高职财经商贸类专业就业实践实习基地建设特点、困境及路径分析

本文结合财经商贸类专业就业实践实习基地建设非营利性、专业技能特征明显、投入大、需求多等特点,分析了该基地建设主要存在的企业投入动力不足、专业特色缺乏、管理困难等问题。文章指出了培养学生专业技能和就业能力,提升学生就业有效性、有利于企业解决人才需求、长效机制建立等建设原则。鉴于此,文章提出了高职财经商贸类专业就业实践实习基地的建设路径:先进建设理念指导,严格甄选机制,规模化、特色化、品牌化建设,信息化全过程管理、借助政府支持。

高职财经商贸类专业创新创业教育与专业教育融合策略

按照创新创业教育与专业教育为什么要融合、融合什么、怎么融合的逻辑主线,系统分析高职财经商贸类专业创新创业教育与专业教育融合发展策略,提出应以融入创新创业教育理念、创新创业思维方法、创新创业实践能力为关键点,以建立创新技能型培养目标、递进融合式课程体系、岗位情境式教学内容、体验参与式教学模式、多层次协同实践平台、跨专业复合型师资队伍为融合的抓手和路径,全面提升专业人才培养质量,服务经济社会发展和国家创新驱动发展战略的需要。

“工匠精神”与高职财经商贸类专业产教融合育人教学模式分析

高职院校产教融合与校企合作是大势所趋,工匠精神的弘扬和培养更是一项长期而艰巨的任务。企业需挑选一批业务精湛、素养较高的能工巧匠,学校要引企入校、引工匠入校。校企双方,更要合作共建,将企业文化渗透到校园文化中,共同参与培养方案的制定。财经商贸类专业,更要结合当今行业发展的特点和专业特色,继承和弘扬工匠精神。

产教融合背景下高职财经商贸类专业课课程思政实施路径探究

全面深入充分贯彻落实课程思政建设工作任务,是高等职业院校财经商贸类专业教学单位在具体实现“立德树人”根本目标过程中需要完成的关键性步骤,采取适当措施推进完成课程思政建设工作实践环节,有助于支持确保高等职业院校财经商贸类专业教学单位全面充分改善提升人才培养工作的总体实施效果。文章将会围绕产教融合背景下高职财经商贸类专业课课程思政实施路径,展开简要的阐释分析。

内部质量保证体系视角下教师能力的构成分析——以财经商贸类高职院校为例

本文基于内部质量保证体系视角,阐述财经商贸类高职院校教师面临的新发展目标、新育人理念、多元化评价体系等方面的挑战,分析高职院校教师能力构成因素的特点,提出教师能力提升路径:调整心态,培养优良师德;与时俱进,不断更新知识储备;走进企业,自觉培养“双师型”素养。

产教融合背景下高职财经商贸类专业课课程思政实施路径研究

自2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出要坚持把立德树人作为教学中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的教育理念以来,“课程思政”成为各高校思想政治教育模式新趋势。明确当前高职课程思政建设价值,客观剖析高职财经商贸类专业课课程思政建设存在问题,构建产教融合背景下高职财经商贸类专业课课程思政实施的“三三一”模式,解决课程思政瓶颈问题,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

广西财经商贸类高职院校教师发展诊断指标体系的构建与实施

本文阐述构建广西财经商贸类高职院校教师发展诊断指标体系的必要性,提出全局性、整体性、主体性、特色性、实效性、长远性的构建原则,认为推动广西财经商贸类高职院校教师发展诊断指标体系实践,应加强领导,着力抓好制度建设、全员参与、考核性评价、大数据共享平台建设、树立教师发展典型等方面的工作。

高职院校财经商贸类专业产教融合的发展——以H水利水电职业技术学院为例

近年来,随着社会对专业型、应用型人才的需求不断增加,对高职院校的育人工作提出了更高要求。为了培养可推动产业升级转型的高素质技术型人才,高职财经商贸类专业必须深化产教融合的发展,不断推进专创融合的进度。阐述高职院校财经商贸类专业产教融合的必要性,以H水利水电职业技术学院为例,分析高职院校财经商贸类专业产教融合现状,总结高职院校财经商贸类专业产教融合存在的问题,进而提出“融通+融合”:产业专业同频共振,“转化+创造”:校企合作共建共赢,“体系+平台”:激发融合内生动力等促进财经商贸类专业产教融合发展的路径。