归因论视角下高职英语教师的提高和发展

积极的归因方式可以改变教师的人格特征和教育观念,影响其行为动机。教师问题是内在维度的可控因素,教师的素质可通过教师的努力而改变。因此,教师应不断提高自身素质,以健康的心理,执着的精神,合格的素质去实现社会对教师的角色期待,为高职英语教学创造更高的价值。

新课标实施中高职英语教师发展路径研究——基于职业院校教学能力大赛参赛经历

当前新课标在高职英语教师发展中的实践研究缺失,但这是新课标和教师正向互动中最亟待解决的问题。本课题以新课标的颁布为背景,通过研究参加教师教学能力大赛的个体成员,发现参赛可充分激励个体教师综合运用新课标中提出的教师发展的六大途径:深入学习新的政策与文件、积极参加针对性较强的培训和课题、强化自身英语语言能力、更新和创新教学模式、充分运用信息化手段、团队合作拓展专业和职场领域。通过这六大途径,教师在比赛中取得较好成绩,自身实现从任务关注型教师向自我更新型教师的转变。

高职院校英语教师职业发展状况研究

文章以西部某省会城市一所高职院校的35名英语教师为研究对象,综合应用量性研究和质性研究方法,研究了高职院校英语教师职业发展状况,结果显示,高职院校英语教师面临比较明显的职业发展困境,具体表现为部分教师职业发展目标缺失、对职业发展渠道不够了解、职业发展能力有限,而在学校进行改革后,教师在职业发展主动性、职业发展渠道认知等方面有所改善,但学校改革的利好尚未普遍转化为教师职业发展的动力和行动,还需要一段时间才能真正体现出来。

高职院校英语教师职业发展状况的质性研究

文章以西部某省会城市一所高职院校的英语教师为研究对象,以问卷和叙事研究法相结合的方式进行了跨度近两年的调查,考察其职业发展状况,通过对选定的五位高职英语教师进行职业发展观、职业发展渠道、职业发展影响因素方面的深度访谈和回访可以发现,高职英语教师在职业发展方面面临较大的困难,且其职业发展困境体现了高职英语教师职业发展的一些特性,同时影响高职英语教师职业发展的首要个人因素是职业发展观、首要环境因素是“性价比”,另外,高职英语教师在职业发展方面还表现出个体特异性。

新时代高职英语教师专业发展路径构建研究

新时代环境下,高职英语教师专业发展正面临着巨大的挑战,但同时也推动了英语教师专业的不断创新与发展。为应对挑战,高职英语教师不仅需要具备综合的英语语言能力、职业知识、专业基础知识和教育技能,还应积极融入现代教育技术,不断提升自身的教学方法和教育研究能力。为了实现专业的创新发展,高职英语教师需要整合教育资源、深化信息化教学理念、树立职业教育信念并优化师资培养模式,以更好地适应未来高职教育的发展趋势,提高学生的英语语言能力和职业素养,从而推动我国高职教育创新发展。

高职英语教师教学素质的提高与发展

高职英语教师有其自身的特点,既要有高等教育的理论基础和学术水平,又要有生产一线的一定实践经历和较高的专业技术应用的实践能力,实际运用能力、实践教学的组织能力和解决职业岗位出现的实际问题能力等。本文从高职教师的教学理论基础,科研水平,多媒体教学,专业领域拓展及在职教育等方面进行了有益的探讨。

新《职教法》实施背景下海南高职公共英语教师职业发展路径探索

新《职教法》强调建立健全职业教师培养,不断提高职业教育教师的专业素质和教学水平,提高人才培养质量。在这一背景下,阐述EGP与ESP概念及国内外发展现状,研究分析高职院校公共英语教师所面临的困境与挑战,从教师个人行业知识的拓展、信息化教学能力的提升、ESP教材开发和发挥高职院校自身力量,以及依托地方政府和行业、企业支持方面出发,探索EGP教师向ESP教师转型的路径,不断提高海南高职院校英语教学水平,从而为海南自贸港建设输送更多具有专业知识和技能的英语复合型人才。

生态视角下高职英语教师专业发展能动性研究

基于生态视角,通过对中部地区某综合类普通高职院校英语教师群体分别进行集体访谈和个别深入访谈,了解高职英语教师专业发展困境,探究高职英语教师专业发展能动性的表现形式和影响因素,并提出了提高高职英语教师专业发展能动性的建议。

新时代高职英语教师专业发展路径构建

随着高等职业教育的不断发展,师资队伍建设成为提高教育质量的关键。教师专业发展是新时代的主要潮流和趋势。概述了新时代高职英语教师专业发展的内容,阐述了新时代高职英语教师专业发展的特性及其必要性,分析了新时代高职英语教师专业发展现状,如学习资源有待丰富、教师培训体制有待创新、教师专业发展意识有待加强等,并从内外部两个层面探讨了高职英语教师专业发展的路径。

基于学科核心素养的高职英语教师专业发展路径研究

学科核心素养对高职英语教师的专业能力提出了更高的要求,更加重视教师在语言知识、文化意识、沟通能力、批判性思维、创新能力等方面的发展。当前,高职英语教师在专业发展过程中面临着教育理念和方法有待创新,教师知识结构单一、对多元文化认知的了解不足、教师专业发展机会有限等问题。在此基础上,提出了更新教学理念、优化教师知识结构、提高文化素养、积极参与专业发展活动等发展路径,旨在帮助教师更好地适应教育新要求,提高教学质量。

课程思政视域下高职英语教师专业发展实践

本研究旨在探讨课程思政视域下的高职英语教师专业发展实践。通过实践,教师教学能力和思政水平得到进一步提升,同时教师将思政教育融入英语教学中,提升学生的综合素质。此外,学校也应积极为教师提供相关的培训和支持,促进他们的专业发展和成长。

行业英语视域下高职英语教师发展路径探索

行业英语是针对性提升高职学生职业沟通技能的重要课程。面对职业院校国际化建设任务、高职学生素质提升的需求、英语教师发展受限的困境,公共英语教师向行业英语教师转型势在必行。通过从教师发展理念、企业实践、技能培养、课程协同建设等层面,探讨公共英语教师转型行业英语教师的可行路径,为高职院校英语教师的职业发展提供思路。

新时代高职英语教师专业发展路径研究

新时代大背景对高职英语教师专业发展提出了重大挑战,对此,高职英语教师需要具备综合的英语语言能力、职业知识和教育技能,还应积极融入现代教育技术,不断提升自身的教学方法和教育研究能力。文章从整合教育资源、深化信息化教学理念、树立职业教育信念、优化师资培养模式等方面创新高职英语教师专业发展模式,以期适应未来高职教育的发展趋势。

课程思政教学改革背景下高职英语教师教学能力发展研究

课程思政是推动立德树人教育理念实施的重要方式,对学生的健康道德观念塑造发挥至关重要的作用。随着课程思政的广泛推行,高职教师被赋予了更高的能力要求。尤其是高职英语教师,他们不仅需要在多元文化背景中传授英语语言知识,而且需要巧妙地将思政教育融入英语教学。在此背景下,高职英语教师应紧密结合课程思政教学改革,持续提高自身教学能力,以更高效地完成英语课程教学,为学生的全面发展提供坚实支撑。

新时代高职院校公共英语教师教学能力发展研究

新时代的职业教育蕴含着危机也孕育了新机,隐藏着变局也开拓了新局。高职院校公共英语教师肩负着培养高质量复合型国际人才的重任。然而,当前高职院校公共英语教师存在缺乏专业行业知识、教学观念陈旧且教法单一、科研能力不足的问题。本文提出了高职公共英语教师教学能力提升策略,助力高职公共英语教师的可持续发展。

新课标视域下教育信息化助推高职公共英语教师专业发展的探究

教育信息化作为大数据教育领域综合改革发展的新路径,是教育顺应时代变迁不可或缺的进程。《高等职业教育英语课程标准(2021年版)》的实施对信息化环境下高职公共英语教师的专业发展提出了新的标准与要求。教师应立足于新课标的理念框架,紧密结合信息化技术的最新进展,提升自身专业素质和教学能力,以更有效地践行新课标的规定,并同步推动高职公共英语课程教育信息化的深层次发展。

高职高专英语教师教学素质提高与自我发展的策略分析

英语教师队伍素质的高低,决定了高职高专院校英语教学的质量。在分析高职高专院校英语师资队伍现状的基础上,探讨了英语教师素质提高与自我发展的策略。

高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨

行业英语教学是高职高专公共英语教学改革的必然趋势,而教师专业化发展是英语教学改革的关键。当前高职英语教师专业化发展所面临的问题需要学校和教师共同努力才能得到解决。学校要为教师专业化发展提供宽松的外部环境,构建多元化的高职英语教师专业化发展模式;而教师必须加强内在自我主动建构,树立终生学习意识,加强协作反思教学,增强"双师"素质,走产学研结合的道路,逐步实现自身的专业成长和教学水平的提高。

高职高专大学英语教师专业发展现状调研

随着高等职业教育的发展,高职高专院校数量增长迅速,在校生数量也与日俱增,各校短时间内引进大批英语教师承担繁重的公共英语教学任务,这些教师的专业发展成为值得关注的课题。本文通过对部分高职院校大学英语教师进行专业发展问卷调查,发现英语教师专业发展中存在共性问题,对这些问题应采取有效措施尽快解决。

高职英语教师专业化发展面临的问题与对策

高职英语教师专业化是高职英语教师成为一名专业教师的动态成长过程,需要教师个人的努力和客观环境的支持。高职英语教师专业化发展面临行业知识不强、英语学科地位不突出、德性伦理建设滞后、持续发展有效机制尚未开发、缺乏社会支持等问题和挑战。因此,必须建立高职英语教师长效专业发展机制,完善资格准入制度,推动伦理建设,为高职英语教师专业化发展提供充分的社会支持和保障。