课程思政视域下高职英语教师教学能力:内涵、结构及特征

在新时期教育改革和发展的大环境中,教师需要将高职英语教学与课程思政相结合,以培育出适应社会需求的人才。具体而言,教师应当将课程思政的教学理念融入到高职英语教学中,将中华传统文化和西方优秀文化相结合,以此来促使高职生树立正确的价值观。而为了强化两者融合效果,则要全面提升高职英语教师教学能力,强化教师的课程思政建设能力,正确看待中西方文化差异,落实立德树人教育目标。基于此,下文就围绕课程思政视域下高职英语教师教学能力展开论述,希望可以予以广大教育者一定的教学启发。

课程思政视域下高职英语教师教学能力提升路径研究

课程思政的含义就是在教学时,将思想政治的内容融入各个学科的课堂之中,借助于课程安排以及教学手段,全面塑造学生的正确价值取向以及对于政策的认知。高职院校英语教师作为学生思政教育的重要参与者和实施者,应当具备相应的“课程思政”理念和教学能力,以促进高职生的思想道德素质和政治意识。基于此,本文就围绕课程思政视域下高职英语教师教学能力提升路径展开论述,希望能够为广大教育者带来不同的教学灵感。

数字化背景下高职英语教师教学能力提升路径探析

随着信息技术的飞速发展,数字化与教育之间的融合已经成为当前教学领域中的一项重要工作。这一背景对高职英语教师提出了新的挑战和要求,需要高职英语教师解决数字化教学中面临的教学资源整合能力不足、教学方法不足等问题。基于此,本文主要针对数字化背景下,高职英语教师教学能力提升的价值意蕴及实现路径展开分析,旨在提升教师职业能力,推动高职英语教育发展。

教育数字化转型背景下的高职英语教师教学能力提升意义及对策

教师对于教育的意义重大,我们应该思考教师教学能力提升的意义所在。在教育数字化转型背景下,高职英语教师教学能力提升既是对时代的回应,也是对“以人为本”理念的践行,还是对教学组织稳定性的维护。在该背景下,高职英语教师应做到从重视理论实践学习出发,以技能大赛为抓手,以数字化转型教研科研为助力,在相应的教师考核体系引导下,提升数字化教学水平,全面提高教师教学能力。

课程思政教学改革背景下高职英语教师教学能力发展研究

课程思政是推动立德树人教育理念实施的重要方式,对学生的健康道德观念塑造发挥至关重要的作用。随着课程思政的广泛推行,高职教师被赋予了更高的能力要求。尤其是高职英语教师,他们不仅需要在多元文化背景中传授英语语言知识,而且需要巧妙地将思政教育融入英语教学。在此背景下,高职英语教师应紧密结合课程思政教学改革,持续提高自身教学能力,以更高效地完成英语课程教学,为学生的全面发展提供坚实支撑。

课程思政教学改革背景下高职英语教师教学能力发展研究

为了解高职英语教师的课程思政教学能力现状及存在问题,对广东省高职院校114位英语教师进行了问卷调查。结果表明,高职院校英语教师的课程思政教学能力整体水平良好,但教学实施能力和教学评价能力仍有待提高;不同年龄、不同工作年限的教师能力存在不同程度的差异,而教师对课程思政教学内涵的认知理解也影响了教师其他四个维度的教学能力。因此,提升教师的育德意识和育人能力,是提高教师课程思政教学能力的关键,具体可从政策支持、团队建设、教师培训等方面入手,为教师的能力发展提供助推力。

基于微课模式下高职英语教师教学能力的培养及提升路径

在教学理念和技术运用不断创新的情况下,教学模式发生着显著的变化。就目前的具体情况分析来看,微课的利用使得传统教学模式发生了巨大的改变,所以分析微课模式下的教师队伍建设以及其能力的培养便具有了重要的价值。高职教育在现阶段的教育中占有重要的地位,而英语教学又在高职教育中具有普遍性,微课模式的利用改变了高职英语教学的基本模式,对英语教师也提出了全新的要求。为了满足教学的需要,培养教师的能力成为了高职英语教学质量提升的一项重要工作。本文分析探讨微课模式下高职英语教学能力的培养措施,旨在为提高教育教学质量服务。

信息化背景下高职英语教师教学能力构建研究

近些年信息技术开始在人们生活中的各个领域获得越来越广泛的应用,在高职英语教学中也不例外,高职英语教学中有效的应用信息化技术对促进高职英语教学的高效展开有着非常积极的意义,这也就给高职英语教师的信息化教学能力提出了一定的要求,本文主要讲述了信息化背景下高职英语教师教学能力构建中存在的一些问题,并且就如何在信息化背景下对高职英语教师教学能力进行有效的构建提出了几点建议。

“互联网+”环境下高职英语教师教学能力的提升

在“互联网+”时代背景下,教师如何提升教学能力,提高课堂效率成为广大研究者关注的焦点。本课题通过对高职英语教学现状的深入观察,以及对高职院校英语教师和学生的调查,发现高职英语教学存在的问题。针对这些问题的原因,基于“互联网+”环境的优势,从提高教师信息化意识、丰富教学手段、更新教师的教学理念、开展个性化教学模式等方面着手提高职英语教师的教学能力和教学效率。

信息化环境下高职英语教师教学能力的培养与提升

随着信息化环境的变化,高职英语教学与信息技术融合已经成为发展的必然趋势,在此背景之下培养与提升高职英语教师的信息化教学能力是非常有必要的。本文分析了信息化环境下高职英语教师教学能力培养与提升中遇到的阻力,并进一步分析了信息化环境下提升高职英语教师教学能力的途径。

供给侧改革视阈下高职英语教师教学能力与素养提高的途径

当前我国高职英语教育存在专业规划不足,自主发展意识不强、适应现代教育信息技术不足,教学能力和素养有待提高等问题。供给侧改革视阈下掌握先进技术,更新教学理念,重视教学反思,提高教学研究能力、构建教师学习共同体,协同创新提高、建立帮教机制,提高教学水平、搭建教学平台,加强培训指导等,从而实现高职英语教师教学能力与素养的提高,促进高职英语教育有效教学供给。

基于“以赛促教”的高职英语教师教学能力提升策略研究——以第十一届“外教社杯”全国高校外语教学大赛获奖作品为例

本研究从高职英语教师参与教学竞赛视角,采用案例分析法及访谈法,结合参赛案例及日常教学反思对高职英语教师教学能力现状进行分析,并从理论学习、经验积累、竞赛探索和机制完善方面提出教师教学能力提升策略。

基于“三教”改革的高职英语教师教学能力提升研究

围绕高职英语教师教学能力提升中存在的教研反哺教学能力缺乏、教学能力提升培训形式单一、教师理论学习与实践应用衔接乏力等现实问题,提出以下对策:构建高职英语教师教研学习共同体,增强教师专业发展的自主意识;发挥教学能力比赛作用,构建“分类实施、能力递进、赛教融合”的能力提升模式;鼓励教师开发与教材配套的数字资源库,提升资源筛选与组织能力;强化校企双向联动,鼓励教师理实结合。

供给侧改革下的高职英语教师教学能力与素养提高途径探讨

在供给侧改革的背景下,高职院校英语教师的教学能力与素养受到广泛重视,已经得到了良好的进步。然而,目前还有部分英语教师在教育方面未能树立正确的自主发展观念意识,缺乏职业规划机制,无法积极适应目前的信息教育环境,严重影响其教学能力以及素养的提升。所以,下文分析供给侧改革之下高职院校的教学能力与素养问题,提出几点解决建议,使得英语教师树立正确的自我发展意识,通过教育改革与创新、积极学习先进知识等方式,提升自身的教学能力与专业素养,为后续发展夯实基础。

信息化环境下高职英语教师教学能力提升研究

随着互联网技术的蓬勃发展,置身于信息化的大环境中,教育界的理念、目标、方法、过程等都应该与时俱进,进行相应的变革与发展。作为教育界最重要也最直接接触学生的教师更要有这样的思想觉悟,提高自身教学能力,助力信息化环境与教育的融合发展。以高职英语教师为例,对提升其教学能力进行了探索和研究,并提出一些建议。

基于移动学习的高职英语教师教学能力提升策略

智能手机等移动设备终端已经成为高职学生的标配,基于智能手机等移动设备的学习方式为高职学生提供了一个全新的平台。本文通过分析高职英语教学现状和在移动学习实施中教师教学方面存在的问题,提出了提升教师教学能力的几点建议,以期优化英语教学提高教学质量。

“1+X”证书背景下高职英语教师教学能力提升途径研究

在“1+X”证书制度背景下,为了更好地培养掌握一定英语技能的复合型技术技能人才,必然要求实施新一轮的教学改革,对高职英语教师教学能力也提出新要求。目前高职英语教师还面临一些困境,影响教师教学能力发展,不利于人才的培养。文章从教师自身发展、教师队伍建设、教学改革、以赛促教和课程思政五个方面,探讨了高职英语教师教学能力提升途径。

信息化视角下的高职英语教师教学能力提升策略

高等职业教育的迅猛发展和信息时代的到来均对高职英语教师提出了挑战。针对高职教师如何能够顺应时代的发展,通过提高自身的教学能力来进一步提升课堂教学效果,分析了教学能力概念及其构成因素。阐述了信息化发展的必要性及目前高职英语教师信息化教学能力所遇到的一些问题,提出如何有效提升高职英语教师信息化能力的相关策略。

产教融合背景下高职英语教师教学能力现状剖析及提升策略研究

本文以高职英语教师为研究对象,旨在研究产教融合背景下英语教师提升教学能力的途径。通过分析国内外教师教学能力现状,并逐个剖析教师教学能力所包含的语言能力、教学实施能力、教学实践能力、评价能力、反思能力以及归纳创新能力等六要素,总结出高职英语课程在产教融合背景下面临问题,提出高职英语教师提升教学能力策略。

基于移动学习的高职英语教师教学能力提升策略

手机已成为当下大学生生活中的必需品,移动学习形式被逐渐应用到高职英语教学中。该文通过分析移动学习的特点和高职英语教师教学能力的现状,分析了基于移动学习的高职教学教学能力的提升策略。