数字创意产业下高职艺术设计类专业群人才培养策略探讨

该文作者分析我国数字创意产业的发展现状、高职艺术设计类专业群的发展现状与课程体系,提出遵循以产业需求为导向、综合性与专业性相结合、创新性与实用性相统一的人才培养原则,构建文化、设计、技术、创新“四融合”培养模式,培养符合数字创意产业需求的人才;以文化、设计、技术、创新“四模块”教学内容,逐步提升学生的数字创意设计能力;以“融产教、通科教”为路径,构建对接产业链技术技能平台。该文作者希望通过对高职艺术设计类专业群人才培养策略的探讨,促进职业教育育人体系的发展。

红色文化在高职艺术设计类专业实践育人中的应用与探索

作为革命精神与历史文化的载体,红色文化总结了中国共产党人与中华民族在革命斗争、发展建设中所展现的优良品格,彰显了社会主义文化先进的本质属性,是高职艺术设计类专业开展实践育人的理念之根、力量之源。文章从红色文化应用于高职艺术设计类专业的重要价值出发,结合现存问题,深入探索红色文化解构文化内核、营造红色氛围、丰富实践形式、适应技术发展4个层面的应用策略,以期为红色文化实践育人的有效开展提供参考。

高职艺术设计类专业服务乡村振兴的时代嬗变、实践困境与恰切路径

在脱贫攻坚阶段,高职艺术设计类专业服务乡村发展致力于助推产业发展、提供人才帮扶和实现技术支持。随着乡村振兴战略的全面实施,服务理念的重构、服务能力的提升以及服务方式的优化则是高职艺术设计类专业回应乡村发展的应有转变。面对时代的嬗变,高职艺术设计类专业需要认真审视服务乡村振兴的现实困境,梳理分析技术与人文、单一与全域、专业与产业的关系,并通过淬炼文化“软实力”、提升人技“创新力”、整合产教“匹配度”等举措,助力乡村振兴。

创新发展视域下高职艺术设计类专业与产业深度融合的路径研究

高职艺术设计教育是高职教育类型的特殊存在,既具有“职业性、开放性和实践性”的公共属性,更凸显“创造性、超越性和多样性”的专业特质。在任何意义上讲,创新发展高职艺术设计教育的驱动力主要在于专业与产业的深度融合,高职艺术设计教育的双重特性又决定了深度融合的实现路径区别于其他高职专业。我们认为,高职艺术设计类专业与产业深度融合的路径是从理念到实践、从专业到专业群、从对接到服务、从服务到引领。

高职艺术设计类教师发展的现状及对策研究

高职艺术设计教育培养符合社会需要的高技能应用型艺术设计类人才,关键在于是否具有一支高素质的教师队伍。文章从教师发展内涵出发,分析了高职艺术设计类教师发展的现状,探讨了如何通过教师发展来提高艺术设计类教师队伍的水平,并提出了相应的教师发展对策,以提升艺术设计类人才培养的质量。

高职艺术设计类学生学习心理调查及教育对策

高职艺术设计类学生学习有自己鲜明的特点。研究此类学生的学习特点,了解他们的学习心理,对于提高高职艺术设计类教学水平,培养良好的学习动机,有很大的促进作用。本文通过对广东和福建几所高职类学院的艺术类专业325名学生进行调查,找出他们的学习及心理问题,提出了自己的教育对策。

基于“雨课堂”平台的高职艺术设计类课程混合式教学模式应用研究

近阶段国家出台多项重要文件中均提到要提升职业教育信息化建设水平,推动信息技术与职业教育深度融合。研究从课前线上预习、课中线下深入、课后反思反馈三阶段的线上线下相结合的形式,设计了基于智慧教学平台的高职艺术设计类混合式教学模式,以期提高学生的理论认知水平、动手实践能力以及职业技能素养,变革高职艺术设计类教育教学中存在的困境,创新性打通教与学两方面全新的交流传播方式,更好地把握专业课程教学设计特色,运用新时代创新式教学思维和设计理念,促进高职艺术设计类课程教学改革内涵式发展和职业教育育人本质的回归。

高职艺术设计类学生创新能力培养路径探索——基于传统文化以及对传统装饰艺术的借鉴

高职艺术设计类专业学生创新能力的培养越来越受到重视,高职院校应根据专业设置的特点,有针对性地引导学生通过传统装饰艺术的学习、考察、研究和运用,使之成为具有设计创意能力的应用型人才。

适应文化创意产业发展的创新型人才培养——以高职艺术设计类专业为例

文化创意产业创新型人才的紧缺,凸现了当前高职艺术设计类专业教育的不足。高职艺术设计类专业的教育理念要及时更新,将创意、创造、创业的理念渗透到教育教学的全过程。通过跨学科、跨专业的人才培养和交流,通过多渠道校际合作和对学生创造性成果的展示,通过校企合作和项目驱动教学,构建多样、完整、畅通的人才培养渠道,培养适应文化创意产业发展的创新型人才。

高职艺术设计类专业课程融通、优化的研究与实践

对现有高职艺术设计类专业教育课程进行融通、优化,是该专业技术领域的任职要求发展到一定阶段的客观需要,也是教育科学特别是职业教育自身发展的客观需要。本文通过对高职艺术设计类专业就业方向和岗位群的调查分析,结合柳州铁道职业技术学院情况,对怎样合理设计课程体系进行了分析研究,对课程体系融通、优化后的教学方法特色等问题进行研究探讨。

数字时代高职艺术设计类专业人才培养转向研究

数字时代背景下,数字与网络技术作为一种具有工具属性的应用方法,促进了传统空间与虚拟空间的叠加与融合,同时驱动了由人类社会、物理世界组成的二元结构向加入信息空间的三元结构的转变,形成了基于数字化思维的“高技术驱动”“用户导向”“创新发展”“个性化”的时代特征及经济模式特色。作为与经济发展、技术进步、产业结构调整紧密相连的高职教育,在艺术设计类专业人才培养方面,应深刻把握“应用”内涵,顺应数字时代特征及数字经济模式特点,在培养理念和方向、人才属性和工具方法方面做出及时调整和转向,致力于培养具有设计创新与服务创业能力、具备个性化特质与复合型技能、综合素质良好的适应于新时代发展需求的艺术设计类有用人才。

高职艺术设计类专业现代学徒制管理制度体系的构建

本文论述现代学徒制的内涵与特征,针对现代学徒制管理制度体系中对学生管理责任的缺失、教学责任主体不明确、教学内容不统一、缺少教学质量标准、制度规范不健全等问题,提出要从教学管理机制、课程管理体系、实践管理体系、师资队伍管理体系、质量监控评价管理体系等构建高职艺术设计类专业现代学徒制管理制度体系。

“以校为主,校企融合”人才培养模式的运行研究——以五年制高职艺术设计类专业为例

五年制高职人才培养模式研究源于五年制高职教育实践。江苏联合职业技术学院徐州经贸分院立足于专业，从专业人才培养的实际出发，构建“以校为主，校企融合”的培养模式，即：以学校为主体，由校企共同确立人才培养目标；企业参与专业通识延展式、主辅课程式、平行链式等形式的课程结构的构建；学校与企业一并实施“人才需求剖析一岗位能力对接一课程体系优化一职业能力培养一顶岗实习跟踪”五个教学要素的循环。实践证明，“以校为主，校企融合”的人才培养模式能够较好地解决五年制高职人才培养目标的实现问题，是一种符合五年制高职教育实际的人才培养模式。

基于ARCS模型促进学生自主探究学习的策略研究——以高职艺术设计类专业为例

推动自主探究学习是职业教育改革的重要方向。如何促使学生自主探究学习已经成为高职院校普遍关注的问题。对于高职艺术设计类专业来说,教师可以基于ARCS模型中的Attention(注意)、Relevance(切身性)、Confidence(信心)和Satisfaction(满足感)四个因素来进行教学设计,以促进学生进行自主探究学习,并以此来提高高职艺术设计类学生的专业设计水平,这对高职艺术设计类专业的教学改革具有一定的借鉴意义。

“互联网+”时代高职艺术设计类专业创客教育探讨

本文论述"互联网+"时代高职艺术设计类专业创客教育,针对高职艺术设计类专业创客教育中存在的教学模式比较传统、教学方法单一、艺术设计项目创新性与应用性不强、难以培养复合型设计人才等问题提出对策:创新艺术设计教学模式,关注学生设计综合能力;由知识传授型教学方式向引导型、个性化、互动式教学方式转变;创新性与应用性相结合,培养复合型人才。

小议高职艺术设计类工具课程设置

在常规的艺术品创作中,普遍认为手工是使艺术创意落地的最可能的方式,但在图形处理软件和3D打印技术(快速成型技术、增材制造技术)出现之后,这种常识性的创作模式被打破了,特别对于立体艺术品的创作者来说,替代手工创作可能性的出现所产生的危机感不亚于西方摄影技术的出现对于传统油画家的冲击。从石器时代开始,人类对于工具的创造和改良贯穿着人类文明史,因为新工具的出现,无数行业被终结,无数行业被开启,工具革命的影响是多维度的。

广西民办院校五年制高职艺术设计类“双师型”教师队伍建设探索

本文针对广西民办院校五年制高职艺术设计类＂双师型＂教师队伍存在师资队伍不稳定、师资结构不合理、学校对师资建设投入不足和激励制度不完善、教师能力单一等问题,提出统一思想、按需招聘、提供平台、落实机制等措施,从而促进广西民办院校五年制高职艺术设计类专业＂双师型＂教师队伍建设,实现学校、教师、学生三赢局面。

项目教学法在高职艺术设计类专业中的应用

一、项目教学法在高职艺术设计类专业中的意义学生的职业能力包括职业判断能力、职业行为能力和良好职业素养。学生的职业能力与素养需要在日常工作中不断形成和完善,但由于在校高职学生不具备接触实际工作的机会,因此不能有效快速地形成自己的职业能力,这使得高职学生在竞争中处于劣势。开展项目任务教学,可以使学生实践艺术专业课的理论知识,并使学生经常性地进行艺术创意,在任务中不断修正自己的专业思维,养成良好的职业操作习惯。

高职艺术设计类专业群课程资源平台应用研究与实践——以广东文艺职业学院工艺美术品设计专业群为例

随着《教育信息化2.0行动计划》及《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的启动,课程资源平台建设在高职教育高质量发展中发挥着越来越大的作用。工艺美术品设计专业群课程资源建设在政策引导和需求驱动下,明确建设目的,探索建设形式,提炼建设成效,总结建设不足,可以为不断深化教学改革,持续做好资源维护与更新提供新思路。

AIDMA法则在高职艺术设计类专业课堂教学中的应用——以《广告策划》课程为例

AIDMA法则是营销界常用的理论工具之一,其作用于当代广告的效果明显,高职艺术设计类专业的课堂教学于本质上和广告营销有着一致性,同样是作用人,同样是为了促成人的实际行动,因此,AIDMA法则也同样适用于课堂教学这一活动。