基于智慧课堂的高职计算机课程双线混融个性化教学模式设计与实施

本文基于对高职计算机学生与课程需求的深度调研分析,充分挖掘智慧课堂教学平台功能,构建了面向计算机课程的新型双线混融教学模式。教学模式设计中注重学生个体差异分析总结,在导学资源、拓展资源的推荐、教学互动的设计和教学评价等各方面都进行了深度的个性化教学探索。对《数据库应用技术》课程两学期的模式优化实施表明,该教学模式有利于学生个性化学习的实现,从而有效提高了学生的自主学习能力和综合应用能力。

融合式教学模式在高职计算机课程中的应用研究

融合式教学模式是我国当前教育体系改革和信息技术互相融合的结果,融合式教学就是将各种教学方式有机结合在一起的新型教学模式,它比传统的教学模式更全面、灵活,能适应当今学生的学习需要,发展学生的综合素质。高职院校计算机课程作为一门实践性很强的课程,教师科学、合理地运用融合式教学模式,可以很好地帮助学生消化理论知识,使学生在完善自身知识体系的基础上增强实践能力。因此,本文以融合式教学模式在高职计算机课程中的应用研究为题进行讨论,以期能够给相关人士一些意见建议。

高职计算机课程体系构建与“1+X”证书制度、“三教”改革有机融合途径与策略

随着社会的进步和各行各业对计算机应用的需求日益增长,高职计算机课程体系也需要不断更新来适应这些需求。加上信息技术的快速发展,计算机课程的培养目标也在不断调整。现如今,除了基础的计算机知识和技能,计算机课程还注重培养学生的综合素质和实践能力。因此,如何构建适应现代化计算机科学发展需求的高职计算机课程体系,是当前高职教育领域亟需解决的问题之一。结合“1+X”证书制度和“三教”改革的理念,探索建立高职计算机课程体系的途径和策略,以提升高职计算机教育的质量和效益,培养符合时代需求的高素质专业人才。

“互联网+”环境下高职计算机课程混合分层教学模式改革研究

本文分析计算机类课程岗位能力需求及高职学生能力差异,提出应在高职计算机课程中实施混合分层教学模式,论述从建立基于"互联网+"混合分层教学框架、计算机课程岗位群教学目标的设定、基于岗位群技能需求的教学内容组织、建立混合分层教学评价体系等方面制定高职计算机课程混合分层教学模式的改革方案,实现个性化教学。

基于百会云平台的协作学习在高职计算机课程教学中的应用

基于云计算平台的协作学习是以提高学生的自主学习能力、分析解决问题能力、交流沟通能力以及团队协作意识为核心的,为了验证基于云计算平台的协作学习对于提高学生协作能力的有效性,本文选择高职院校《计算机应用基础》课程作为研究对象,从课程分析、学习内容及学习目标分析、学习小组建立、教学方案设计、协作学习实施、教学评价及反思这几个方面详细介绍协作学习活动的实施过程。

高职计算机课程基于MOOC+SPOC的教学改革实践

为了响应国家推进教育信息化和大力发展高职教育的战略,应对现阶段大学计算机课程中存在诸多问题,我们不断调整教学思维,提出了基于MOOC+SPOC混合式教学模式的建议。这种混合教学模式把优质网络资源与课堂面对面教学的优势有机结合起来,实现对教学流程的重构与创新。

“互联网+”下的高职计算机课程教学改革研究

作为互联网思维更进一步的实践成果,互联网+的产生和发展,对于我国社会经济的影响极其巨大。在互联网+背景下,高职计算机课程教学体系暴露出一些缺陷和问题,无法很好地适应时代发展要求,需要高职院校及时更新认识,做好相应的教学改革工作,将互联网+融入到计算机课程体系中,整合课程资源,完善课程结构,提升教学效果。本文从互联网+的影响出发,就高职计算机课程教学现状进行了分析,并提出了教学改革的有效策略。

在高职计算机课程中实施任务驱动教学的研究

从提高高职学生的职业能力出发,以《网页设计》课程为例,就实施任务驱动教学作简要剖析,提出了围绕教学目标科学设计任务,通过创设情景、以学生为中心的角色转换及推行协作学习组织教学,在评价过程中将教师的角色由课程分数评判者转化成为学生自主学习促进者的观点。

“互联网+”下的高职计算机课程教学改革

目前,计算机应用领域非常广泛,全世界都进入了网络信息时代,生活的各个领域都离不开网络和计算机,在高校教育工作中也不例外。在全球网络信息教育蓬勃发展的背景下,我国高等教育模式也探索出了具有建设性的计算机教学模式。本文分析了高职院校计算机课程存在的问题,从教学内容、教学方法、实验教学等方面阐述了当前计算机网络教学模式下高职院校计算机课程的改革。

浅谈项目教学法在高职计算机课程教学中的应用

本文介绍了项目教学法,分析了项目教学法在实施过程中需注意的问题,并给出了提高高职计算机课程中"项目教学法"效果的措施。

浅析创客教育在高职计算机课程中应用

创客运动在当下是全球流行的一种趋势,也是给教育带来了新的发展动力,创客和教育之间的结合,在全球范围内形成了教改的浪潮,在国内的职业教育中也是如此,已经成为促进国内职业教育创新以及经济发展的有效引导,在高职计算机课上创客教育有着非常广泛的运用,让学生可以在各方面能力上实现快速提升。文章分析的是基于Arduino的创客平台,将其运用到计算机中,促进高职学生找到适合自己的创客道路。

项目教学法在高职计算机课程中的应用

随着科技的不断发展,计算机已是人类生活和工作现代化工具,成为了人类难以缺少的技术。在这种情况下,计算机课程也成了高职学生的必修课。项目教学法适应高职教育的特点,在高职教育领域得到推广,尤其在工科类的专业研究和推广较好,工科类项目教学法实施方式一般以实践操作完成。传统的教学方式只着重于知识的传授,却不能提高学生的实践动手能力、解决实际问题的能力。培养的学生职业能力的欠缺就会直接影响就业。经研究分析,在计算机课程的教育方式上选用"项目教学法"并将其运用到高职计算机课程中,把项目教学法的理论与实践应用到高职计算机课程的实际教学过程中,获得了一定的成效。文章着重对项目教学法进行了讲述并对项目教学法在高职计算机课程中的应用做了详细的阐述。

面向专业的高职计算机课程教学改革与探索

如今社会所需要的人才,不仅需要掌握专业知识,而且还要求能够把计算机知识与专业知识相结合解决专业中的实际问题,这就要求高职院校在制定教学计划时要面向专业,实施以专业应用为目的的计算机课程教学。本文通过我校计算机课程教学中存在的问题,探索交通类高职院校计算机课程如何面向专业的问题,从改革的目标、改革的具体内容出发,提出了实施的有效途径。

微课在高职计算机课程教学中的应用研究

随着现代信息技术的快速发展,微课已经逐渐成为一种高效的课堂教学模式。通过以网络作为载体能够集成课内知识和课外知识,形成系统的、的课堂教学。本文通过基于微课的在高职计算机课程教学中的应用进行分析,能够有效的增强学生的主体地位,帮助高职计算机课程教学模式进行全面的改革,让学生真正地成为课堂的学习主体,帮助高职计算机课程教学进行延伸。增强学生的社会实践性特征,也能够进一步提高学生主动学习的能力。

浅谈高职计算机课程教学

随着世界高度信息化以及科学技术的突飞猛进,计算机已深入到各行各业,高职计算机课程教学举足轻重,针对高职计算机课程教学提出了具体措施与建议。

改革水产高职计算机课程的考核机制

水产高职计算机课程考核的改革,必须以"就业为导向",在充分用好"课堂"这块阵地的同时,走出教室、走出微机室、走出校园,用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段,培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才,从而实现零距离就业。

移动媒体在高职计算机课程教学中的创新应用思考

如今无论是学生的学习还是生活都离不开手机、电脑或者平板这些移动媒体设备,它们已经成为学生的必需品之一,那么如何让这些“必需品”能够对高职院校计算机课程的学生能够更好地学习计算机课程呢?针对移动媒体在计算机课程中应用的现状,首先教师要对移动媒体有正确的认识,其次教师要改变老化的教学内容和教学方法,最后教师要通过移动媒体来建立完善的作业——检验——考察体系。

“分层走班制”在高职计算机课程教学中的实践研究

高职计算机专业学科门类繁多，内容繁复而深入。若在教学过程中一味地遵循以往的一课一师的模式，长此以往可能会因教师的惯性思维及惰性而导致教学内容枯燥乏味及疏漏。因而，可在计算机相关专业课程教学过程中引入“分层走班制”，以竞争激发特色的凸显，引领专业的精细化发展，促使学生的专业素养养成。

分析CDIO理念下高职计算机课程教学的相关问题

随着社会的不断进步,对于人才的要求已经不仅限于学好理论知识,生活在信息时代的人们,计算机能力也是非常重要的。高职院校责任在于为社会、为国家培养更多人才。将CDIO理念引入高校计算机教学中,不但能够遵循学生个体能力的发展规律,同时可以让学生在学习计算机课程时,对于学生各方面的能力培养也可以起到非常好的效果,本文将对CDIO理念下高职计算机课程教学的相关问题进行分析。

基于Moodle实施高职计算机课程项目教学的可行性研究

该文探索了高职院校计算机课程项目教学,分析了Moodle的特点及功能,将高职院校计算机课程项目教学流程与Moodle特点进行对比,证明基于Moodle实施高职计算机课程项目教学的可行性。