高职英语教学基本要求变化与教学改革

在就业市场竞争激烈的今天,一专多能的"复合型人才"受到用人单位的青睐,高职高专学生应具备将英语技能迅速应用于其职业的能力。为了迎接新形势的挑战,国家教育部积极修订高职高专英语教学指导性文件。文章通过分析历年高职英语教学基本要求的变化,基于教学实践和调查研究,从课程改革、一体化教学、ESP教学等方面提出未来英语教学的改革思路。

以《基本要求》为纲提高高职英语教学质量

本文强调如何用好<基本要求>,对高职英语教学的特点进行了分析,指出运用精讲多练的教学方法,注重培养学生的阅读和翻译能力,才能真正地提高英语的教学质量.

新编《高职高专教育英语课程教学基本要求》初探

新编《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称新《基本要求》已由教育部正式颁布实施。它的颁布必将对我国务类高等专科学校的公共英语教学产生积极而深远的影响。本文拟参照比较原国家教委1993年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称原《基本要求》，对新《基本要求》的主要精神及特点做一初步探讨。……

基于高职英语教学新要求进行高职公共英语课程改革

高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,旨在提高学生职场环境下运用英语的能力,培养适应社会可持续发展需求的高端技术人才。本文根据高职英语教学新要求,以职业为导向,探讨高职公共英语教学向工学结合转变的改革措施。

提高高职英语教师的文化意识——谈对《高职高专教育英语课程教学基本要求》的修改

本文根据高职高专的教学目标和英语教学目的,阐述英语文化教学在高职高专教育中具有的两大功能。并通过访谈分析高职高专院校英语文化教学现状及其原因,提出如要进行文化教学改革,须先修改《高职高专教育英语课程教学基本要求》,及提高高职高专英语教师的文化意识;本文的文化意识指意识到高职高专英语文化教学应达到的层次性的教学目的和应遵循的原则;文章从宏观和微观层面对高职高专英语文化教学提出建议。

深入学习《基本要求》,搞好我校英语教学

本文详细介绍了《基本要求》的特点及具体要求，并根据《基本要求》的特点和英语教学中应注意的几点问题，提出作者的看法。

认真贯彻《普通高等专科英语课程教学基本要求》全面实施教改教材试点,提高英语教学质量

由国家教委高教司颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)是国家教委对专科英语教学进行宏观管理的指导性文件.它不仅是高等专科学生学习英语课程必须达到的合格要求,也是实施高等专科英语教学改革的基本依据.一年来,我校认真按《基本要求》对95级21个班全部开展了教改英语课程试点。

贯彻执行《基本要求》 抓好教改系统工程 不断提高英语教学质量

英语教学改革是一项由教育思想、教师队伍、教材与方法、教学内容、课堂教学、教学管理、检测考试等诸多因素组成的系统工程。坚持以《基本要求》为纲,抓好这一系统工程建设,是全面提高我国专科英语教学质量的必由之路。本文拟根据我校近几年来的教学实践,对上述关系作一初步阐述。

教学基本功大赛对高职英语教学的影响

该文以笔者参加青年教师教学基本功大赛的经历,分析参加此次竞赛对高职英语教学的影响和自身的教学反思,希望能为大学英语教学实践改革提供一些借鉴,同时对于相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。

浅析高职高专教育英语课程教学基本要求

教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对高职院校教师在教学培养目标、教师定位、课程建设等方面,提出了相应的要求,需要从事高职高专教育的英语教师认真思考。

高职英语教学基本矛盾探析

针对高职英语教学的困境,通过问卷调查、听课和访谈等研究工具和方法,研究了高职英语教学的基本矛盾课题。其结论是,高职英语教学的基本矛盾是学生原有英语知识水平以及心理需要与教学要求之间的矛盾;学生基础差并非是使高职英语教学陷入困境的唯一原因,现行高职英语教学模式也是导致这种结果的主要原因。改革现行高职英语教学模式,提高学生学习的主动性和积极性是改善高职英语教学质量的唯一途径。

深入学习《基本要求》努力开展专科英语教学研究与实践

93年7月国家教委正式颁布了《普通高等专科英语课程教学基本要求》.三年来,我国经济形势的发展和专科英语教学研究与实践,以及大学英语教学改革的新动向都给我们以消化、思考、比较、验证的机会.实践证明,《基本要求》规定的教学目标、教学要求、教学安排和教学原则是先进的、科学的、实用的,体现了社会对专科生英语应用能力的要求,

贯彻《基本要求》 体现我校英语教学特色

《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求)颁布之前,高等专科学校没有全国统编的教学大纲和公共英语教材,更没有科学的测试手段,使英语教学处于无章可循、各自为政的混乱状态。在这种情况下,我们坚持从我校英语教学的实际出发,参照《大学英语教学大纲》,借鉴兄弟院校的经验,制订了自己的教学大纲。借用本科教材《大学核心英语》,本着以应用为目的,以必需够用为度的原则。逐步适应我校英语教学的需要。为了提高学生的英语能力,大胆进行教学改革,我们在试行英语分级教学方面进行了一些尝试。

高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学

目前我们正在实践一种新的高职英语教学模式,即从传统的以"教师为中心"转向以"学生为中心"的课堂教学模式.本文分析了传统英语教学模式的弊端,讨论了在新的英语教学模式下高职英语教师的作用和高职课堂教学的要求.

高职英语教学方法改革初探

教育部高等教育司（2000）57号文件《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出了明确规定，即：高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性；

任务驱动教学法在高职行业英语教学中的运用——以《会计专业英语》教学为例

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法,强调以教师为主导、以学生为主体。在《会计专业英语》教学中运用任务驱动教学法可以帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而提高行业英语教学质量,增强学生职业能力。

高等专科英语教学的特色和要求——兼谈如何贯彻《基本要求》

外语教学界的专家学者们为了满足我国大专院校培养跨世纪人才的需要,紧扣时代信息,精心编写出版了各类适应不同层次学生需要的外语教材.这些教材以国内外英语教学的新型构思为起点,侧重培养学生实际运用语言知识和技能,努力发展学生的英语交际能力.我们立信会计高等专科学校的外语教学,便是在这个思想指导下,在继续贯彻实行全国大学英语教学大纲的同时,增用了上海高等专科学校试用教材编委会编写的《新英语教程》,使我校的英语教学更具专科教育的特色,也使我校的英语教学实践和教学探讨跨上了一个新的台阶.笔者在我校96级英语教学过程中,注意积累总结在使用《大学英语》教材中的经验教训。

以通信运行管理专业为例论高职英语教学的职业定位

我国高等职业教育的发展历史不长，决定了高职英语教学模式的不成熟性。文章指出不同职业对学生职业英语能力的需求也各不相同，因此，将高职英语教学定位于职业英语上，更有利于培养出适合岗位需要的高素质的专业人才。