基于创新能力提升的高职设计专业“1+X”课程教学改革策略研究——以产品创意设计课程为例

数智时代,设计师的创新能力在产品创意设计中起着重要的作用,这对高职院校设计人才的培养提出了更高的要求。培养学生的创新能力是当前高职院校设计专业教学中的重要内容,也是提高学生专业核心素养的重要方式。在高职院校积极开展“1+X”证书制度试点工作的背景下,“1+X”证书制度能够促进设计类职业教育课程教学的改革。因此,高职设计专业加强专业特色,推动设计产业的高质量发展显得尤为重要。该文作者探讨基于创新能力提升的产品创意设计课程改革,完善以创新能力培养为核心指引的课程体系和评价体系,加强创新型师资队伍建设,以满足“1+X”证书制度实施背景下创新型设计人才培养的需求。

传统文化融入高职设计专业思政教育的路径

中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,将其融入高职设计专业思政教育具有重要的意义。该文旨在探讨中华优秀传统文化融入高职设计专业思政教育的意义及路径,并提出相关研究建议。首先从中华优秀传统文化的内涵和特点出发,分析其与高职设计专业思政教育的契合点,其次阐述融入中华传统文化对高职设计专业学生思想道德素养和创新能力的培养意义,最后探讨实施中华传统文化融入高职设计专业思政教育的具体路径和方法。通过该文的研究,将有助于提升高职设计专业思政教育的实效性和针对性,推动学生全面发展和综合素质提升。

高职设计专业“匠作”之才培养方式探讨

在我国通往"智造强国"的道路上,高素质技能型设计人才缺口很大。设计专业的特殊性使得高职设计教育更应落实"工匠精神",给"匠作"之才以清晰定位。针对高职设计专业人才培养存在的问题,提出培育高职设计专业"匠作"之才的建议与途径,强调以"工作室制"人才培养模式,培养真正社会急需能用的"匠作"之才。

移动互联网模式下高职设计专业信息化教学的创新与实践

移动互联网和移动终端冲击了高校的课堂教学秩序,对教学改革带来新的机遇和挑战。高职设计专业的教学创新与实践要顺应时代潮流,从改变传统课堂教学生态环境与更新教师"教"与"学"的观念上开展创新思路,创建移动互联网+移动终端的信息化设计教学环境与开展移动互联网模式下创新人才培养机制的实践。

技能获得理论视角下高职艺术设计类专业教学的问题审视与优化策略

不同流派的技能获得理论,都是试图借助于对不同等级技能的特征表现的剖析,揭示人们在经历从技能的低级阶段到达高级阶段时的职业能力、情感认知、实践认知转变。基于技能获得理论分析了高职艺术设计类专业教学存在的主要问题,并从标准引领、内容变革、教法创新、环境营造、团队升级五个方面提出高职艺术设计类专业教学的优化策略。

数字创意产业下高职艺术设计类专业群人才培养策略探讨

该文作者分析我国数字创意产业的发展现状、高职艺术设计类专业群的发展现状与课程体系,提出遵循以产业需求为导向、综合性与专业性相结合、创新性与实用性相统一的人才培养原则,构建文化、设计、技术、创新“四融合”培养模式,培养符合数字创意产业需求的人才;以文化、设计、技术、创新“四模块”教学内容,逐步提升学生的数字创意设计能力;以“融产教、通科教”为路径,构建对接产业链技术技能平台。该文作者希望通过对高职艺术设计类专业群人才培养策略的探讨,促进职业教育育人体系的发展。

湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的需求与建设模式研究

湖湘红色文化作为湖南地区独特而丰富的文化遗产,承载着丰富的历史、人文和艺术内涵,是中国革命历史和文化的重要组成部分。根据新时代高职艺术设计专业人才培养的需求,建设将红色文化与高职艺术设计专业特色相结合的就业实习基地在很大程度上能够实现湖湘红色文化的传承和发扬光大,并成为当代社会关注的焦点。高职艺术设计专业在文化传承中的角色逐渐凸显,而为相关专业学生就业实习提供有力的实践平台成为当务之急。本文分析了湖湘红色文化的内涵以及教育价值,并分析了湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的需求及其建设模式,为全面提升湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的建设与运行效率提供建设性意见。

构建高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式——以温州地区为例

在国家产业链从“中国制造”转型升级为“中国创造”的背景下,国内鞋类设计行业的需求逐渐加大,同时对鞋类设计专业人才的培养也提出了新的要求。这就需要相关高等职业院校在新时代经济高质量发展的大局中找准定位,完善高质量办学机制,落实高质量发展要求。本文聚焦温州地区制鞋业的发展现状,以温州地区高等职业院校鞋类设计专业为研究对象,从产、学、研入手,通过企业和学校合作办学模式的探索与创新,希望摆脱高职院校技能培养迟缓于市场需求的困窘。同时,依据企业反馈实况和总结实践经验,初步探讨高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式的新路径,希望能够建立校企命运共同体,以弥补校内实践培训的不足,提高教学质量,最终引领专业发展。

基于“一转变,三融合”探索纺织类非遗高职服装设计专业人才培养模式新路径

纺织类非物质文化遗产(非遗)作为我国传统文化的重要组成部分,承载着深厚的历史文化,凝聚着中华民族的智慧与情感,随着文化遗产保护意识的加强,纺织类非遗的传承与创新成为高职服装设计教育的新焦点。文章通过“一转变,三融合”的高职服装设计人才培养思路探索,更新人才培养目标定位,重构“套餐+单点”课程体系,构建“五路并进”的教学模式,打造“校内+校外”“双导师制”教学团队,创建“三位一体”的评价体系,以期培养出既具备传统文化底蕴又具有工匠精神的高素质技术技能型人才。

“岗课赛证”融通下高职环境艺术设计专业综合育人模式探析——以广东文艺职业学院为例

本文主要从工作岗位、课程体系、技能类竞赛、职业技能证书4个方面入手,探索基于“岗课赛证”融通机制下高职环境艺术设计专业高素质高技能人才培养体系的构建方式,不断提升本专业的社会服务能力和高质量发展。

基于地方非遗的高职设计类专业课程建设研究

本文旨在探索地方非物质文化遗产(非遗)在高等职业院校(高职)高职设计类专业课程中的应用与整合。非遗作为文化瑰宝,蕴含着丰富的设计资源,其融入高职教育有助于提升学生对本土文化的理解与创新能力。文章首先阐述非遗的定义与价值,接着分析了当前高职设计类专业课程建设中存在的问题,如理论与实践脱节、地方特色不鲜明等。针对这些问题,论文提出以广东省德庆县非遗为例,探讨如何基于地方非遗资源,进行课程体系的创新与优化。本文倡导实践导向的教学模式,通过课程内容的本土化、项目化的教学方法,让学生在实际操作中学习和传承非遗技艺,实现知识、技能与文化素养的同步提升。此外,论文还强调校企合作,提倡与当地非遗传承人、企业进行深度合作,构建产学研一体化的课程实践平台,以增强学生的就业竞争力。研究结果显示,基于地方非遗的高职设计类专业课程建设,不仅有利于增强学生的专业技能,还有助于非遗的活态传承与创新发展。这一模式对于提升高职教育的地域特色,培养具有创新精神和实践能力的设计人才,具有重要的理论与实践意义。

探究高职艺术设计专业中“服装色彩与图案”课程学生美育素养提升的有效评价体系

高职艺术设计专业的学生需要提升美育素养,以满足时尚艺术领域的需求。文章以“服装色彩与图案”课程为例,探究如何构建有效的评价体系,促进学生美育素养的提升,首先明确了美育素养的内涵和特点,其次建立了以素养导向、发展导向和创新导向为基本原则的评价框架,最后设计了以审美情感、认知、判断、表达和创造为目标的评价内容和方法。该评价体系具有科学性、灵活性和综合性,能全面反映学生在“服装色彩与图案”课程中的美育素养,为高职艺术设计专业的教学改革提供有益的参考。

基于产教融合的高职建筑设计专业“现代学徒制”模式研究

在互联网技术不断突破新境界的今天,教育领域正在经历翻天覆地的变化。特别是在“互联网+”大背景下,如何将产教融合深度应用于高职建筑设计专业教育,并通过创新教育模式——“现代学徒制”来提升教育质量,已成为教育研究者关注的重点。本文的核心目的是探讨在“互联网+”背景下,高职建筑设计专业应如何充分利用互联网的海量资源,采用产教融合策略来构建并完善“现代学徒制”的教育模式,提高人才培养的效果,从而培育出更多、更符合社会需求的高质量建筑设计专业人才。

红色文化在高职艺术设计类专业实践育人中的应用与探索

作为革命精神与历史文化的载体,红色文化总结了中国共产党人与中华民族在革命斗争、发展建设中所展现的优良品格,彰显了社会主义文化先进的本质属性,是高职艺术设计类专业开展实践育人的理念之根、力量之源。文章从红色文化应用于高职艺术设计类专业的重要价值出发,结合现存问题,深入探索红色文化解构文化内核、营造红色氛围、丰富实践形式、适应技术发展4个层面的应用策略,以期为红色文化实践育人的有效开展提供参考。

高职艺术设计专业学生毕业设计作品展的会展策划与实施

高职艺术设计专业学生的毕业设计作品展,不仅是对学生学习成果的展示,更是对学生实践能力和创新思维的一次全面检验。会展策划与实施在这一过程中发挥着至关重要的作用,它关乎展览的成功与否,也直接影响到观众对作品的评价。一、会展策划的重要性。高职艺术设计专业学生毕业设计作品展的会展策划对于整个展览的成功至关重要。展策划的首要任务是明确展览的目标,明确的展览目标有助于为整个展览活动提供清晰的方向。高职艺术设计专业学生毕业设计作品通过会展策划,对展览内容进行精心设计,确保展览内容的丰富性、专业性和创新性。

高职院校艺术设计专业课程思政的建设策略

高职院校艺术设计专业的目标,是培养出既具备扎实专业技能,又拥有高尚道德情操和正确价值观的人才,课程思政作为一种将思想政治教育融入专业课程的教学理念,为该专业提供了新的思路。本文探讨了高职院校艺术设计专业课程思政的建设策略,旨在通过强化思想政治教育与专业课程的深度融合,培养兼具艺术素养与良好品德的高素质人才。文章首先分析了高职院校艺术设计专业课程思政建设的现实意义,其次提出课程思政教学面临的困境,最后以问题为导向总结多项科学有效的建设策略,以期能够推进高职院校艺术设计专业课程思政建设,实现立德树人的教育目标。

企业文化融入高职设计类专业教材的策略研究

当前,职业教育进入前所未有的黄金发展时期,“三教”改革经过三年的探索与实践,已进入最后的落实攻坚阶段,各大职业院校在教材的开发、创新、转型等方面做了许多探索与尝试。就高职艺术设计类专业而言,传统的学科结构教材和技术体系教材是课堂教材选用的主流。通过研究企业文化与职业教育的关系,探讨在“三教”改革背景下,企业文化融入教材的策略,尝试为高职设计类专业教材的建设提供新的思考和行动线索。

高职艺术设计类专业服务乡村振兴的时代嬗变、实践困境与恰切路径

在脱贫攻坚阶段,高职艺术设计类专业服务乡村发展致力于助推产业发展、提供人才帮扶和实现技术支持。随着乡村振兴战略的全面实施,服务理念的重构、服务能力的提升以及服务方式的优化则是高职艺术设计类专业回应乡村发展的应有转变。面对时代的嬗变,高职艺术设计类专业需要认真审视服务乡村振兴的现实困境,梳理分析技术与人文、单一与全域、专业与产业的关系,并通过淬炼文化“软实力”、提升人技“创新力”、整合产教“匹配度”等举措,助力乡村振兴。

融媒体视域下党史学习教育创新路径研究——以高职设计类专业为例

融媒体作为新兴产物,拓宽了党史学习教育的途径,增强了党史学习教育的针对性与互动性,但其纷繁复杂的内容也给党史学习教育带来了挑战。依据调查问卷分析,总结融媒体视域下高职设计类学生党史学习现状,积极探索融媒体视域下高职设计类专业党史学习教育创新路径。具体可通过创新工作模式、加强队伍建设、精选教学内容等方式构建党史学习教育体系,充分运用“学习强国”“三微一端”“虚拟网络”等平台推进党史学习教育,提升党史学习教育成效。

协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索及思考

高等职业教育应以市场需求为导向,培养与产业需求相匹配的技术技能型人才。如何培养符合新时代发展需求的高素质高技能人才,成为高职艺术设计专业必须思考和解决的问题。在高职院校艺术设计专业人才培养过程中深化产教融合,可以使教学过程与产业环节有机衔接、互动发展。深入推进产教融合、校企合作,不仅能有效地提升专业人才培养质量,而且有助于提高教师的实践教学能力。