大国工匠背景下高职药品生物技术专业实践教学探究

我国从“制造大国”向“制造强国”转变需要大国工匠。大国工匠是指具有工匠精神的高素质、高技能型人才,其中工匠精神包括具有科学严谨、专注负责的工作态度,精雕细琢、精益求精的工作理念,高超的技艺与技能。在高等职业教育的人才培养中,融入“工匠精神”的培育是社会经济发展的需要。本文以药品生物技术专业为例,基于工匠精神的培育,分析了实践教学中存在的不足,并提出了将工匠精神融入实践教学的途径。

高职药品生物技术专业人才培养方案教学改革

高职药品生物技术专业人才培养教学改革是为了适应现代生产技术的发展,对高职人才的知识、能力、素质结构提出的新要求,通过办学模式探讨、人才培养形式的改革和课程设置及教学的改革等方面对高职药品生物技术人才培养方案进行了全方位的教学改革。

基于高职药品生物技术专业群的虚拟仿真实训平台设计与探索

2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”),强调要“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”,为新时代职业教育改革发展制定了总体方略。“职教20条”第一次提出要“适应‘互联网+职业教育’发展需求,运用现代信息技术改进教学方式方法,推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用”。

高职院校黄大年式教师团队建设——以北京电子科技职业学院药品生物技术专业群教师团队为例

黄大年式教师团队建设是向黄大年同志学习,以“全国高校黄大年式教师团队”为示范,推进高校教师团队高质量建设,打造高素质专业化创新型的高校教师队伍,实现高等教育内涵式发展。北京电子科技职业学院药品生物技术专业群教师团队坚持类型发展定位,积极践行黄大年精神,先后获批“双高计划”(A档)高水平专业群项目建设、国家级职业教育教师教学创新团队、国家级课程思政示范教学团队、国家级教学成果一等奖等标志性成果,专业群建设水平同类型院校全国领先,现已被教育部认定为第三批全国高校黄大年式教师团队。

技能大赛与高职生物技术专业技能教学融合路径探究

随着新时期职业教育的发展与改革,高职生物技术专业中的技能教学逐渐得到教育领域的重视。技能大赛作为职业教育发展与改革的重要制度,将直接影响着高职生物技术专业技能教学质量,这就意味着在现阶段职业教育中要注重技能大赛与专业技能教学的融合。在这个过程中,技能大赛与技能教学融合还存在着一定问题,阻碍技能大赛教育价值的发挥。本研究对生物技能大赛的相关概述展开讨论,阐述了技能大赛与高职生物技术专业技能教学融合的意义,系统分析了现阶段高职生物技术专业技能教学问题,并在此基础上提出了针对性的融合路径,希望能够培养学生知识学习能力和实践操作能力,为其满足后期就业要求奠定坚实基础,进而推动新时期高职生物技术专业发展和创新。

虚拟课堂在教学中的应用研究——以高职药品生产技术专业为例

虚拟课堂能为学生提供丰富的学习资源,增强师生互动性和学生的参与度,提高学习的灵活性和效果,更好地激发学生学习的兴趣和主动性。虚拟课堂还可以为学生专业技能培养提供更好的支持,提高学生的职业竞争力。

高职“双创”教学体系的构建——以化工生物技术专业为例

伴随着我国高校创新创业教育的不断深入与开展,对于课程教学体系建设也有了更多、更新的需求。辽宁石化职业技术学院化工生物技术专业针对以往实践教学环节中带有普遍性的问题,以目标为导向,以科学统筹为基础,以层次清晰为原则,将实践教学分为课内实验实训、课外创新创业实践与企业学习实践三部分,取得了较好成效。

智慧校园背景下高职院校实训教学安全管理研究——以医学生物技术专业为例

从高职院校实训基地安全管理出发,结合医学生物技术专业实训教学实际,围绕管理体系建设、师生安全意识培养等4方面,探讨实训教学安全管理模式,推动高职院校安全管理平台建设。

“产教创赛”一体化人才培养模式的探索——高职化工生物技术专业基于双创项目的教学改革

辽宁石化职业技术学院化工生物技术专业基于双创项目,采用“产教创赛”一体化培养模式,有效地提高了学生实践能力,提升了学生创新创业能力,增加了学生实践机会,同时也促进了产学研合作。

高职院校药品质量与安全专业校外实践基地建设探索

校外实践基地在职业教育人才培养中发挥着重要作用,能够提高学生的岗位操作技能和职业素养,将学生培养成企业和行业需要的高技能专业人才。同时,校外实践基地的建设与发展,对于专业和课程建设、师资队伍建设和教育教学改革,都发挥着积极的推动作用。就药品质量与安全专业校外实践基地建设中出现的问题和建设措施进行深入探讨,对相关专业的校外实践基地建设具有一定的参考价值。

高职食品生物技术专业“双创”教育教学改革研究

为落实“大众创业、万众创新”战略要求,高职院校食品生物技术专业开展创新创业教育势在必行。“双创”教育作为职业教育改革重要发展方向,是提高学生创新能力和综合素质的有效途径。食品生物技术专业作为国家新兴产业的重要支撑,其人才培养需要不断适应产业发展的变化和创新需求,“双创”教育在该专业的应用和实践具有重要意义。文章以食品生物技术专业为研究对象,探索“双创”教育在该专业的应用和实践,分析“双创”教育的特点和意义,并提出改革策略,以期为高职食品生物技术专业“双创”教育教学提供参考和借鉴。

“双高计划”背景下高职专业群建设的探索与实践——以药品生产技术专业群为例

在“双高计划”背景下,从组群逻辑、内涵建设、评价标准和机制三个方面分析专业群建设面临的挑战与改革思路,并以南通职业大学药品生产技术专业群为例,实证研究了专业群的组群逻辑、人才培养模式的创新、双师型团队的打造及专业群运行管理评价机制的构建。

高职院校《药品生产技术》专业建设改革与实践--以湖南化工职业技术学院为例

为全面总结专业建设的经验与成绩,查找问题与不足,加强专业内涵建设,推动教育教学高质量发展,同时提升专业负责人的工作能力和综合素质,以湖南化工职业技术学院药品生产技术专业为例,从专业建设基础、专业建设改革措施与成效、下一步建设思路三个方面进行专业建设改革与实践。

高职院校药品生物技术专业人才培养模式改革与实践

为了适应现代生物医药行业对人才的需求,需要对高职高专药品生物技术专业人才培养方案、课程体系、专业教学模式等进行改革,以满足社会对药品生物技术专业高素质技能型人才的需求。

课程思政视域下高职药品类专业课程与思政课程协同育人模式研究

文章主要融合了思想政治理论课与高职类药品专业课程两方面内容,深挖高职类药品专业课程的思政元素。高校思政课程能够培养学生的政治格局和思想意识,涵养正确的价值观念,增强学生的爱国情怀。通过打造高职类院校思政理论课程与专业类课程为一体的特色教学体系,助力培育具有专业特长和具有思政素质的高质量药品专业人才。

高职与本科“3+2”分段培养课程体系的构建研究——以南通科技职业学院药品生物技术专业为例

高职与本科"3+2"分段培养应用技术型人才对解决技能型人才升学渠道不畅和构建完善的现代职教体系具有十分重要的现实意义,而构建科学合理的课程体系则是分段培养项目顺利实施的关键。南通科技职业学院药品生物技术专业和南通大学生物工程专业分段合作培养应用技术型人才,构建了基于工作过程导向的专本融合课程体系,为相关专业和院校开展衔接培养提供了借鉴。

高职院校生物技术及应用专业建设的探索

根据高等职业教育培养目标,杨州环境资源职业技术学院构建生物技术及应用专业"二平台+三阶段"人才能培养模式,并进行课程体系、教学内容选择、师资队伍建设和实践教学改革等配套改革,在具体实施过程中,以就业为导向,进一步加大校企合作力度;以职业为载体,构建基于工作过程系统化的课程;以训练学生基本实践技能为目标,实行实验室开放式管理;以激发学生兴趣为动力,改革传统教学方法。

高职院校药品生产技术专业课程思政教学改革与实践

为落实立德树人根本任务,结合专业特点分类推进课程思政建设,将思想政治教育贯穿人才培养体系,发挥好每门课程的育人作用。目前高职药品生产技术专业存在专业教育与思政教育融合不紧密、原有教学体系对课程思政教学支撑不够、专业教师课程思政教学能力和意识欠缺等问题。据此开展专业课程思政教学改革与实践,以课程思政目标为引领,通过教学体系、教学团队、资源建设等多元支撑,构建协同推进课程思政建设的体制机制,实现专业人才全面可持续发展。

高职专业群“底层共享,中层分立,高层互选”课程体系的构建——以食品生物技术专业群为例

专业群课程体系建设是高职院校专业建设的重要内容。以食品生物技术专业群为例,构建"底层共享,中层分立,高层互选"的专业群课程体系,重点探索专业群课程体系的开发程序、构建、内涵及要点,可以为推进高职院校的专业群建设提供思路。

高职生物技术专业人才培养目标与课程体系构建的探究

运用就业导向的职业能力系统化课程(Vocational Competency Systematized Curriculum,VOCSCUM)方法对生物制药企业岗位的典型性工作任务进行调研和分析,探究了岗位职业能力的具体要求,据此归纳出高职生物技术专业人才培养目标和开发出专业课程体系。通过人才培养目标和VOCSCUM课程的实施,在解决学生就业、师资队伍转型和产教深度融合等方面取得了一些成果,这为人才培养方案的制订提供了科学的依据,也为高职教育的人才培养目标设定和课程改革提供了一个切实可行的案例。