构建四位一体写作图式,提高高职英语写作教学水平

本文从高职英语课程标准的要求出发，分析了目前高职英语写作教学中存在的问题是缺乏写作素材图式，提出将四位一体教学法与图式理论应用于高职英语写作教学中，通过在日常英语教学中构建四位一体写作图式来指导高职英语写作教学。

浅谈提高高职英语写作教学水平的方法

英语写作是高职学生英语学习中的薄弱部分,培养学生写作能力不仅是英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要衡量指标。目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,如何提高学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。面临教学基础薄弱,学生英语程度差别较大,教学方法单一,学习气氛不浓厚,厌学等普遍存在的一系列问题,文章简单分析原因,提出可能的教学方法,激发学生兴趣,加强语言信息输入,通过多种途径练习,逐步提高书面表达能力。

高职英语写作教学课程思政教学设计与实践探索

在高校全面推进课程思政建设的背景下,如何在高职英语写作课程中有机融入思政教育,实现知识传授与价值引领的统一,培养学生的家国情怀、文化自信和国际视野,是英语教育工作者面临的重要课题。本文在阐述高职英语写作课程开展思政教育的必要性和可行性的基础上,从教学内容设计与教学实践两方面进行了探索。一方面,在英语句子写作、段落写作、短文写作、应用文写作四大模块中融入蕴含思政元素的教学内容,通过学习中国传统节日介绍、社会热点话题议论文写作等,引导学生树立正确的人生观、价值观,提高人文素养与思辨能力。另一方面,运用信息化教学平台、自评互评相结合的评价方式、搭建课程思政素材库等教学手段,创新教学模式,激发学生学习兴趣,实现思政教育的润物无声。文章的教学设计与实践探索,可为高职英语写作课程思政建设提供参考和启示,对于提升英语教学质量、落实立德树人根本任务具有重要意义。

“以读促写”模式在高职英语写作教学中的应用

英语阅读是语言学习者获取信息、提升思维能力的极其重要的语言输入来源和途径,英语写作是语言使用者语言输出和书面沟通的重要形式。在高职英语写作教学中,有效融入阅读教学,可从依托阅读文本,挖掘写作主题;确定教学目标,创设写作情境;讲解语篇结构,搭建写作支架;评价作品质量,提升写作技能方面构建和运用“以读促写”教学模式,促进学生英语应用能力的发展。

基于批改网应用的高职商务英语写作教学研究

高职商务英语写作课程旨在培养学生用英语书面写作的形式从事商务交流活动,准确的商务英文写作沟通有利于促进跨境贸易的顺利进行。本文着力于探讨应用批改网作文批改系统,进行个性化的商务英语写作评价,优化商务英语写作课程教学,从多维度提高学生的商务英语书面表达能力。

基于高职英语写作大赛的高职英语写作教学策略研究

高等职业院校写作大赛是高职英语写作教学的风向标,强调学生对英语写作技能的灵活运用和英语综合运用能力的提升。从备赛、比赛过程中查找问题,寻找解决方案,获取经验,将比赛与教学有机融合,更新传统写作教学理念,有助于优化高职英语写作教学方式和教学策略。文章从高职英语写作大赛概述、当前高职英语写作教学存在的主要问题以及如何通过赛教有机融合优化写作教学策略三个方面进行探讨,力求实现以赛促学,以赛促教。

基于任务型教学的高职英语写作教学模式探究

随着国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语的地位日益凸显。本文旨在探讨任务型教学在高职英语写作教学中的应用及其效果。通过任务型教学法在英语写作课堂中的实践,分析其对提升学生写作能力的有效性。文章首先介绍了任务型教学的理论基础,接着阐述了任务型写作教学的具体实施步骤,并通过教学实验和数据分析,证明了任务型教学法在高职英语写作教学中的积极作用。

提高高中学生英语写作水平的有效教学策略研究

文章首先分析了当前高中英语写作教学中存在的问题和挑战,随后探讨了有效的教学策略,包 括引导学生增加英语词汇量、引导学生进行多样化的写作练习、注重语法和句子结构的训练等。最后总结 并呼吁教育界加强对高中英语写作教学的重视,为学生提供更有针对性的教学。通过本研究,希望能够为 高中英语教师提供一些实用的教学策略,以促进学生英语写作水平的提高。

信息化背景下思维导图在高职英语写作教学中的应用价值与方法研究

在信息化背景下,传统的英语教学模式已经很难满足于当前的教学需求。在高职英语写作教学中,教师应充分运用现代化信息技术,构建线上线下结合的混合式教学模式。本文首先对国内外关于思维导图的研究现状进行梳理,尝试从教师和学生两个层面来分析高职英语写作教学的现状和存在的问题,探讨思维导图在高职英语写作混合式教学中的作用和意义,提出基于思维导图的“线上课前导学、线下课堂教学、线上深化拓展”的高职英语写作混合式教学模式,以此激发学生写作热情,拓展写作思路,梳理行文逻辑,培养自主学习能力,全面提高教学质量。

高职英语图表类作文写作之策略——以全国高职英语写作大赛复赛为例

英语图表作文是难度较大的写作题型,对语言基本功要求较高,对写作者的综合分析、逻辑推理、材料归纳、知识储备均有较高要求,本文以“全国高等职业院校英语写作大赛”为导向,对英语图表写作特征进行分析,深入挖掘图表写作的技巧和内涵。

高职英语写作教学的促学评价研究

促学评价(Assessment for Learning),作为一种新型评价理念越来越受到教育测评领域研究人员的重视。与现行的标准化考试为代表的终结性评价不同,促学评价以促进学生的学习为首要目标,关注学生当下的表现并向学生提供如何改进学习的信息,利用评价的不同功能、内容和方法,帮助学生学会如何学习。本研究介绍了促学评价的起源和发展,分析高职英语写作教学的特点并剖析现行评价方法的不足,探索促学评价理念下高职英语写作教学历经不同教学法的变革并简要阐述在写作教学中推行促学评价应遵循的原则,为促学评价思想在高职院校外语能力测评体系的融入提供新的方法。

人文教育视域下的高职英语写作教学模式探索

新《课标》背景下探索人文教育视域下的高职英语写作教学模式。包括其必要性、实施方法和教学实践。通过写前,写作和写后三个阶段的教学,既培养高职学生英语书面沟通能力和文化交流能力又提升学生语言思维能力和自主学习能力,体现高职英语工具性和人文性兼具的特点,提高高职英语写作教学的实效。

SPOC教学模式下高职英语生态写作评价模式的构建

在高职教育中,为充分体现多种新型教育理念,发挥教育生态的效能,在教学评价上需重视教学评价工作的创新。研究基于SPOC教学模式进行评价分析,结合该模式运用的教学现状来分析高职英语生态写作评价模式的构建,以此促进高职英语在教学评价工作方面的创新,准确评估SPOC教学模式下高职英语在生态写作教学方面的成效。通过运用文献研究法,搜集有关SPOC教学与高职英语生态写作评价模式的文献资料,学习相关成果来探讨SPOC教学模式下高职英语生态写作评价模式构建的具体事项,为体现研究的创新性,在分析SPOC模式概念的基础上来体现其在高职英语教学中应用的优势,以此促进高职英语生态写作教学质量的提高。

基于语言输出的高职英语写作能力培养研究

基于语言输出的高职英语写作能力培养研究,文章探讨了该教学方法对学生写作能力的影响、理论基础以及当前高职英语写作能力培养存在的问题。通过激发学生的学习兴趣和动力,提供充分的写作机会和实践,引导学生进行语言输出和反思,以及提供个性化的指导和反馈,可以有效地提高学生的写作能力和综合素质。然而,当前高职英语写作能力培养仍存在一些问题,如教师普遍注重语法和词汇的教学,而忽视了写作技巧的培养;学生对于写作的兴趣和动力不足等。因此,需要积极探索和应用基于语言输出的教学方法,为高职英语写作能力的培养开辟新的道路。

提升高职英语教学职业化的对策思考

随着职业教育的崛起,高职英语教学的职业化水平成为备受关注的焦点。本论文旨在分析当前高职英语教学存在的问题,并提出相应的对策,以提升教学职业化水平。通过构建良好的学习环境、将专业教学融入基础英语教学、丰富教学方式、加强教师的教学能力、建立评估机制等策略,将高职英语教学推向职业化的新阶段。

英语写作纠错应用对提升写作水平的效果研究

本论文的研究焦点是英语写作纠错应用之助于提升写作水平效果。全面地揭示了英语写作的重要性,同时也揭露了现行的问题点,进而评估写作纠错应用的发展现状。详尽地解析了此类应用的基本运作理念,透析了主要功能,同时也阐述其优点与不足。论文对此类应用如何影响英语写作能力的研究,发现在纠正语法错误、拼写错误以及提升句子结构和表达方式上,其效果明显受肯定。论文也进一步推论了纠错应用适用人群、应用情境,以及如何有效地使用这类工具。最终,研究表明,若果可以理性且有效地运用这类纠错工具,在提升英语写作水平,降低出错率上,其效果理所当然地会显现出来。

高职英语课堂教学中的情境创设与教学效果研究

在英语教学中,高职学生的英语整体运用能力体现着学生的英语水平,也是英语教学的重要目标之一。在英语教学中融入情景教学、打造良好的学习氛围,能够激发学生学习英语的兴趣、提高英语学习的参与度,对英语的学习具有重要的意义。本文分析了情景教学模式在英语课堂中的作用,并指出其中存在的一些问题,希望能够促进高职英语教学的发展。

基于语言模式的同伴评价在初中英语写作教学的效果实证研究

在当前初中英语教学中,写作教学往往被忽视,而它却是学生语言运用能力的重要体现。本研究探讨了在初中英语写作教学中基于语言模式的同伴评价机制,以提高学生们的写作技巧和动力。通过对相关教学模式的调研、以及对有无同伴评价课堂的对比实证研究,发现在教学中引入基于语言模式的同伴评价机制,能有效提高学生的写作水平和参与积极性。具体来说,它能够鼓励学生们更深入地参与到写作活动中,利用自己的语言基础进行创新输出,并通过同伴之间的交流,提升了思维的灵活性和解决问题的能力。此外,通过同伴评价,学生们可以从听者角度重新审视自己的作品,也使得他们在审判过程中,更加深入地理解了英语语言模式和写作规则。本研究结果对于探索初中英语写作教学方法、提高学生参与程度和写作水平提供了新的视角和参考。

“互联网+”背景下高职英语教师信息化教学能力提升研究

高等职业院校是培育综合技术型人才的核心阵地。各科教师需在“互联网+”的背景下,不断精进自身的信息化教学能力,以适应教学对象的新兴特性,同时紧跟高职教育环境的变革,以增强学生的学科专业能力。本文以高职英语教学为研究焦点,深入剖析了“互联网+”对高职英语教学带来的新特点,结合英语教师在提升信息化教学能力上的必要性和面临的挑战,提出了一套针对性的提升策略。

新高考下高中英语写作教学研究

新高考改革对高中生英语写作提出比以前更高的要求和标准,学生除了要完成单独写作,更要在阅读文本基础上进行续写,教育领域将其称之为读后续写。上述教学改革在一定程度上加大英语写作难度,所以,高中英语读后续写训练效果对新高考改革成效产生直接影响。如果教师忽略对学生读后续写训练科学指导,依旧采取机械写作训练,必然会影响学生英语综合能力提升,更不利于新高考改革顺利开展。对此,教学需结合学生学情从不同层面指导学生写作,不断提升高中生写作能力和水平。