利用网络批改平台打造“教赛学”一体的信息化高职英语写作课堂

文章致力于分析如何通过网络批改平台,构建集成教学与竞赛功能的高职英语写作教学新模式。文章针对高职院校中的英语写作教学环节,深入剖析了存在的教育难题与挑战,并探索信息技术的融入为教育实践带来的可能性,据此提出了一项革新性的网络批改平台应用策略。旨在分析网络批改平台如何高效地推动教师对学生在写作过程中的即时评价与针对性辅导,进而点燃学生的学习热情。最终将设计一套全面的实施计划,并对该计划提高学生写作能力和课堂作业效率的作用效果进行详细分析与评估。

信息化背景下思维导图在高职英语写作教学中的应用价值与方法研究

在信息化背景下,传统的英语教学模式已经很难满足于当前的教学需求。在高职英语写作教学中,教师应充分运用现代化信息技术,构建线上线下结合的混合式教学模式。本文首先对国内外关于思维导图的研究现状进行梳理,尝试从教师和学生两个层面来分析高职英语写作教学的现状和存在的问题,探讨思维导图在高职英语写作混合式教学中的作用和意义,提出基于思维导图的“线上课前导学、线下课堂教学、线上深化拓展”的高职英语写作混合式教学模式,以此激发学生写作热情,拓展写作思路,梳理行文逻辑,培养自主学习能力,全面提高教学质量。

支架式理论在高职英语写作教学中的应用研究——以实用英语读写课程为例

一、简介。作为广州城市职业学院商务英语专业培养计划中的一门必修课程,实用英语读写包含了英语基础写作和商务英语应用文写作的认知与技能训练。课程目标在于培养商务英语专业学生的英语书面表达能力,包括句子、段落、短文的写作,各类社交、商务和企业内部文稿的写作以及大学英语四六级考试的写作备考。同时,也为专业性更强的国际商务函电、国际商务单证等后续课程和今后的外贸、商务工作打下良好的基础。

基于任务型教学的高职英语写作教学模式探究

“写”作为英语六大技能中一项重要的语言输出技能,在英语教学中一直占据着举足轻重的地位。高职英语写作教学有别于中小学、本科英语写作教学,内容上以应用文为主,更加强调“实用性”和“职业性”。但在传统英语写作教学中,教师一味地突出词汇、句型、结构的讲授,而忽视了教学内容在学生实际生活及以后职业中的应用,这样的教学模式造成了学生不爱学,老师教得累的教学窘境。为解决这一问题,本文提出以任务型教学法为基础的“三段五环”高职英语写作教学模式,充分论证在此模式下如何进行高职英语写作教学,力求达到提高高职生英语写作能力的目的。

基于大数据的高职英语写作教学新模式

高职英语写作存在教学理论缺乏、教学方法滞后、写作学业评估标准不规范及高职学生本身存在的基础差等问题,大数据的出现为高职英语写作教学带来了巨大的变化。充分利用大数据的优点,提升学生和教师的个人信息技术能力,将语料库与写作教学、线上线下相结合,创建合理的评估系统,可以优化高职英语写作教学,全面提高学生英语写作水平。

高职英语写作课堂学习共同体共同愿景的建构研究——基于产出导向法

高职英语写作课堂教学中由于对共同愿景理解单一和愿景推进过程简单化造成高职学生英语写作课堂上的合作学习流于形式。将学习共同体和产出导向理论相融合然后应用到高职大学英语写作课教学实践中,设计了基于产出导向法的英语写作课堂学习共同体共同愿景有效实现的教学流程,以期能提高高职英语写作教学的效能。

形成性评价在高职英语写作教学中的应用

在写作教学过程中实施形成性评价，不但能够促进学生学习写作，培养写作兴趣，而且也能促进教师教学水平的提高．达到教学相长的目的。

自动作文评分(Automated Essay Scoring)对高职英语写作教学的影响研究

通过比较国内外AES系统,选取国内基于语料库的机改作文系统——批改网作为研究对象,分析其信度与效度,采用控制班与实验班成绩前测后测数据分析、问卷调查及访谈等方法,研究其对高职英语写作教学的影响。研究结果表明,批改网能够有效激发写作兴趣,提高学生总体写作水平,但由于其自身局限性,只能成为英语写作教学反馈模式的一个有益补充。

中国高职英语写作教学研究回顾与展望

从研究趋势、研究方法和研究内容等三个方面对我国当前高职英语写作教学模式和教学研究现状进行了批判性梳理和回顾,并对将来高职英语写作教学可能研究的方向做出展望,以期为相关的教学研究提供参考。

句酷批改网在高职英语写作教学中的应用

将句酷网应用于高职英语写作课堂,能够减轻教师的评阅负担,激发学生的英语写作兴趣,提高学生的写作水平。本文旨在通过学生问卷调查和教师访谈,探讨如何将句酷批改网与高职英语写作教学充分结合,优化写作课堂,从而提升高职学生的写作水平。

基于语料库的高职英语写作词汇发展的创新研究

写作是检验二语学习效果的试金石,而写作的质量可以通过词汇尤其是预制语块的丰富性来加以提高,词汇丰富性不仅体现了学习者运用词汇的深度和广度,而且反映了学习者整体的语言运用能力。理论上,随着二语学习的不断深入,学生写作中的词汇丰富性会有所发展,但这种词汇能力的发展具体有何特征,以及词汇发展与英语作文质量之间有何具体关联,仍有待进一步的探索。文章基于高职学生写作背景,通过自建语料库的方式,对30名高职学生在大一至大三期间创作的120篇同题作文展开分析和研究,揭示英语学习过程中作文词汇丰富性的发展规律,以期为英语词汇教学提供借鉴和参考。

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台,也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题,应充分结合英语写作大赛的规律和导向,以赛促学,从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学,综合提升高职学生英语应用能力。

基于词块理论的高职英语写作教学

从高职英语写作教学的实际出发,文章着重讨论了词块理论应用于高职英语写作教学的优势,以及词块理论在高职英语写作教学中的具体实施。

再谈英语词块教学对高职英语写作教学的影响

针对英语写作教学中的困难及存在的诸多问题,改变教学方法,采用词块教学法,从减少错误、培养语感、增强能力等几方面分析词块学习法对高职英语写作的影响,以期为英语写作教学带来启示。

基于微课的翻转课堂教学模式研究:以高职英语写作为例

微课与翻转课堂的应用在国外已经取得了较好的教学效果。"互联网+"时代为高职英语教学带来了巨大的机遇与挑战。英语教师应当与时俱进,充分利用信息技术及网络资源,变革学习方式和教学模式,努力"创建信息时代高校学堂",创建教师发展新生态。基于微课的翻转课堂教学模式为改革传统学系方式、建设数字化教学资源、进行创新性教学评价提供了强大的技术支撑与资源保障。在此模式下,借助批改网等信息化手段,写作不再是枯燥的作业,而是与教师、同学共同协作的社会化的学习任务,学生的创造力、团队协作能力及学习能力都得到了有效的培养与提高。

基于学习共同体的高职英语写作翻转课堂教学设计及成效

传统的高职英语写作教学由于教学方法不当、教学时间的局限性等问题造成教学成效低下。采用基于学习共同体的翻转课堂循环写作教学模式,可以有效解决传统写作教学中存在的问题,提高写作教学的效能。通过研究和探讨新模式课前、课中及课后各环节的教学设计,分析新模式的优势及实践效果。

基于大数据的高职英语写作教学课堂设计

大数据为英语教学提供了丰富的教学资源。教师应借助大数据时代的特征,充分利用多种教学方法和手段,积极利用信息技术发展带来的优势,设计高职英语写作教学课堂,同时明确大数据的局限性,构建基于大数据的高职英语写作教学模式,提升自身的专业教学水平和信息技术应用能力,从而使高职英语学生的写作水平迈上一个新台阶。

合作学习在高职英语写作教学中的应用

合作学习是指学生以小组为单位,通过协同合作,完成任务、达成目标的学习方式。将"合作学习"引入高职英语写作教学中,是促进英语教学改革的重要举措,既有利于激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,又能够培养积极的情感态度,最终提高学生的英语写作水平,增强职业能力。

基于句酷批改网的高职英语写作反馈探讨

随着大数据时代的带来,现代信息技术为生活和工作带来了巨大的便利,句酷批改网就最为典型的案例。句酷批改网是一种应用网络技术与智能批改系统结合而成的,在线英语写作批改服务系统,它不但可以帮助学生提高自身的英语写作能力,还能使教师的工作效率得到提升,真可谓是“一箭双雕”。因此它的功能自从被人们发现并利用后就越发得到广大教师群体的称赞和喜爱。那么,该文就以句酷批改网应用在高职英语写作后的反馈进行研究和探讨。

成果法与体裁法的结合:高职英语写作教学之路

成果教学法作为传统的英语写作教学法逐渐淡出大学英语写作课堂,但其经济省时,短期见效的实用性和有效性的特点仍然适合高职英语写作学习环境。体裁教学法强调写作的交际性,十分适合高职英语写作任务。在分析了成果教学法和体裁教学法各自的特点后,文章阐述了在高职英语写作教学中可以结合使用成果教学法和体裁教学法的必要性和可行性,提出了一个具体的、可操作的"成果体裁写作教学模式",以期探索一条适合高职英语写作教学的新路。