基于湖南自由贸易试验区背景下高职跨境电商人才培养模式研究

随着“一带一路”倡议的深入实施与全球电子商务市场的迅猛扩张,跨境电商已成为促进国际贸易新旧动能转换、推动经济全球化的重要力量。湖南自由贸易试验区凭借其独特的地理位置、产业基础及政策优势,正逐步成为我国中西部跨境电商发展的战略高地。在此背景下,高职院校作为技能型人才的主要培养基地,面临既要服务于地方经济发展,又要适应国际贸易新趋势的双重使命。本文旨在深入分析湖南自由贸易试验区的政策环境、产业特点及人才需求,结合高职教育的现状与挑战,提出一套创新的跨境电商人才培养模式。该模式旨在通过多维度策略,为湖南自由贸易试验区输送兼具创新能力的高素质技能型人才,为促进区域经济转型升级和高质量发展贡献力量。

基于技能大赛的高职跨境电商专业教学改革创新研究

基于技能大赛的高职跨境电商专业教学改革创新研究的目的是探索如何通过技能大赛来促进高职跨境电商专业教学的不断发展和提高教学质量,以满足现代经济发展对跨境电商人才需求的迫切需求。该研究可以推动高职跨境电商专业教学的改革创新,促进教学与实践相结合,培养具备跨境电商相关技能的高素质人才。通过技能大赛的竞争环境,能够提高学生对行业发展和市场需求的了解,并培养其团队合作与沟通能力,为学生的职业发展奠定坚实的基础。通过这项研究,可以为跨境电商领域教育培训提供创新的教学模式和方法,为社会培养更多具备国际化视野和全球竞争力的跨境电商专业人才,为我国跨境电商产业的健康发展做出积极贡献。

“一带一路”背景下高职跨境电商人才能力需求研究——基于粤港澳大湾区中小企业的调查分析

跨境电商人才能力直接影响着"一带一路"倡议的推进与实现。对"粤港澳大湾区"中小型企业的高职跨境电商人才能力需求进行调查,通过探索性因子分析得到由"专业技能"、"跨文化交际"、"创新开拓"、"职业素养"构成的四维度能力结构;通过t检验发现"创新开拓"维度与企业所在城市经济水平显著相关,"跨文化交际"与企业主营业务所在国家区域显著相关。根据研究结果,结合"一带一路"给跨境电商带来的机遇或挑战,提出高职跨境电商人才培养的建议。

高职跨境电商专业教学与课程思政元素融合路径研究

随着我国跨境电商行业的迅速发展,跨境电商专业也纷纷走入各大高职院校,加快课程思政元素与高职跨境电商专业的融合成为重要议题。从探索高职跨境电商专业与课程思政的融入点出发,在尊重专业课程教学规律的前提下提出融合路径,以考核方式为主检验课程思政融合质量,以课程导入为先融入课程思政路径,以《跨境电商基础》课程为例,实践演示高职跨境电商专业思政融合教学,得出结论。

高职跨境电商创新型人才能力的影响因素——“中国制造2025”背景下的质性研究

"中国制造2025"背景下高职跨境电商创新型人才能力影响因素是亟需研究的课题。目前学界主要从资源供给和培养模式这两个视角间接探讨跨境电商人才能力的影响因素,存在研究内容重复、研究方法不严谨等问题。采用质性研究方法,运用NVivo10软件和扎根理论分析高职跨境电商创新型人才能力的影响因素,得到明确的培养定位、"跨境电商+制造业"交融的课程教学、产学研结合的培养模式三个维度共十一个影响因素,并据此提出人才能力提升建议。

基于校企深度合作的高职跨境电商人才培养模式研究

在落实素质教育以及推动新课程改革的过程之中,我国的人才培养模式以及理念产生了极大的变化,许多学校及老师着眼于互联网时代发展的实质条件不断推动管理策略和人才培养模式的有效转型。从目前来看,在信息化、科技化时代之下,社会各界对电商人才提出了极高的要求,为了实现人才培养策略与时代发展需求之间的紧密对接,许多学校开始加强与企业之间的合作,通过校企合作来调整后期的教学策略,保障教育资源的优化配置和利用,让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现自身的良性成长和发展。对此,本文以高职院校跨境电商人才培养为分析对象,了解校企深度合作背景之下这一人才培养模式的相关要求及策略,以期为实现人才培养质量及水平的稳定提升提供一定的借鉴。

高职跨境电商专业与服装类小微企业校企合作的可行性分析

校企合作是高职院校培养应用型人才的主要培养模式,为适应经济发展和社会需要,2020年教育部新增跨境电商专业,培养跨境电商专业人才,更好地为经济发展服务。文章从跨境电商专业与服装类小微企业进行校企合作的角度出发,对跨境电商专业与服装类小微企业进行校企合作的可行性进行分析,寻求合作的可能性。

“1+X”证书制度下的高职跨境电商产教融合研究

"1+X"证书制度是将学校职业教育成果与各行业企业职业要求的有机结合。它推动了教育目标、教学标准、培养模式、评价制度等方面的改革,也强调了深化产教融合、校企合作的必要性。本文从人才培养、课程体系、教学模式、考核评价、师资培训等方面探讨了"1+X"证书制度下的高职跨境电商产教融合策略。

典型项目+技能竞赛引领在高职跨境电商教学中的应用

在职业教育的发展下,技能竞赛的重要性越来越凸显,对于高职教学质量的提升有重要作用和价值,这种新型教学模式在跨境电商教学活动中的应用,进一步丰富了教学内容,让跨境电商教学不再枯燥、乏味,大大激发出学生的参与兴趣。该文基于高职跨境电商教学为出发点,提出“典型项目+技能竞赛引领”对跨境电商教学的意义和价值,并探讨典型项目+竞赛引领在高职跨境电商教学中的应用方式。

任务驱动法在高职跨境电商课程中的运用

任务驱动法是以各类任务为主导的教学模式,通过任务驱动法,将各类理论知识与实践活动相互融合,与产教融合理念是一致的。本文以跨境电商教学作为切入点,分析了任务驱动法的应用意义,探讨任务驱动法在高职跨境电商课程中的运用方法。

服务“三高四新”战略的高职跨境电商人才多元化协同培育探索

“三高四新”战略是湖南发展的新使命,本文从服务“三高四新”战略的高职跨境电商人才多元化协同培育理论入手,对株洲高职跨境电商人才多元化协同培育现状进行分析,提出服务“三高四新”战略的高职跨境电商人才多元化协同培育策略,以提升高职跨境电商人才培养质量,奋力谱写新时代坚持和发展中国特色社会主义的湖南新篇章,服务“三高四新”战略。

“国内国际双循环”发展背景下“五位一体”的湖南高职跨境电商人才培养模式探索

本研究探讨了“国内国际双循环”发展背景下湖南高职跨境电商人才培养模式理论,探索“国内国际双循环”发展背景下“五位一体”的湖南高职跨境电商人才培养模式,总结“国内国际双循环”发展背景下“五位一体”的湖南高职跨境电商人才培养模式实践应用及成效,为“国内国际双循环”发展背景下湖南高职跨境电商人才培养模式提供参考。

“1+X”证书制度下的高职跨境电商产教融合研究

“1+X证书”制度中的“1”主要指的是高职学生的毕业证书,“X”主要指的是若干职业技能资格证书。当前我国各产业处在融合发展的过程当中,政府授权专业的鉴定机构对从业人员的职业资格水平进行鉴定。职业技能资格证书是学生完成某一职业关键工作需要的职业知识、技能和素养学习后,由国家的专业资格认定机构颁发的,反映学习者职业活动和个人职业生涯发展需要能力的综合评证。职业证书分为若干个等级,学生需要参加考试逐步获得各等级职业资格。职业资格证书是求职者的主要任职资格凭证,也是用人单位选择聘用员工的最基础依据。随着滑雪产业的多元化发展,企业需要有创新。

PAD教学模式在高职跨境电商课程的应用

本文阐述PAD教学模式的内涵,分析PAD教学模式与高职跨境电商课程的契合性,并以高职跨境电商课程《国际市场营销学》课程为例,探讨PAD教学模式在课堂教学中的应用,力图打造有用、有景、有趣、有效的“四有”课堂。

职业技能大赛引导下的广东省高职跨境电商人才培养研究

职业技能大赛对高职院校人才培养具有积极的引导作用。该研究以广东省跨境电商行业为背景,从岗位类型和需求层次两方面阐述跨境电商人才需求情况。其次对现有跨境电商职业能力竞赛的内容和形式进行了总结和点评,最后基于技能大赛对广东高职跨境电商人才培养提出若干建议,以期满足区域经济发展的需要。

高职“跨境电商”课程SPOC教学模式探索——以宁波城市职业技术学院为例

为创新课堂形式与尝试教育信息化,对"跨境电商"课程实施SPOC教学模式。宁波城市职业技术学院"跨境电商"课程利用慕课平台,通过建立师资团队、开发网络课程、进行校企合作等方式,探索出基于高职特色的"跨境电商"课程SPOC教学模式,培养了学生自主学习能力与创新创业意识,提高了课堂教学有效性。

基于OBE的跨境电商创业人才精准培养模式研究

近年来,随着我国经济的快速发展,科学技术水平日益提高,同时进一步地促进了企业的长远发展和企业的多元化发展。而在现代跨境电商贸易发展进程中,企业对于跨境电商的技术型人才的要求在不断提高,因此对高职院校培养跨境电商人才的计划提出了更高的要求。简单来说,OBE这种以成果为导向的教育理念,能够为高职院校培养高质量的跨境电商人才提供相应的教学经验和方法。因此,为了进一步将OBE理念融入到高职院校培养跨境电商人才的模式之中,本文对当前跨境电商人才需求的现状,高职院校当前跨境电商教学的现状,高职跨境电商创业人才培养中存在的问题进行了仔细全面地分析与研究,并最终提出了基于OBE的高职跨境电商的精准人才培养模式,最终使高职院校培养出高质量的跨境电商创业型人才满足企业的需求。