基于“岗课赛证”综合育人机制的高职课程建设

职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着为社会经济发展培养高素质技术技能人才的重要使命。在现代社会,随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级,职业教育的作用日益凸显。通过职业教育,学生可以获得与实际工作密切相关的技能和知识,提升自身职业素质和就业竞争力,从而更好地适应社会和经济发展的需求。

高职课程建设与“五育融合”教育关系探究

开展高职课程建设是加快“五育融合”教育体系形成的重要基础,通过总结课程建设经验,分析高职课程建设和“五育融合”教育之间的关系,实现高职课程建设以学生发展为目标。加强课程建设为“五育融合”教育体系的均衡、协调、全面和安全发展奠定基础,进而实现课程建设和“五育融合”教育共同育人目的。

“互联网+”背景下的高职课程建设机制探究

"互联网+教育"适应了市场需求,高职课程建设要以信息化为抓手促进课程建设、推动课堂改革。在此背景下高职课程的资源类型、表现方式都呈现出了多样化,信息化手段的应用实现了优质教学资源的辐射共享,创新了师生互动形式和课程应用考核形式,催生了校本慕课、在线开放课程的立项、遴选和考核,相应的评审指标随之调整。学校应从宣传、培训、奖惩、领导组织等多方面为高职课程建设提供全方位保障。

“新职教”理念下西部欠发达地区高职课程建设研究——兼议对内江职业技术学院课程转型与植入的思考

新经济、新业态、新技术催生'新职教',为职业课程建设带来机遇与挑战。当前,职业课程建设应从'世界工厂'背景下的职业教育框架转型,围绕新经济、新业态、新技术进行课程研究、设计与开发,提升院校内涵建设水平。

温森提的设计思想及对我国高职课程建设的启示

温森提的技术知识观近年来影响颇大。他把设计作为技术的中心,并在展开对设计知识的分类时体现了下述思想,即强调设计与具体的设计目标和任务相联系,强调默会知识在设计中的作用,强调科学对设计知识产生的作用是有限的,设计知识主要产生于技术活动本身。他的设计思想对我国高职课程内容组织和课程实施方面都具有重要的启示意义。

基于空间课程包开发的高职课程建设新途径

空间教育教学的革命使课程变活、资源变多,并具有与信息化时代相适应的可操作性。空间课程包由空间课程资源包、空间教学实施资源包、空间教学心得包等组成,通过推行"空间学习团队滚动排行制"、"空间学习进度滚动查阅制",搭建"学生空间自主学习平台",形成以"空间学习团队"为主体的空间学习模式等,拓展高职课程建设的新途径。

基于岗位职业能力分析的高职课程建设——以会展专业核心课《会展营销》为例

通过专家访谈及问卷调查,调查分析了会展营销岗位的典型工作任务和完成相关任务需要的职业能力,结论表明,会展营销岗位包括招商招展等6项工作任务,以及完成上述任务所需的13个知识能力、12个技术能力、6个情感能力。依据调查结果,提出《会展营销》课程以典型工作任务为设计思路,设置满足职业能力需求的知识、技能、情感目标,设计以学生为主体的课程教学活动,提升会展专业人才培养质量,满足行业发展需求。

基于OBE导向的高职无人机巡检技术课程建设与实践研究——以江西电力职业技术学院为例

随着科技的迅速发展,无人机技术已被广泛应用于多个领域,尤其在输电线路巡检工作中,无人机具有独特的优势。基于此,介绍了OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念在无人机巡检技术课程建设中的应用,分析了实践效果。其中,重点讨论了如何设定明确的学习目标、设计合理的教学内容、选择有效的教学方法,如何对学生的学习成果进行有效的评价。结果表明,OBE导向的课程设计有助于提高学生的学习积极性和实际操作能力,为高职教育中的无人机巡检技术课程建设提供了一种新的思路和模式。

思政引领下高职软件专业课程建设助力乡村振兴的研究——以软件专业动画课程为例

国家大力推行乡村振兴战略,这一战略涵盖多方面需求,为高职软件专业与乡村振兴的结合提供了契机。动画作为一种现代文化产业形式,为乡村产业注入了新的活力。本文以高职软件专业动画课程为例,从背景、意义、差距、策略以及评估五个方面研究高职软件专业动画课程如何助力乡村振兴。中图分类号:G4文献标识码:A一、高职软件专业动画课程助力乡村振兴的背景专业人才,并提供必要的技术支持。同时,为了紧跟社(一)政策导向会经济结构的变迁,软件专业领域需持续对其课程内容在我国积极实施乡村振兴战略的背景下,政府部进行优化调整,以实现与社会需求的同步发展。在乡村门陆续推出多项举措,旨在扶持农村文化产业发展,倡振兴进程中涌现的新岗位和产业机遇,更促使软件专业导深入挖掘地方文化资源,推进乡村特色文化产业的建动画课程深思如何有效融合乡村产业发展需求,培养出设。农村地区正致力于探求多样化的产业成长路径,以既精通软件动画技术,又深入了解乡村振兴内涵的跨界期提高农家的经济收入。面临激烈的市场竞争和附加值人才。提升的难题,乡村转向培育特色产业,例如发展乡村旅二、高职软件专业动画课程助力乡村振兴的意义游和农村电子商务等。动画产业作为一种新兴的文化产(一)动画对乡村振兴的意义业形态,正为农村文化产业振兴带来勃勃生机。尽管乡1、文化传承与创新村拥有深厚的传统文化底蕴,却依然缺少有效的传承与①传承乡村文化创新途径。动画艺术凭借其独树一帜的视觉表达和传播乡村蕴含着深厚的民俗风情、传统手艺及民间传说手法,能够实现乡村文化元素的现代化转型与广泛传等非物质文化遗产。在软件专业的动画创作课程中,可播,迎合乡村文化建设对传统继承与创新的迫切需求。巧妙地将这些文化精髓融入动画创作之中。譬如,将那在此环境下,高等职业教育软件专业中动画课程培育出些散落乡间的古老神话故事改编成富有生机的动画短的人才,能够为农村新兴产业的创新发展提供有力的创片,借助动画的独特艺术手段,赋予乡村文化新生,使意和技术支撑。其在时代的洪流中得以保存和传播。(二)软件动画产业的发展趋势②创新乡村文化传播方式数字技术的飞跃式进步带动了软件动画制作技术的动画艺术,作为广受大众喜爱的文化形态,具备显普及与效率提升。在动画创作的各个环节,软件工具发著的传播效力。凭借精心打造的优质乡村主题动画,能挥着日益关键的作用,涵盖了从二维动画设计到三维建够有效吸引观众目光,聚焦于乡村文化的传承,特别是模、渲染等众多领域,为动画产业的发展壮大提供了坚对年轻族群产生较大吸引力。与此同时,相较于惯常的实的技术保障。针对这一趋势,高职院校的软件专业也文化传递模式,动画采用更为创新且富有趣味的手法,开设了动画制作课程。与此同时,数字技术亦不断拓宽将乡村文化的独特魅力展现得淋漓尽致。动画产业的传播渠道,网络平台及移动设备等新媒体成2、产业发展与经济带动为动画传播的全新路径。这一变革为乡村动画作品触及①发展乡村动画产业更广泛的观众群体提供了可能,也为乡村动画产业的繁高职软件专业动画课程设置在高等职业教育中,旨荣创造了新的市场契机。在为我国乡村地区培育一批具备专业素质的动画制作人(三)高职教育的社会责任与转型需求才。这批专才有望在乡村地区创立动画工作室或企业,高职教育肩负着助力地方经济繁荣的重要使命。在进一步推动乡村动画产业链的构建与完善。从创作动推进乡村振兴的大背景下,软件专业课程教学,应主动画、分发推广,至开发各类衍生商品,他们将助力形成对接乡村发展的实际需求,培育出具备相应技术技能的一条系统化的产业链,为乡村经济注入新活力。—294—XUANDONGMAN艺术视野②促进产业融合野拓展及本土文化的动画式推广。此举不仅丰富了学生动画产业与乡村经济的多方位融合,展现出了独职业选择的道路,亦增强了动画课程与实践就业的紧密特的互促效应。诸如,将动画元素融入乡村旅游宣传片联系。中,或是打造以动画为主题的旅游路线,不仅有效提升三、高职软件专业动画课程建设现状与乡村振兴需了乡村旅游的吸引力,也使得游客人数增长,进而推求的差距动一系列旅游产业链的兴旺发展。同时,动画与地方特(一)课程内容缺乏乡村元素色农产品的结合,通过对农产品进行动画化品牌塑造在当前的高职动画教学课程中,内容安排大多倾向和创意包装设计,亦有助于提高产品附加值,刺激市场于主流动画风格及商业动画类型,相对忽视了融入乡村销售。元素的动画创作,诸如对乡村景观描绘和乡土角色的塑3、提升乡村形象与吸引力造等环节。①塑造新的乡村形象(二)

党的二十大精神融入高职课程思政建设研究——以分析化学课程为例

《分析化学》课程是高职院校食品类专业学生的专业基础必修课,蕴含着大量哲学思想和思政内涵。将党 的二十大精神与《分析化学》课程的教学有机融合,形成同频共振的课程体系育人合力,为祖国培养德才兼备的优秀食 品专业类人才具有重要意义。结合党的二十大精神,本文系统梳理、挖掘了课程思政元素,探索了党的二十大精神融入 《分析化学》课程的具体实现途径,力求进一步构建起食品类专业的专业知识技能与政治素养之间的联系,以培养学生 的劳动精神、创新精神、工匠精神,引导学生树立正确的职业价值观和社会责任感。

新时代高职美育课程建设分析

美育又称为美感教育或审美教育。在高等职业教育落实“立德树人”根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者的过程中,美育课程成为高职院校美育实践的主要阵地。“双高”A类学校结合高职美育课程建设的具体要求产出了一系列美育成果的同时也存在特色美育课程数量有限、美育课程质量有待提升、美育课程建设亟待创新等问题。在职业教育提质培优的内涵发展阶段,需要统筹“五育并举”理念形成高职美育课程体系,以“三全育人”要求拓展美育课程边界。为高职美育课程建设提出增量、提质、培优策略。

高职院校“建设工程法规”课程思政的探索与实践——以工程造价专业为例

为落实加强党对职业教育工作的全面领导,实现职业技能和职业精神培养高度融合的要求,“建设工程法规”课程的教学内容决定了教师必须承担起学生法治精神培养等思想政治教育的任务,积极探索课程思政开展的具体方式方法,落实立德树人根本任务。针对高职院校工程造价专业,对“建设工程法规”的思政入课实践方法和教学设计展开探索,基于互动教学,列举主要章节思政元素如何与知识和技能相结合,实现职业能力和职业素质双融合培养。

关于高职外贸专业国际贸易实务课程建设与教学方式改革的探讨

根据外贸企业对高职国际贸易专业人才的需求，分析国际贸易行业的职业岗位群及相关的岗位能力，并以此为基础，探讨适应职业岗位需求的国际贸易实务课程建设。通过教学实践；重塑教学理念、更新教学内容、优化课程体系、改进教学方法，将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，以培养适合于市场需要的合格人才外贸人才。

高职院校课程建设探究

随着高等职业教育发展和改革的深入,影响其健康发展的更深层次的问题逐渐显现,其中最根本的问题之一是人才培养的效果与市场需求之间存在差距,而导致这一问题的最直接原因就是专业和课程。目前国内高职院校课程建设中主要存在着师资、教材、设备、实践训练以及理论课与实践课相互衔接等问题,因此,明确高职课程建设的内容、思路和方法,加强课程体系建设,深化课涵建设,对加快高职院校课程建设与开发、创建示范性高职院校具有重要的促进作用。

关于高职课程建设的思考

高职课程建设是高职教育发展实践中一个迫切的要求,也是实现高职培养目标、创建特色教育的核心内容。明确高职课程建设的内容、思路和方法,加强课程体系建设,深化课程内涵建设,对加快高职课程建设与开发、创建示范性高职院校具有重要的促进作用。

校企合作视野下的高职课程建设与改革

如今高职院校在课程方面的建设存在许多问题,原因就是在这个过程中只有校方一方来贡献,缺乏其他力量的支持,所以往往会使得高职院校显得力不从心。为了加快我国职业教育的建设与改革,国务院提出了"政府主导、市场引导、产教融合、校企合作"的基本原则。我国职业教育的主力军大多来自高职院校高职院校,所以高职院校的建设与改革已迫不及待。因此我们亟需进行校企合作,来高效的完成我们的课程改革。社会的进步与发展最缺少不了的就是合作。

高职旅游管理专业课程思政教学实践研究——以“旅游法律法规”课程为例

在高职院校贯彻“三全育人”人才培养理念的过程中,旅游管理专业教师应深入研究在课程教学中融入课程思政元素。旅游管理专业核心课程“旅游法律法规”教学应从确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、实施教学评价等方面进行课程思政教学实践,以培养旅游专业学生的政治认同、家国情怀和良好的职业道德素质,使其成为全面发展的旅游人才。

以“工匠精神”引领高职课程思政建设的三个着力点

"工匠精神"的传承与培育,是技术技能型人才培养的核心要素。以"工匠精神"引领高职课程思政建设,可让教师实践课程思政找到有力抓手,为高职课程思政建设指明目标方向,给高职课程思政评价提供衡量标尺。本文认为,用"工匠精神"融通各类课程改革,营造校园文化氛围,指引工匠之师培养,是"工匠精神"视野下高职课程思政建设的三个着力点。

基于“慕课”(MOOC)的高职建设类课程教学改革与实践——以建筑设计类核心课程建筑表现技法为例

本文以高职建设类核心课程建筑表现技法为例,加入慕课这一先进的教学方式,在教学改革与实践中创造了新的混合式教学模式,对高职建设类其他课程改革有一定的指导意义。

利益相关者视角下高职实训课程建设的参与模式探究

基于利益相关者视角,认为工学结合下高职实训课程建设的参与主体包括核心利益相关者、次级利益相关者和边缘利益相关者三个层次。通过分析利益相关者相互关系构建了高职实训课程建设多元主体参与模式,指出实施该模式主要应把握好内部治理和外部协作两个方面的战略规划。