中国高职英语写作教学研究回顾与展望

从研究趋势、研究方法和研究内容等三个方面对我国当前高职英语写作教学模式和教学研究现状进行了批判性梳理和回顾,并对将来高职英语写作教学可能研究的方向做出展望,以期为相关的教学研究提供参考。

基于词块理论的高职英语写作教学

从高职英语写作教学的实际出发,文章着重讨论了词块理论应用于高职英语写作教学的优势,以及词块理论在高职英语写作教学中的具体实施。

合作学习在高职英语写作教学中的应用

合作学习是指学生以小组为单位,通过协同合作,完成任务、达成目标的学习方式。将"合作学习"引入高职英语写作教学中,是促进英语教学改革的重要举措,既有利于激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,又能够培养积极的情感态度,最终提高学生的英语写作水平,增强职业能力。

基于句酷批改网的高职英语写作教学模式实践研究

文章以建构主义、过程写作教学理论为依据,提出了基于句酷批改网的实时多元互动英语写作教学模式,并在一所高职院校进行了为期近一年的实证研究.通过对实证研究的数据进行分析证明:这种教学模式有利于提升高职学生的写作能力及写作兴趣,同时也改进了学生的学习方法和学习习惯,促进了学生自主学习和协作学习。

基于网络写作平台的高职英语写作教学模式的构建

本文根据高等学校英语应用能力考试(PRETCO)的写作评分标准,利用句酷网这种新兴的网络写作平台,通过师生互动、学习者互动、人机互动,尝试构建出一种基于网络写作平台的高职英语写作教学模式,期待该模式能够激发学习者的写作兴趣,提升学习者的英语写作能力。

基于网络写作平台的高职英语写作教学实证研究

论文根据高等学校英语应用能力考试(PRETCO)的写作评分标准,以句酷网为例,采用定量分析和学生访谈等研究方法,从写作质量、词汇、句法、文章连贯性、格式和内容完成度等五个维度对基于网络英语写作平台的高职英语写作教学效果开展实证研究。研究表明,网络写作平台辅助教学比传统教学更有效地促进了学生英语写作能力的提高,但是其中词汇复杂性、格式和内容完成度等指标的改善需要教师的更多参与。

基于语料库的图式建构在高职英语写作教学的应用现状及完善对策

在英语教学中引入语料库能为学生提供真实的语言环境,促进英语学习。笔者在前人研究的基础上,结合调查研究,指出当前构建语料库的图式在高等职业英语写作教学的应用现状,以及存在的问题,并提出相应的完善对策,以期能进一步促进高职英语写作教学的发展。

论翻转课堂在高职英语写作教学中的应用

在信息时代,翻转课堂作为一种新的教学模式,提倡学生课前自主学习以教学视频为主的教学资源,课堂生生或师生共同交流、探究,因此翻转课堂的引入能有效解决现阶段高职英语写作课堂的弊病。本文在分析高职英语写作教学现状的基础上,探究了翻转课堂应用于高职英语写作课的优点,提出了将翻转课堂应用于高职英语写作课的基本流程,以期提高学生的写作能力。

单招机制下句酷批改网辅助的高职英语写作教学研究

单招是高职院校在高考前自主组织命题、考试、评卷、划线、录取的生源选拔机制,它使高等教育趋于多元化。但由于用人单位对毕业生外语交流能力的要求逐年提高,且单招使学生基础较以往更加参差不齐,高职英语教学正面临新的挑战。能直观反映语言应用、思维习惯、处事态度等综合素养的英语写作能力成了学生就业的门面。句酷批改网作为大型的写作细节矫正与信息处理平台在单招机制下为高职英语教师提供了可行的教研路径。

“以写促学”模式在高职英语写作教学中的应用研究

本文依据高职教育的发展趋势和普通高等院校与我国英语写作教学的现状,进一步分析及反思高职高专英语写作教学模式存在的问题,并从教学改革实践的角度提出了"以写促学"高职英语写作教学新模式,切实提高学生其英语写作应用能力。

过程写作法在高职英语写作教学中的应用

论文通过分析高职英语写作教学现状及成因,提出"过程写作法"理论及其实施策略,着实提高高职学生写作实效。

从主体间性看高职英语写作教学思维的转向

课堂教学应当以促进学生有意义学习为旨归。然而,当前的＂教师中心＂与＂学生中心＂的教学模式各有偏颇。在互联网大数据时代背景下,本文从哲学视域梳理主体间性教学的内涵与特征,针对高职英语写作教学中依然存在费时低效的问题尝试主体间性教学新模式,旨在通过建立一种互动、协商与探究的对话式教学环境和与其配套多元的、动态的、开放的评价手段,有效整合各种教学因素,促进高职学生有序提高英语写作能力。

高职英语写作教学模式实施路径和成效研究

在经济新常态的背景下,通过知识整合、任务模块化教学、语言技能训练与综合素质培养相结合不断探索"赛、教、学、改"四位一体英语教学模式有助于提高学生综合素质和就业竞争力,而且促进教师教学水平提升和教学团队建设。

基于“输入和输出假说”的高职英语写作教学实证研究

从广州四所高职院校2012年6月份的大学英语四级考试中的作文成绩及对用人单位调查得知,大学生的英语写作能力还比较薄弱,有待于加强培养。从Krashen的"输入假说"和Swain等人的"输出假设"理论中得到启示,尝试运用基于"输入与输出平衡"的大学英语写作教学模式来提高大学生的写作能力,实证研究结果表明,这种教学模式能起到良好的教学效果。

高职英语写作教学初探

"写"作为语言输出技能之一,在语言学习中是非常重要的。本文从高职学生写作学习现状和教学现状存在的问题出发,对高职英语写作教学提出了一些改进建议,旨在培养、锻炼高职学生的实用英语写作能力。

预制语块与高职英语写作教学

预制语块介于语法和词汇之间，是二语习得过程中不容忽视的语言现象。从预制语块的概念、定义和分类出发，简要分析预制语块对高职英语写作教学的启示，旨在提高高职院校学生的语块意识和语块运用能力，为写作教学找出新的路子。

西方修辞视角下的高职英语写作教学探究

在目前的高职英语写作教学中,以语言表达为中心的结果写作教学法仍是主流,缺乏对于如何有效生成文章内容和结构的探讨。将西方修辞学的争议点理论应用于高职英语写作教学,探讨以内容的思辨为中心的过程性写作教学,为高职学生的英文写作提供实用的写作策略,以提高高职英语写作的教学效果。

模因论和高职英语写作教学

英语写作是高职生的弱项。语言模因是从三个方面体现的:教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。基于该理论,阐述了模因论对英语写作教学的指导作用,得出了从语言输入、仿写和写作活动设计三个方面指导高职英语写作教学的结论。

基于大数据的批改网在高职英语写作教学中的应用

高职英语写作是高职英语教学的重要组成部分,近年来依托大数据的全新英语在线作文批改系统——句酷批改网为高职英语写作教学带来了新的模式。经过对句酷批改网的实证研究,证明批改网可有效提高高职学生的英语写作水平和写作兴趣。但由于技术的局限性,它还不能对学生作文进行全面评价,教师应在写作教学中充分发挥句酷批改网的优势构建多元化的评价模式,更好地帮助学生提高写作能力。

输入和输出理论在高职英语写作教学中的应用

目前高职英语写作课多数强调应用文及应试议论文的教学,不能真正提高学生的英语表达能力。在高职英语写作教学中应用输入和输出理论,平衡输入和输出,可以打破沉闷的课堂气氛和被动的学习方式,切实增强学生的英语表达思维和语言能力。