高职英语听力教学中存在的问题及应对措施

听是人们进行言语交际的重要手段，著名美国外语教育家Rivers和Temperly在1978年就“听、说、读、写”这四种语言基本技能在人们日常交际活动中所占比例得出了相对科学的结论，其中“听”占45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”占9％。可见“听”在语言学习和日常交际中的作用是不可替代的。在英语学习中，凭借听力练习，可以大量且快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。由此可见。对英语学习来说．培养和全面提高听力能力是不可忽视的方面。听力教学在培养高职学生对英语语言的掌握能力和在实际工作中的英语运用能力两个方面占有极其重要的地位。但在高职院校的听力教学中尚存在一些问题，本文对这些问题进行分析，提出对策。

从建构主义教育观谈高职英语听力教学中教师的中介作用

简要陈述了建构主义对语言教学的启示和建构主义的教育观,以及中介作用理论和特征从建构主义;教学观和中介作用理论及其特征对语言教学的影响两方面,分析了在高职英语听力教学中存在的问题同时结合教;,学实践,针对问题提出了切实可行的改进措施。

高职英语听力教学中的任务教学法研究

任务型语言教学的研究是目前二语习得和课堂教学研究中的一个热点,为了研究任务型教学在听力教学中对高职高专非英语专业学生的影响,本文介绍了一个在高职高专英语听力课堂中实施任务型教学的实验。并在此基础上得出相关结论,即实验班的学生不仅学习成绩有了提高,而且综合语言能力也有所增强。结果显示任务型教学比传统的听说教学法更有效。

“参与型”课型在高职英语听力教学中的应用

听力是高职英语教育专业学生的专业基础课之一,听力教学也是本专业英语教学的一个重要环节,但是时也是学生们感到较为困难的一个环节。在英语学习的"听、说、读、写、译"五项技能中,听是排在第一位的,由此可见听力的重要。然而在高职英语听力教学实践中,教师偏重于本科教学模式,虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革,一直在探索一条适合高职教学的英语听力教学之路,但仍然存在一些问题。本文探讨应用"参与型"课型改革传统的高职英语听力教学模式,并分析提出了教学实践中提高学生听力能力的几点建议。

混合式教学在高职英语听力教学中的实践

高职学校培养学生英语听力能力,既需要教师利用线上线下教学优势,又要教师在强化线下教学过程中利用线上相应的教学资源,为学生学习进行必要的查缺补漏,以混合式教学法,提升学生英语听力能力。

高职英语听力教学技巧的探索

'应用为主,够用为度'是高职院校英语教学的基本原则,培养目的是让高职毕业生适应工作的需求,尤其在商业领域,山东外贸职业学院具有多年的教学经验,了解商业环境中的应用需求。作为商业交际的重要语言,英语听力的能力高低决定了工作能力,对企业发展和个人提升都有重要价值。但实际上,高职学生的英语听力水平十分薄弱,不论是应试还是应用,远未达到学校要求的水平。本文从高职英语听力教学的实践为依据,探索高职学生英语听力障碍的根源,并寻求听力教学的策略,来提升听力教学水平。

英文电影在高职英语听力教学中的应用性研究

传统的英语听力教学模式对于高职阶段的学生并不适用。为了考试而练习听力的学生,并非出于自愿和兴趣。在高职阶段的英语听力教学中引入英文电影,可以更好地培养学生对于英语听力的兴趣,培养其自我学习的积极性,拓宽学生英语文化的知识面,真正提高英语听力能力,为其将来进一步的发展积累宝贵的财富。

影视资源在高职英语听力教学中的应用研究

本文旨在探讨影视资源在高职英语听力教学中的运用,以及如何提高学生的听力水平。首先对英语听力教学的意义、现状进行了阐述,并对影视资源在听力教学中的潜在优势进行了阐述。在此基础上,运用认知心理学理论,对影视资源在听力教学中的作用机理进行了分析。最后,就高职英语听力教学中运用影视资源的具体策略与方法进行了探讨。

学习策略在高职英语听力教学中的应用初探

一、进行听力学习策略教学的意义 听力理解是人脑有意识地、积极主动地对所听到的语言进行加工的过程.在这一过程中,听话人根据一定情景中的信息提供的线索和已掌握的社会、文化与语言知识,采取多种策略达到理解的目的.听力理解中,特别是第二语言学习中为提高听力理解水平而采用的策略是20世纪90年代听力研究领域出现的新课题.实验证实,是否有意识地进行听力策略的教学对提高学生的英语听力水平是必不可少的,必须像听力课其他内容那样认真计划与实施. ……

元认知策略训练与高职英语听力教学的研究

在外语教学听、说、读、写四项基本技能中,听力是外语教学的重要环节。针对高职英语听力教学中存在的主要问题,本文在元认知理论基础上,将元认知策略训练融入高职英语听力教学中并进行了相关探讨。

英文原声电影在高职英语听力教学中的应用

多媒体教学法是高职英语听力教学的普遍方法。利用丰富多彩的英文原声电影进行教学,不仅学生学习英语听力的兴趣浓厚,且能促进口语提高和英语文化习俗的理解。在真实语境中体现英语的交际性和实用性。但要注重英文电影的选择和教学方法的运用。

论高职高专英语听力教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化信息是语境的一部分。高职高专英语教学的目的是培养学生应用语言进行跨文化交际的能力。该文基于高职高专英语听力教学与文化想脱离,论述了高职高专英语听力教学文化导入的必要性、文化差异以及听力教学文化导入的方法。

浅论高职高专英语听力教学改革

目前高职高专英语听力教学存在的问题较多,作者从实际教学中遇到的问题入手,探讨英语听力教学中可能存在的问题及解决办法,对高职高专英语听力教学改革提出一些建议.

高职学生英语听力障碍的调查研究

本文简略描述了高职英语教学和研究的现状及英语听力教学中学生所遇到的问题,设计了调查问卷,调查了武汉职业技术学院742名学生的英语听力理解方面的障碍,系统、具体地了解、分析了影响高职学生英语听力能力的各种因素。最后,提出了相应的对策和建议。

任务型教学法在高职院校英语听力教学中的应用探索

任务型教学法是把语言运用的基本概念转化为实践活动的课堂教学方式。它以任务的形式来组织教学,强调"在做中学"的实践教学理念,能充分发挥学生的主动性和创造性,有利于培养学生合作学习及自主学习的良好习惯,充分体现了以学生为中心的教学思想。把任务型教学法应用到高职院校的英语听力教学中,不仅可以丰富教学活动内容,活跃课堂气氛,还能激发学生英语听力学习的兴趣,提高课堂教学效率,更好地完成高职英语的教学目标。

高职英语听力课堂CBI理论应用实例探究

CBI内容教学法是将语言技能教学和学习者感兴趣的信息结合起来的教学理念,是基于主题在探讨过程中习得语言的教学模式,这种模式有利于提高高职学生英语学习兴趣,本文着重探讨了这种教学模式在高职英语听力课堂中的可行性和具体实践。

如何有效提高高职学生的英语听力水平

高职院校的英语听力课是大学英语教学中的一个重要环节。该文通过对高职高专大学英语听力教学存在的主要问题和现状的分析,探讨了如何有效提高高职高专学生英语听力水平和技能的方法和策略。

图示理论在高职院校英语听力教学中的应用

现代图示理论从语言图示、形式图示和内容图示三个方面对学生的英语听力起指导作用,使学生上听力课时能够从被动听课,听不懂课变为主动听课,听得懂课。