未来工作岗位所需要的专业英语知识,培养学生实际应用机械专业英语的能力,进行机械专业英语课程改革尤其必要。根据高职机械专业英语课程的教学目标和课程特点,针对现阶段机械专业英语课程教学情况,进行相应的改革探究。从培养学生的实际应用能力出发,强调机械专业英语学习的重要性,因材施教,使学生掌握专业术语词汇及翻译技巧,创新课堂教学方式,并结合课程思政教学,对教学内容、教学方法等进行改革。

基于OMO模式的高职“航空配载与平衡”课程教学探究

文章首先对OMO模式进行了概述,然后阐述了基于OMO模式的高职“航空配载与平衡”课程教学的优势,接着分析了传统“航空配载与平衡”课程教学存在的问题,最后提出了基于OMO模式的高职“航空配载与平衡”课程教学策略,包括及时更新教学资源、强化实践操作训练、实施个性化学习、提高教学互动与反馈效率。

多模态教学模式在高职高专医护专业英语课程中的应用

多模态理论在教学中已经得到广泛应用,本文首先分析多模态教学模式在高职高专医护专业英语课程中应用的重要性,然后从职业教育提出的“三教”改革,即教师、教材和教法三个方面,探讨如何协同各种模态,将英语教学中的语言和非语言模态有机结合,找出专业英语教学改革的方向。

《航空专业英语》教学中的课程思政实施路径探析

一、课程思政的大势所趋2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创了我国高等教育事业发展的新局面。要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。2017年中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。