高职英语口语教学中的语音问题及对策

目前,随着经济全球化的发展,社会对英语专业人才的口语能力提出了较高的要求,例如现在流行的英语直播带货就要求英语专业人才要有较好的口语能力。但是,目前高职学生的英语口语水平并不乐观,据校方反映,在企业到校应聘时能满足涉外企业英语口语需求的学生并不多,更有学生还不能用英语自信地向企业做自我介绍。

全国职业院校技能大赛英语口语赛项下的高职英语口语教学探究

该论文旨在探究全国职业院校技能大赛英语口语竞赛指导下的高职英语口语教学。通过对竞赛概况和竞赛对高职英语口语教学的指导作用进行分析,结合国内外高职英语教学现状的分析,揭示高职院校英语口语教学存在的问题和挑战,包括课堂教学形式单一、学生学习动机不足以及缺乏真实语境和实践机会。在此基础上,提出了全国职业院校技能大赛英语口语技能竞赛指导下的高职英语口语教学新策略。该论文旨在为高职院校英语口语教学提供有效的指导和思路,提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

高职英语口语教学中形成性评价模式探索

本文在对高职英语口语教学的评估现状作了分析后,建构了高职英语口语教学中形成性评价的具体模式,并尝试在课堂上运用这一评价模式。实验证明这一评价模式(1)有利于增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣;(2)培养了学生的自主学习,合作学习能力和交际的能力;(3)监控了学生自主学习过程,督促了教学环节的实施。

我国高职英语口语教学研究(1999-2019):热点、演进与展望——基于CNKI数据库的CiteSpace可视化分析

运用CiteSpace软件,对CNKI数据库中1999-2019年间所发表的2007篇高职英语口语教学研究文献进行科学计量可视化分析并绘制知识图谱,研究结果表明:研究文献时间跨度为21年,文献演进总体呈上升趋势,经历了发展初期、崛起期、快速增长期和成熟稳定期等四个主要阶段;研究学者和研究机构之间缺乏横向交流与合作,且高层次研究机构学术参与度不高;研究热点集中出现在教学改革宏观研究、语言产出效果研究、教学法研究、学习动机研究和评价模式研究等领域;"互联网+"教学研究和赛教融合研究等领域属于研究的新兴趋势。

“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究

互联网技术的迅速发展给教学带来了新的形式,在"互联网+"经济形势下,传统课堂教学模式已不能满足学生对新知资源的获取。利用"互联网+"的高职英语口语教学模式能更好的打破传统英语教学的交流瓶颈,从而使传统教育焕发出新的活力。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育新的探索方向,也是传统课堂教学的有益补充。文章分析了当前高职英语教学模式现状、通过实践创新了基于"互联网+"的高职英语口语教学模式。

浅论高职英语口语教学的现状以及英语口语教学策略探究

近年来,我国经济社会建设和发展对高等技术应用型人才需求增大,发展高等职业教育成为我国教育界的一大热点问题,这就要求高等职业教育要紧跟5x时代的步伐,适时不断的改革与进步。中国经济发展的国际化对高职英语教学尤其是口语教学提出了更高的挑战,然而,高职学生英语口语水平参差不齐,大部分学生英语基础薄弱,在未来的就业中无法完全胜任岗位需求。本文从高职英语口语教学的现状分析入手,从高职学生的实际情况出发,对高职英语口语教学进行反思并提出相应的解决方案。

英语原声电影在高职英语口语教学中的应用

随着经济和科技的迅猛发展,流行文化对当代大学生产生了非常重要的影响。作为文化载体的英文原声电影在带给学生视听方面的享受和冲击的同时,也激发了他们对学习英语的兴趣以及调动起他们要说一口流利英语的主观愿望。本文探讨了原声电影相比于传统的英语音像资料的优势,和如何利用原声电影优化高职英语口语教学。指出把原声电影运用到高职英语口语教学中时可能遇到的问题,提出笔者的见解。以期对越来越关注学生交际能力的中国高职英语口语教学有所帮助。

支架式教学模式在高职英语口语教学中的应用

在倡导"以学生为中心"、突出强调"以培养学生英语综合应用能力为目的"教学理念引导下,高职英语课堂口语教学采用了"支架式教学"模式。实践证明,"支架式教学"有助于改善高职英语口语课堂的教学现状,提高高职英语教学效果,进而提高学生综合素质。

基于微课与翻转课堂的高职英语口语教学改革与实践

紧密结合现代教育信息技术的微课和翻转课堂是高职英语口语教学的新趋势。探索微课与翻转课堂如何推动教育信息技术的创新及应用具有重大意义。根据对高职英语教师所做的一项调查研究表明,提高高职英语口语教学质量的措施如下:加强教师培训;有效管理和利用课前和课堂时间;正确认识现代教育技术在高职英语口语教学中的作用;改革教学评估体系。

产出导向法在高职英语口语教学中的应用

产出导向法是具有中国特色的、符合我国英语学习者客观实际的、新型本土化外语教学理论。针对高职英语口语教学中存在的不足,从完善教学方案设计、借助多种渠道输入信息、运用得当的教学方法三方面探讨产出导向法在高职英语口语教学中的具体实施路径,并分析产出导向法运用于高职英语口语教学所面临的挑战及应对策略。

浅谈如何改进高职英语口语教学

目前，高职院校培养出的学生英语交际能力普遍较差，与高职人才培养要求格格不入。因此，高职院校英语教师要关注这些问题，努力探索解决这些问题的方法，以提高学生的职业能力。

基于任务型教学法的高职英语口语教学探究——以Corporation Introduction一课为例

本文从分析我国高职英语口语教学的背景入手,回顾国内外学者对任务及任务型教学的定义,选择任务型教学法中的三阶段模式,对大连理工大学出版社出版的《世纪商务英语口语教程》专业篇Ⅰ的Corporation Introduction一课进行了教学设计、教学反思与设计修改,以探究任务型教学法在高职英语口语课堂中的可行性与有效性。

东盟背景下高职英语口语教学的制约因素及对策探究

东盟背景对广西高职英语教育提出了更高要求,提高高职生英语口语能力势在必行。但以应试为导向的教学模式、以教师为中心的学习习惯、师资不足、教材不适等因素制约着高职英语口语教学。为此,文章提出如下对策:设置会话课时,加试口头表达能力以实际提高口语地位;充分认识"自学为主,教授为辅"的教学思想,开展第二课堂;提高高职英语口语教师的职业能力;做教材的主人。

口语技能大赛模式与高职英语口语教学浅论

从影响教学成功与否的四个重要因素入手,具体分析高职英语口语教学在教学内容设计、教学手段运用、教学主体参与以及课程考核方式等方面存在的问题,深入研究高职英语口语技能大赛的竞赛模式,探索借鉴口语技能大赛的竞赛内容设计、竞赛组织形式、竞赛评分机制,协调师生关系,以解决高职英语口语教学中的问题,做到"以赛促学,以赛促教",有效提高高职学生英语口语表达能力。

高职英语口语教学中融入跨文化交际能力培养的策略研究

经济全球化的时代背景对语言教学提出了更高的要求。培养学生的跨文化交际能力成为语言教学的一项重要目标。文章首先简要地概括了高职英语口语教学跨文化交际能力培养现状,然后针对如何在口语教学中融入跨文化交际能力的培养提出了一些具体策略,最后分析了实施过程中应注意的问题。

多元智能理论与高职英语口语教学的融合

目前高职英语口语教学中存在不少问题,且情况比较复杂。本文依据问卷调查和大量的科学统计,站在多元智能理论的高度,分析问题存在的原因,从树立新的学生观、教学观、评价观的角度,探讨解决高职英语口语教学中存在的问题的对策,提出了与时人不尽相同的意见。

口语大赛对高职英语口语教学产生的倒逼效应研究

以经济学中"倒逼机制"或者"倒逼理论"为指导,根据口语大赛的发展变化,对口语大赛的宗旨、组织模式和内容等进行倒逼分析,形成对高职英语口语教学的倒逼机制,指出口语大赛已经在教学方式、教学评价、教学条件等方面对高职英语口语教学产生了倒逼效应,并促进了高职英语口语教学质量的提高。

浅谈E-learning对高职英语口语教学的辅助作用

E-learning是伴随着信息技术和多媒体技术发展起来的一种全新的学习方式。本文通过分析当前高职英语口语教学存在的问题以及E-learning个性化和交互性教学的优势,阐述了E-learning对高职英语口语教学的辅助作用。

高职英语口语教学中引入词块教学的探讨

高职学生口语表达能力的提高一直是高职英语口语教学课程的重点。本文主要分析了在高职英语口语教学过程中引入词块的学习,从而帮助学生提高英语口语的交际能力。

全媒体环境下英语口语精准教学策略及实施--以疫情期间高职英语口语教学为例

一、背景为了应对新型冠状病毒肺炎疫情,2020年1月,教育部发出通知,要求各地大中小学校推迟开学[1],并倡议各学校利用网络平台开展线上教学,做到“停课不停学”。[2]“停课不停学”并非新鲜事物,在某些特殊时期也曾经出现过。