思想政治教育视域下的高职资助工作评估和管理

厘清有关思想政治教育视域下高职资助工作的几个概念,分析高职资助工作评估和管理现状,明确高职资助工作中加强思想政治教育的价值,提出高职资助工作评估和管理体系构建的三个具体措施。

上海高职院校资助育人质量提升路径探究

资助育人质量的有效提升是高职院校落实“立德树人”根本任务进程中的重要一环,也是检验高职院校资助育人工作开展成效的关键点。近年来,国家职业教育改革方案的出台以及“十四五”规划的深入推进从多方面展现了国家对资助育人高质量发展的关注以及重视,为上海高职院校完善资助育人高质量发展体系、建立资助育人高质量发展长效机制、探索资助育人高质量提升路径指明了方向。文章结合上海高职院校资助育人工作实际,分析高职院校资助育人质量提升的发展意义,探索高职院校资助育人高质量提升的实践路径,能够有效促进高职院校家庭经济困难学生在后脱贫攻坚时期获得综合性的全面发展,助力推进上海高职院校资助育人工作成效的高质量提升。

高职贫困生资助工作的育人功能与应用

随着高校教育规模的不断扩大,特别是高职教育在当代越来越受到国家的关注与重视,高职学院中贫困大学生的数量和比例随之增加。针对贫困生资助工作中存在的问题,本文尝试研究以资助工作的育人功能加强资助育人机制的构建及应用。

基于工匠精神培养视角的高职院校资助育人功能发挥——以河南工业职业技术学院机械类高职学生为例

随着国家学生资助政策体系的完善和资助工作水平的不断提高,高职资助在提高学生综合素质和引导培养家庭经济困难学生等方面发挥着重要作用。文章分析了高校资助工作的现状,基于工匠精神培养视角,积极探索高职院校资助育人的新模式,实现资助和育人相结合,通过校园、企业、社会共同努力培养践行高职学生的工匠精神,实现学生的成长成才。

基于精准扶贫视域下高职院校资助育人工作探索与实践

高职院校作为重要的人才培养基地,如何更好地进行人才培养是重要的思考方向。同时需要认识到,由于经济发展的不均衡,我国很多地方还没有真正实现脱贫致富,在这种情况下,开展精准扶贫,将资助育人工作开展得更加到位是十分关键的。目前我国资助育人工作已经稳步开展,资助类目丰富,资助层级明晰,资助人员广泛,资助工作的开展帮助很多学生减轻了压力。为了能够更进一步地推动扶贫工作的精准化发展,实现精准助人,从强化信息甄别能力、完善资助工作多维度建设两个方面出发进行思考,能够更好地保证人员的精准性和服务的精准性,以更加多维的引导方式帮助学生树立正确的价值观,由“输血”变成“造血”,实现授人以渔。

福建省高职学生资助政策的实效性及可持续性研究

文章通过问卷调查的方式,了解福建省高职在校大学生群体对学校各项资助政策落实情况的评价,并在此基础上分析资助政策落实过程中存在的问题,提出福建省高职院校学生资助工作可持续发展的路径,即加大宣传力度、充分发挥资助政策的育人功能、大力推广生源地信用助学贷款、吸纳更多公益企业参与资助工作、完善贫困生认定程序、增加勤工助学岗位。

基于程序公正性理论的高职学生资助工作探析

教育扶贫是我国扶贫攻坚工作的重要阵地,学生资助工作是教育扶贫的主要帮扶方法。学生资助工作要求零投诉,百分百满意。在处理资助投诉类问题时发现,对于投诉结果的不满意更是对程序的公正性存在质疑。结合程序公正性理论,剖析安徽省T职业技术学院的学生资助管理工作,并给出建设性意见。

高职院校学生资助工作的量化与非量化管理研究

高职院校作为国际培养具有高技能专业技术和一定文化素质的人才场所,在时间的不断推移之下逐渐得到了人们的高度重视。根据相关的研究调查可以发现,高职院校中因家庭经济困难选择来高职院校就读的学生非常多,所以,为了保障这部分学生的上学权益,我国政府之所出台了一系列政策来帮助这些学生,其主要可表现为高职院校学生的资助工作。因此,为了做好高职院校学生的资助工作,并从中体现出一定的公平性与公正性,量化与非量化管理逐渐得到了相关人员的重视,本文也将针对高职院校学生资助工作的量化与非量化管理进行研究。

高职贫困生资助的教育性

高职贫困生资助的教育性要求正视贫困生的非经济弱势处境、发挥资助的生产性潜能、实现资助的可持续效益,真正从教育入场、在场、出场全程关注高职贫困生的发展,确保他们的稳定脱贫和长远生存。这就要求在物质资助的基础上,充分运用教育投资策略丰富资助形式,扩充高职贫困生资本占有的类型和数量,帮助高职贫困生优化发展选择、提升发展水平。为此,应坚持以经济资助为主体,开展多项教育服务项目,加大贫困生资助的发展性考核。

基于心理学的高职受资助艺术生思政教育模式调查分析

高职院校受资助学生的思想政治教育是高校思政教育工作的重要组成部分,直接影响到学校整体的思政教育水平。通过对405名受资助的高职艺术生进行问卷调查和田野访谈发现,受资助学生的心理健康状况与思想政治教育存在强相关性。针对这类群体存在的个性鲜明、自卑情绪、纪律涣散等心理和行为特征,结合马斯洛需求理论、自卑与超越理论和积极心理学等理论,对他们的心理健康、能力准备、意识形态和人生价值四方面进行分析,提出了基于心理学的思政教育模式与发展策略,为高职院校的艺术生思想政治教育提供了重要参考依据。

山区高职学生资助工作的现状、问题及对策

高等职业技术学院是我国高等教育的重要组成部分,通常简称为"高职",近年来得到了飞速发展,生源质量、政府经费都有大幅度提高,最近教育部有关部门要求院士要关心职业教育发展,凸显职业教育的重要性,而如何保证家庭困难但有一定培养前途的山区高职学生顺利完成学业,不让他们因贫困而辍学,山区高职学生资助工作显得尤为重要。文章以在山区高职中有一定代表性和典型性的湖北省恩施职业技术学院为例,分析山区高职学生资助的现状、找出工作中所存在的问题以及提出合理化的对策,试图为逐步完善山区高职学生资助政策提供一些建议。

高职院校学生资助体系的症候分析与对策研究

高校学生资助工作,是贯穿于大学生学习全过程,涉及到大学生生活各方面,也是高校思想政治教育不容忽视的一项重要工作,更是促进教育公平、构建和谐校园的重要举措。作为高职学院,同样非常重视学生资助工作的开展,经过多年发展,逐步建立起以国家奖、助学金为主要手段,以奖、助学金为激励方式,以院奖学金、勤工助学、困难补助、学费减免为辅助措施的多元化的资助工作体系。现以湖南某高职学院为典型,对高职学院学生资助体系进行症候分析和对策研究。

基于Citespace的高职院校资助育人研究现状分析

资助育人作为高职院校学生工作的重要工作之一,一直以来受到广泛关注,及时了解高职院校资助育人的发展现状有助于发现其新的研究方向。文章梳理了2010—2022年以来高职院校资助育人的相关文献,利用Citespace对历史发文量、发文作者、发文机构、关键词等进行了频次分析与聚类分析,从文献计量的角度论述了我国高职院校资助育人的研究现状。研究发现,高职院校资助育人的年发文量呈现整体增加趋势,经历了从平稳上升、波动上升到相对繁荣三个阶段。对高职院校资助育人的研究主要集中在高职院校间,作者间的合作程度较低且代表性研究较少,研究方向主要集中在高职院校资助育人的现状研究、功能和方式研究上。

高职院校贫困生资助现状及应对措施

高职院校即高等职业技术学校，相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，因此，高职院校招生受众面广，给家境贫寒的学生提供了更多学习技术及以后就业的机会。经过多年的探索，高职院校的贫困生资助工作已日益成熟，然而各院校在实践贫困生资助的具体工作中，仍然碰到一些问题。

从权利与义务、公平与效率视角探讨高职贫困生资助工作

高职院校贫困生资助工作不同于本科院校，由于财政体系以及贫困认同感知不同，学生存在明显的基础差异，因此高职院校贫困生资助工作展开中实际问题较多，由于社会竞争愈加激烈，高职毕业生的就业及生存压力愈加明显，因此高职贫困生的帮扶需要围绕学生的处境以及发展等多方面展开，针对学生的心理、学业、生活等等构建完善的资助体系，从基于激发贫困生精准扶贫以及能力发展为主，形成系统化的贫困生资助育人体系，以“权利”“义务”、“公平”“效率”为核心，从经济、心理、学业以及就业等四方面促进贫困生的全面发展，提高高职院校贫困生工作开展的实效性以及针对性。

基于心理学视角的高职感恩教育问题探析

当前,高职院校招生人数越来越多,贫困学生也随之增多,成为社会十分关注的教育问题。很多高职院校为了让贫困生顺利地完成学业,对一些贫困生提供资助,但是有的受资助学生存在着感恩意识比较淡薄、欠缺社会责任感等不良现象。高职院校在感恩教育中的形式主义,是产生此一问题的重要原因。为更好地让受资助学生懂得感恩、报恩,以心理学视角出发,研究高职院校受资助学生隐性感恩教育资源构建,为开展感恩教育提供借鉴。

高职院校贫困生资助工作的探讨

高职院校贫困生资助工作存在着认定体系不完善、资助结构设置不合理、国家助学贷款限额较低、社会资助资源匮乏以及资助方式过于单一等问题。因此,要树立发展性资助理念,创新学生资助模式,在规范贫困生认定程序及标准,关心贫困学生心理需求,构建资助与创业、就业三位一体的工作体系,加强学生资助管理工作队伍建设等方面多下工夫,推进高职院校贫困学生资助工作健康有序地发展。

精准扶贫背景下高职院校资助育人工作难点及对策

随着我国经济实力的提升,我国越来越重视教育行业的发展。在精准扶贫背景下,高职院校资助育人工作是影响教育工作质量的关键因素,因此需要教育管理部门重视该工作难点。本文主要深入分析高职院校资助育人工作中的常见难点,并根据其中出现的原因提出针对性的解决对策,从而提高高职院校资助育人工作效率,促进我国教育行业长久发展。