人工智能背景下高职英语教学课堂教学改革的路径探讨

在全球化的时代,英语作为全球通用语言,对于高职学生的职业发展有着至关重要的作用。但目前高职英语教学存在诸多问题,教学内容陈旧,教学方法单一,课堂教学效率低下,学生英语学习的积极性不高。高职英语教学势在必行。近年来,人工智能的兴起不仅改变了我们的日常生活,还快速地与教育相融合,为整个教育领域带来一场深刻的革命。人工智能的发展为高职英语教学改革带来了机遇,并赋能高职英语教学,助力高职英语教学走出困境。

数字化背景下高职英语教学策略探究

在快速发展的数字经济时代,各种各样的信息技术、智能技术被引入教育领域,这意味着各学科教学需要加快向数字化教育转型。由此可见,高职英语教育也需要进行数字化重塑,教师既要利用数字化资源优化教学内容,也要借助各种技术手段,打造高效、灵活的数字化教学模式,以此实现教育转型。对此,文章研究了高职英语教学数字化转型的要点,探究了通过引入数字素材,智能分析学情,开展情境体验、微课学习、口语练习、智能考核等活动,促进教学质量提升的策略。

从课堂教学和实践实训环节看高职公共英语教学

随着高职教育的迅猛发展,高职公共英语教学改革已经成为迫在眉睫的问题。高职公共英语教学要结合专业特点,在有限的时间内提高学生的英语职场应用能力。文章从课堂教学和实践实训两大重要环节进行了探讨。

基于问卷数据的高职院校英语课堂教学评价

为评估高职院校英语课堂教学的实际效果,通过问卷调查法对190名学生的反馈进行了系统分析。结果表明,学生对各维度的整体评价较高,对具体问题如教学内容的实际需求契合度等方面均给予了高度认可,各维度间存在显著相关性,男女学生在各维度评分上无显著差异,即教学策略具有广泛的认可度与适用性。基于此,建议高职院校英语课程在教学内容中继续增强实用性与吸引力,在教学方法上丰富多样性与互动性,在课堂氛围上营造积极向上的学习环境,以全面提升高职院校英语课堂的教学效果。

“新课标”背景下高职英语课堂教学研究

随着“三教”改革不断推进,高职英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应新时代的需求,教育部制定了《高等职业教育专科英语课程标准》,以提高学生的英语应用能力和职业素养。新课程标准强调英语学科四个核心素养:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,这对高职英语教育提出了新的要求。在这种背景下,分析高职英语教学在新课程标准下存在的缺乏英语职业特色、学生英语交际能力不足、学生主观能动性低等问题,并提出相应的教学策略,能够为高职学生英语学科核心素养的发展提供建议。

职业能力导向下高职英语课堂教学探究

随着经济全球化的发展,社会各行各业对人才的英语技能需求日益增长。在此背景下,高职英语教育面临的主要挑战是如何根据学生未来的职业需求,实施有效的教学策略。文章以职业能力导向下的高职英语课堂教学为主题,探讨职业能力的内涵,分析职业能力导向下高职英语课堂教学的基本原则,并结合实践案例提出具体的方法与策略,以期有效促进学生未来的成功就业和长远发展。

高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学

目前我们正在实践一种新的高职英语教学模式,即从传统的以"教师为中心"转向以"学生为中心"的课堂教学模式.本文分析了传统英语教学模式的弊端,讨论了在新的英语教学模式下高职英语教师的作用和高职课堂教学的要求.

对分课堂与翻转课堂在高职高专国际生英语教学中的比较研究

随着国际教育的兴起,高职高专院校需要对国际生英语教学方法重新审视。本文深入分析了对分课堂与翻转课堂教学模式在高职高专国际生英语教学中的具体实施方式、教学效果以及学生和教师的反馈。此外,本文也探讨了融合这两种模式的策略,旨在为高职高专国际生的英语教学提供更加全面和有效的指导。

扩大就业视角下造纸专业课程与高职英语教学对接研究

随着国家大力发展职业教育,职业院校学生的就业率与就业质量不断提升,而造纸专业学生就业现状并不乐观。基于此,提出将造纸专业课程与高职英语教学对接,以期实现培养应用型、技能型人才的目标。目前,高职院校的毕业生仍是我国人力资源的重要组成部分,根据教育部统计数据显示,高职院校每年为社会培养了近160万的毕业生。因此,为了缓解我国劳动力市场上的就业压力,在扩大就业视角下研究将造纸专业课程与高职英语教学对接是十分有必要的。造纸专业主要培养具有良好职业道德,专业知识与技能基础,较强的语言表达能力,熟练掌握生产技术操作技能,可从事制浆造纸、包装印刷等工作的高素质技能型专门人才。

高职英语教学中“学生主体”课堂教学模式探讨

通过对现行的高职英语课堂教学模式与现状进行了调查分析,结合相关的现代英语教育理论,构建“学生主体”课堂教学模式,并采用课堂录像的方法,对“学生主体”教学模式课堂中师生各自的话语量、师生语句的类型数量在一节课(40分钟)中所占的比例分别进行了系统分析,指出“学生主体”课堂模式能给学习者提供更多的用目标语进行双向交际和意义协商的机会,因而更有利于培养学生英语综合应用能力。

新文科视域下高职英语课程思政课堂教学策略探究

课程思政教育发展需要依托新文科教育体系建设持续做好教学创新发展。通过高职英语课程思政课堂教学设计与教育实践,实现课程思政教育的多位一体协同推进。新时期高职英语课程思政课堂教学,应基于新文科建设发展要求,充分做好英语课程思政课堂教学重点的分析,明确当前英语课程思政教育问题,并制定科学的问题解决策略,保证高职院校能从数字化教育发展、学科融合教育体系建设等多个方面,持续做好英语课程思政教育布局,以期为新时期的高职课程思政教育教学提供有效思路和参考。

翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用

翻转课堂作为信息技术高速发展的大背景下出现的新型教学模式,在高职外语教学中得到越来越多的关注和重视。阐述了翻转课堂的相关理论,分析了翻转课堂的特点并从教学视频的设计、课堂活动设计、教学评价设计三方面探讨了翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用。

高职英语教学的中华文化融入研究

大学英语是高职院校的公共基础课,授课对象量大面广,高职英语教师应以教育家精神为指引,牢记“以文化人”的价值取向,在教学中加强中华文化教育。本文探讨高职英语课堂中中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容的具体选取,探索将中华文化有机融入课堂教学的具体策略,以期更好履行高等教育立德树人的使命,培养能对外讲好中国故事、传播中华文化的新时代大学生。

高职英语教学有效模式探究——以学生为中心的课堂教学

高职英语教学模式的改革应当从高职英语教学改革的要求出发,在课堂教学中全面树立学生中心的地位,运用学生可以接受的教学方法,全面激发学生的学习兴趣,促进学生主动投入到英语教学活动中,注重在课堂上就解决学生的问题,全面提高高职学生的英语学习能力水平。

高职英语教学中的课堂互动与合作学习探究

高职英语教学中的课堂互动与合作学习是提高学生英语语言运用能力和培养团队合作能力的重要途径。本研究旨在探究有效的课堂互动与合作学习策略,达到提升学生的学习效果和兴趣的目的。然而,在高职英语教学中存在着学生参与度低、合作氛围不够良好、缺乏互动和角色不清晰等问题。为了解决这些问题,笔者提出设计具有挑战性的任务、创造积极学习氛围、利用小组合作学习和引导学生承担角色等有效策略。

翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用

随着教育变革的深化,国家更加重视高职院校发展,而且教育信息化进度也不断加快。在此背景下,翻转课堂教学模式得以重用,尤其是在高职院校英语教学中。本文基于翻转课堂教学特点,指出其用于高职英语教学的必要性,并着重分析翻转课堂教学的具体策略,以作借鉴。

高职英语教学中翻转课堂搭建分析

本文旨在分析高职英语教学中翻转课堂的搭建过程和效果。本文首先介绍了翻转课堂的定义、原理以及在高职英语教学中的应用情况;然后探讨了翻转课堂设计与准备的关键要素,包括教学目标设定、学习资源选择和制作、学习活动设计和组织,以及学生角色转变和激励机制;接着阐述了翻转课堂实施与评估的步骤和方法,包括学生参与度和学习成果的评估,以及教师角色转变和反思;最后对某高职院校英语教师的翻转课堂实践进行实证研究,并总结了研究结论。

新时代背景下高职英语课堂教学改革实践探索

文章基于新时代背景下分析了高职英语课堂教学的特点及存在的问题,并针对其存在的问题进行了课堂教学改革的实践探索,即以重组课堂教学内容为切入点、以改进课堂教学模式为着力点、以完善课堂评价机制为突破点,尊重生源差异,融入思政教育、现代信息技术,凸显职教特色。

高职“生生互动型”课堂教学活动设计研究——以基础英语教学为例

高效的高职课堂教学有赖于课堂活动的引导。结合"合作学习"理论设计了"生生互动型"英语语言课堂教学活动,活动分为热身、小组互动、班级互动三个主要阶段。"生生互动型"的授课形式,促进了课堂教学和师生关系的良性发展。

Seminar与Tutorial教学范式的结合在高职英语教学中的应用——以我院艺术系英语课堂教学为例

Seminar教学范式是新的教育理念与教育思想在教学中的一种反映,它注重对学生自学能力、研究能力、创新能力、交际能力的培养。通过分析Seminar教学范式应用于高职英语课堂教学实践,并通过剖析这种教学范式的实际效力,由此提出引入Tutorial教学范式的必要性和有效性,使两者能有效结合,互为补充,切实提高高职英语课堂教学质量。