高职财经院校系部教学管理方法初探

针对目前一些高职财经院校的系部教学管理工作存在的工作制度建设、体制和运行机制不够完善,对学生教学、学风、思想政治工作、日常管理工作、社会实践等工作有待改进;辅导员和班主任工作效果有待进一步提升;人才培养质量有待提高,人才培养模式的研究有待深化等问题,提出相应解决措施。

乡村振兴背景下财经类高职院校培育新型职业农民现状探究及推进策略

自实施乡村振兴战略以来,各地高度重视新型农业的发展和新型职业农民的培育工作。通过问卷调查、实地走访和访谈的形式,调研了新生代农民的需求,分析了高职院校培育新型职业农民的现状和存在的问题,提出了高职院校在新型职业农民培育中的对策和建议,为财经类高职院校制定和完善新型职业农民培育方案提供参考。

基于SWOT分析法的财经类高职院校服务乡村人才振兴推进路径

乡村振兴,关键在人。人才是乡村振兴的基础,要推动乡村人才振兴,把人力资本开发放在首要位置,强化乡村振兴人才支撑。如何担负起这一重任,成为我国高职院校的时代使命。利用SWOT分析法,在对财经类高等职业院校服务乡村人才振兴进行可行性分析的基础上,指出当前制约财经类高职院校服务乡村人才振兴的制约因素,提出财经类高职院校服务乡村人才振兴的推进路径,即通过优化专业教学体系、创新培训方式、深化产教融合、加强“双师型”队伍建设、做好宣传舆论引导工作等路径,为全面推进乡村振兴提供有力的人才支撑。

财经类高职院校课程思政资源的开发路径研究

课程思政的主体、内容与方法是课程思政资源的重要要素。厘清课程思政的主体、内容和方法,为开发课程思政资源寻找理论基础和现实需要,才能对症下药,使课程思政资源开发过程具有针对性和时效性。挖掘财经类高职院校课程思政育人资源,需要立足育人主体、育人内容和育人方法三方面内容,同时立足专业特色,发挥地域性文化优势,进而达到育人效果。

财经类高职院校实践教学质量监控体系建设研究

实践教学是高职教育人才培养工作的核心内容。财经类高职开展实践教学工作相对比较困难,为保证实践教学质量,近年来许多财经类高职院校在实践教学质量监控体系方面进行了探索,但在监控主体、监控内容、监控方法、监控环节等方面尚存在不足,应拓展组织管理系统、完善监控内容系统、丰富监控方法及建立和强化反馈改进系统,由此建立和完善专门的实践教学质量监控体系,以有效促进实践教学质量的提升。

财经类高职院校开展商业文化教育的必要性研究

商业文化是商业主体在商业流通和服务领域中通过长期实践活动所创造的物质文明和精神文明的总和。商业全球化、一体化的新经济时代,传承与发扬我国优秀的商业文化是财经类高职院校商业教育的重要内容,也是其义不容辞的责任。商业文化教育的开展,将深化当代大学生的商业文化素养内涵,帮助当代大学生树立积极的职业意识,纠正其职业价值观的偏差,强化学生未来发展的思想根基,对于商业文化和高职教育事业的发展都有着重要意义。

财经类高职院校现代学徒制人才培养模式问题研究

现代学徒制是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。自现代学徒制试点工作启动以来,财经类高职院校结合行业特色,积极探索实施现代学徒制,取得了一定成效,但也存在诸多问题亟待解决。进一步深化现代学徒制,需政府、社会、学校和企业共同努力,政府要加大政策支持与保障,提高企业参与建设积极性;行业协会要不断发展壮大,强化自身育人功能;企业和学校要多措并举,加强"双导师"队伍建设。

财经类高职院校社会服务机制建设与路径选择

社会服务是高职院校应承担的重要责任和使命。本文立足首都零售商业,结合北京财贸职业学院社会服务的典型案例与经验,对财经类高职院校的社会服务机制及路径进行探讨,以期为高职院校社会服务研究与实践拓宽思路。

财经类高职院校办学发展面临的外部环境挑战与对策

文章分析了财经类高职院校在办学发展过程中遇到的外部环境挑战,并指出财经类高职院校面对复杂的办学环境,只有确保生源市场的多元化、财务收支的平衡化、人才培养的特色化和培养"双师型"师资队伍,才能提高服务经济社会发展的能力。

财经类高职院校大数据与财务管理专业技术技能人才培养路径研究——基于SWOT分析视角

财务管理专业更改为大数据与财务管理专业,不仅仅是名字上的变更,而是顺应新时代、新业态、新技术等发展需要的必然要求。通过SWOT模型分析了大数据与财务管理专业技术技能人才培养的优势、劣势、机遇与挑战。据此,本专业需要培养“通会计技术、精财务管理、专数据分析、强风险意识、重职业道德”的新时期高素质技术技能人才;推进产教深度融合,吸收行业企业先进技术;加强师资队伍建设,提升专业教师的大数据应用技术分析能力;优化专业课程体系,建立包括“专业精深模块、数智经济模块、知识整合模块、行业精选模块、公共基础模块”的课程体系。

财经类高职院校跨专业协同人才培养机制构建

跨专业协同培养人才是财经类高职院校走内涵式发展道路的重要内容。跨专业协同人才培养的基本要求是院系主体协同、教学管理协同和教学资源协同。目前财经类高职院校跨专业协同人才培养存在的问题是学校缺乏顶层设计、院系创新人才培养方式动力不足、人才培养横向管理协调难和教学资源跨专业协同培养功能扩展不够等问题,对此,应构建跨专业协同人才培养的动力机制、沟通机制和保障机制。

财经类高职院校“2+1”人才培养模式的探索

财经类高职院校要创立更具职业教育特色、以工学结合为切入点的人才培养模式,在"产教融合、校企合作"的人才培养模式改革中进行整体规划设计与实践摸索,以"工学结合,突出实践能力"为重要切入点,结合金融行业特色、区域经济实际和学校自身专业特点,有效地保障了校企结合的深入进行,并通过实践检验工学结合、顶岗实习的成果。

财经类高职院校跨专业协同人才培养方式的选择

人才类型、工作性质、经济发展方式、学生诉求等因素决定了技术技能人才培养需求的特征,培养出合格人才和以较高的投入产出效率培养出合格人才,是选择人才培养方式的基本要求。根据这个理论框架,财经技术技能人才需求具有复合技术技能、创新创业素质、就业与发展诉求的特性。从培养合格人才和提高投入产出效率来看,为满足财经技术技能人才的需求,在财经院校实行跨专业协同人才培养是必然选择。

财经类高职院校基于职业导向的“课证融合”人才培养模式研究

在我国,对于高职院校毕业生就业压力,缩小人才市场岗位需求与人才培养模式之间的矛盾,使学生为获取职业资格证书,避免重复接受教育和培训,造成经费、人力等资源的浪费等问题,本文通过"课证融合"人才培养模式的探索与实践,构建合理的课程体系,提高职业资格教育课程与学历教育课程衔接的紧密性。

财经类地方高职院校社会服务供求分析

本文作者从高校社会服务职能的演化出发，从需求和供给两个方面对作为高校重要组成部分的高职院校（财经类）的社会服务进行调研。调研结果显示，在供给上财经类高职院校提供的社会服务模式日益多样化。在需求上金融机构对社会服务的满足还存在着一定的缺口。无论是在总量还是结构上两者之间的供求尚未平衡。地方高职院校可在进行市场调研的情况下．从市场需要和服务地方服务产业出发．对现有的社会服务模式进行创新性改革．以实现双方的共赢发展。在此过程中，地方政府可借鉴发达国家的发展模式．从法律法规的角度来促进这一良性循环的持续有效发展。

财经类高职院校示范性实训基地的探索与实践——以银行业务实训基地建设为例

示范性实训基地建设对于提升高职院校实训基地建设水平,推进工学结合人才培养模式改革具有十分重要的意义。通过深入分析财经类高职院校示范性实训基地建设目标,理清其建设思路,并以浙江省级示范性实训基地银行业务实训基地建设实践为例,从扩建实训场地、更新实训设备、改革课堂教学、建设教学团队、拓展服务功能等方面提出具体建设途径。

财经类高职院校应对金融危机中毕业生就业问题策略探究

金融风暴给世界经济带来影响,作为培养财经类人才的高职院校在面对金融危机所带来的就业压力与困难时,更应该审时度势,找准目标,正确定位,培养出符合市场要求,受行业欢迎的应用型人才,将对财经类高职院校如何解决毕业生困境问题提出具体措施和探究。

论财经类高职院校管理会计人才培养的问题和对策

管理会计在企业内部管理中起着重要作用,随着《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见(征求意见稿)》的发布,管理会计人才体系的建立和完善更是引起了社会各界的重视,管理会计人才能力的培养也受到教育界和社会的关注。财经类高职院校承担了为社会输送财会人才的任务,但是对管理会计人才的培养还不能够满足社会的需求,存在一定的缺陷和问题。怎样才能培养出符合企业需求的管理会计人才,是财经类高职院校面对的重要课题,对这个问题的探讨不仅可以对学校教学工作提供一定的指导,还可为我国管理人才队伍建设提供借鉴。

高职财经类院校工学结合困境与对策浅探

由于现行政策对企业缺乏激励作用,高职财经类院校开展的工学结合校企合作项目面临成本及风险增加却缺乏分担机制的困境。如何构建工学结合的长效机制一直是困扰财经类职业院校的难题，本文对此提出了三项政策建议：直接补贴与就业准入政策并举；制定学生实习法规。为工学结合提供法律保障；正视中介机构的沟通管理功能。同时，本文还对目前高职财经类院校实施工学结合提出了具体建议。

校企合作视野下财经类高职院校金融类专业核心职业能力培养模式探析

为培养高素质、复合型金融人才,财经类高职院校金融类专业应该加强校企合作办学能力,在明确金融人才职业能力定位的基础上,确定核心职业能力要素,并通过课程体系、教学模式、实践实训等方面的改革创新,构建起适应合作办学人才培养目标的职业能力培养体系。