高职财会类专业“分层递进式”实践教学体系构建研究

在分析高职财会类专业加强实践教学体系构建必要性的基础上,分析了我校基于"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"办学理念构建的高职财会类专业"分层递进式"实践教学体系,介绍了基础技能层、专项技能层、岗位能力层和综合创新层等"四个层面"的具体建设内容,并着重阐述了我校在课程实验、实习实训、技能大赛、准公司实践和毕业设计等五个模块方面的创新研究与改革实践。

高职财会类“双师型”青年教师培训体系探析

随着职业教育的迅速发展,高职院校引进了大量的青年教师,他们逐步成为了财会类教育教学的中坚力量,而青年教师的"双师"素质有利于财会类人才培养质量的提高。那么如何提高青年教师的"双师"素质?通过调查与研究,本文从构建高职财会类"双师型"青年教师培训体系方面进行了探析。

高职财会类学生职业生涯规划路径研究

会计从业资格证的取消,意味着会计证书时代结束,会计技能时代开始。实训学习将成为高职财会类学生职业发展的趋势,学生职业生涯规划的个性化辅导应贯穿于高职学生学习生活的全过程。

互联网背景下高职财会类专业学生就业与创业能力刍议

纵观实际,我们发现近年来,高职财会类专业学生越来越多。随着社会的不断发展,市场竞争日益激烈,在此背景下,提升高职财会类专业学生的就业与创业能力显得尤为重要。本文主要分析了互联网背景下影响高职财会类专业学生就业与创业能力的因素,并探讨了在互联网背景下培养和提升高职财会类专业学生就业与创业能力的有效策略。

以就业为导向的高职财会类专业学生会计素能的培养研究

高职财会类专业学生是我国会计人才的重要来源,其会计素养的培养与提升直接关系到会计行业的发展和社会经济的稳定。文章从就业市场的需求出发,分析了高职财会类专业学生应具备的会计素养的内涵及其就业价值,探讨了当前高职财会类专业会计素养培养的现状及存在的问题,提出了以就业为导向的高职财会类专业学生会计素养的教育培养建议,旨在为高职财会类专业学生的就业和发展提供参考。

高职财会类专业线上线下混合教学模式的应用思考

随着网络的发展,高职院校在开展教学工作的过程中积极地应用互联网技术,通过线上线下结合混合教学模式来更好地提升教学效果。本文对线上线下混合教学模式的优势进行深入分析,并对目前高职财会类专业线上线下混合教学模式中存在的相关问题进行深入的研究分析,并提出了针对性的解决意见。

高职分层递进式实践教学体系构建思考——基于财会类专业

在分析高职财会类专业加强实践教学体系构建必要性的基础上,分析了基于"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"办学理念构建的高职财会类专业"分层递进式"实践教学体系,并对其进行探讨。

对非财会类高职高专学校会计专业定位的设想

本文从目前非财会类高职高专学校会计专业的定位存在缺陷出发,论证了在非财会类高职高专学校中设立特色会计专业的必要性和可行性,以及设立特色会计专业可能面临的各种问题。

财会类高职在职业教育体系中的定位研究

财会类高职要具有自己的特色,必须明确自己的专业定位,除了具有高职教育的定位以外,还要以财会职业岗位群中的基层财会技术人员为培养目标,以促进财务管理水平提高为目的,将学校办成为财会人员提供交流与研究财会应用技术的平台,作为财会人员终身教育体系的有机组成部分而存在。

高职院校财会类专业实践教学模式改革研究

高职院校的实践教学和理论教学之间是相辅相成的关系。实践教学的主要形式是组织学生参加各种课内模拟、模仿实训、毕业实习等,通过这些教学环节,不仅能够让学生锻炼财会类专业就业岗位的工作技能,也能培养学生的创新能力。加强财会类专业实践教学能够检验学生的知识水平,提高学生的综合实践能力,提高教学质量,因此,加强高职院校财会类专业实践教学模式改革的意义非常重大。

新时代背景下高职院校财会类专业就业前景及应对策略探讨

随着科技和社会的发展,高职院校将迎来新的发展机会和新的挑战。当前,高职院校财会类专业毕业生面临着巨大的就业困难,由于高职院校毕业生数量众多,职业技术水平相对低下,就业观念和目的不明确等问题。面对这一困难,应该采取提高专业教学质量、加强职业发展规划、推进校企联合等措施提高高职院校毕业生的竞争能力,转变就业观,从而解决高职院校财会类专业学生的求职问题。

“双育”培养模式下课程思政研究

在“育人+育才”的“双育”培养模式下,通过课程思政教学让专业课上出“思政味”,培养出德才双优的技能型人才,是当下职业院校的主要责任,也是摆在相关任课教师眼前的一大课题。文章以高职财会类专业课程教学为例,针对在教学过程中出现的思政课程与课程思政概念混淆、缺少专业课程思政元素挖掘、缺乏对课程思政统筹规划和科学的教学设计以及思政教育与专业课程教学的有机融合方面明显缺失等问题,提出构建校企深入合作“双元”育人机制。通过充分挖掘专业知识技能中的思政元素、进行统筹规划、科学设计,形成思政元素与专业课程内容有机融合的课程思政体系,为实现道德素质与职业技能共同提高的职业技能型人才培养目标提供可操作方案。