基于学生情感需求的“教学做”一体化教学模式下高职英语口译教学改革

自中国加入世贸组织并成功举办2008年奥运会以来,鉴于英语口译的重要性,包括高职高专院校在内的各高校英语专业都纷纷开设了这一课程。但由于英语口译是一门高难学科,对学生综合素质的要求较高,而高职院校的学生基础知识相对薄弱,面对这样一门高智商的学科,其内在学习动力不足,容易产生畏惧和焦虑心理,自信心及自尊心低下。本文旨在将情感因素融入"教学做"一体化教学模式,对高职英语口译教学实行全方位的改革与实践。

基于PBL教学法的翻转式教学模式在高职英语口译教学中的研究

此研究围绕翻转式教学模式同PBL教学法有机融合的意义和现阶段实际发展状况进行了深入探究,选取江西师范高等专科学校外国语学院英语专业2017级英语教育两个班级作为研究对象,尝试摸索出科学且行之有效的方法培养学生口译能力,提高学生综合素质,为今后高职英语口译教学改革积累实践经验。

信息化视域下口译课程建设研究——以高职英语口译教学为例

本文基于传统口译教学模式的不足,提出一个信息化教学环境下的新型口译教学模式,并从教学内容、教学手段及教学评估等方面探讨这一模式在高职英语口译课程建设中的具体体现,为高职英语口译教学改革做有益的尝试提供理据,以期提高课堂教学效率,丰富学生课后自主学习资源,从而达到培养符合就业市场需求的高素质复合型英语口译人才的目标。

高职口译课堂职业英语教学模式实证研究

本文在分析高职英语口译教学现状基础上,以河北外国语职业学院英语专业学生为研究对象,依据职业英语教学理论设计高职英语口译课堂教学方案,并通过教学实验检测职业英语教学模式在高职英语口译课堂上的实际教学效果。

“项目驱动”下的高职商务英语口译课程合作式教学

高职商务英语口译是一门实践性很强的专业技能培养课程。本着"以应用为目的,实用为主,够用为度"的原则,其教学应以市场为导向,培养当地社会发展所需要的应用型口译人才。本文针对高职商务英语口译教学的这一特点,探讨了如何在项目驱动下进行该课程的合作式教学。

课程思政融入高职商务英语口译课程教学的探索

高职商务英语口译虽然强调英语语言基础和口译技巧,但口译话题中涉及的各个领域内容无不包含着对不 同文化的理解、认知,文化间的比较和对文化间异同的思考,是课程思政融入口译教学的内在要求。笔者通过自 身教学实践,认为教师需要提升自身思政素养和意识,从教学目标、模式构建、教学实践和教学效果评价方面整 体把握、层层深入,达到课程思政教学目标。