基于混合式教学模式的高职软件技术专业教学改革的实践

高职软件技术专业是当前社会对高素质软件人才迫切需求的专业之一。混合式教学模式融合传统教学和现代信息技术,为提高软件技术专业教学质量提供了新的途径。文章从理论与实践的角度,探讨了基于混合式教学模式的高职软件技术专业教学改革的实践,以期为相关专业的教学改革提供借鉴和启示。

高职软件技术专业校企共建课程研究

产教融合背景下,高职软件技术专业与企业共建课程,是提升专业育人效率和专业课程资源建设精准度的重要举措。本文首先综述了高职软件技术专业校企共建课程的研究成果,其次重点从企业参与深度不够、课程建设形式单一、课程对接岗位度不足、课程配套资源不全四个方面阐述了软件技术专业校企共建课程存在的问题,最后提出了解决对策,包括:加快落实企业参与共建课程的激励政策、共建岗课赛证创多元课程体系、推行“一课一岗”共建课程机制、配齐线上线下理实虚课程资源库。

高职软件技术专业课程思政教学策略研究

课程思政对高职软件技术专业课程教学改革产生了深远的影响,但仍存在诸多问题有待解决。本文首先对高职软件技术专业课程思政教学的现状进行了梳理,其次从思政切入点同质化、思政渗透主线不明晰、思政教学方式单一、思政考评指标体系不具体四个方面阐述了存在的问题,最后提出了高职软件技术专业课程思政教学的优化策略,包括:深挖思政元素创特色教学体系、融入地域特色构思政主线、结合产教项目施思政教学、设计“三维并举”指标体系评价思政教学效果。

高职软件技术专业“Java程序设计”课程思政教学改革与探索

根据“Java程序设计”的课程标准和要求,教师可以尝试将课程思政的相关内容融入其中,并在教学的理论和实践环节分别予以开展,从而形成高质量、高效率育人的协同效应,有效改善传统教学过程中教师只关注学生知识技能的培育而忽视职业素养培育的情况。教师应增强立德树人的教学使命感、责任心,促使学生在程序设计过程中养成精益求精的行为习惯,建立良好的团队协作能力、锤炼严谨细心的综合素养。

“1+X”证书制度下高职软件技术专业教学改革路径研究

“1+X”证书即“学历证书+若干职业技能等级证书”,随着“1+X”证书在各个院校的推广和实施,进一步推动了职业教育的教育改革。以高职院校的软件技术专业为例,分析了目前“1+X”证书制度下高职软件技术专业在教学方面存在的问题,从专业的课程设置、教学方法、师资培养、教学资源等方面进行研究,提出软件技术专业在教学方面的改革路径,从而提高软件技术专业的教学质量。

课程思政教学体系构建中教师作用分析——以高职软件技术专业课程教学为例

课程思政教学体系构建作为落实党的教育方略、实现三全育人教育观念的重要途径,对于高职软件技术专业发展,课程思政教学体系建设及顺利执行具有重要意义。从课程思政的源起及内涵入手,分析高职院校软件技术专业课程思政教学体系构建中教师的作用,探索强化课程思政教学体系构建中教师作用的策略,以期为高职软件技术专业教师构建课程思政教学体系提供参考。

以工作过程为导向构建高职软件技术专业课程体系

通过对核心专业课程开发、模块化教学与学期项目的实施,本文介绍了苏州工业园区职业技术学院以工作过程为导向构建的高职软件技术专业课程体系,探讨专业课程体系实施的师资条件、实验实训条件和教材条件等。

构建高职软件技术专业产教研创生态链的路径研究与实践

高职软件技术专业教育链、人才链、产业链、创新链四链融合是产教融合的难点和重点。从高职软件技术专业开展产教融合的现状入手,阐明搭建产教研创生态链的意义,创新“产教融合线”“教研共生线”“研创并举线”三线合一的实施路径。通过产业教授引领,以大师工作室和名师工作室为依托,以博士研发团队为龙头,实现高职软件技术专业教育链、人才链、产业链、创新链的有机融合,打造产教研创一体化平台,丰富高职软件技术专业产教融合的实践模式。

大数据时代高职软件技术专业人才培养创新

大数据时代为高职软件技术专业人才培养带来机遇,主要表现为海量的数据推动人才培养精准性,丰富的教学资源助力人才培养创新,多元的传播模式延伸课堂教学,先进的教学理念推动课程教学改革。但目前高职软件技术专业人才培养存在不足,为有效应对这些问题,顺应大数据时代的要求,有必要明确人才培养目标,健全课程教学体系,创新教学方式方法,并落实相应的保障措施。

高职软件技术专业学生职业素养培养模式创新

高职软件技术专业学生职业素养包括职业信仰、职业道德和职业态度。培养学生职业素养不仅满足经济社会发展需要,还能适应企业对人才培养的需要,有利于促进高职学生职业发展。可以从开设就业指导课程,思想政治理论课,组织专题报告和讲座,组织校内实训、工学交替、顶岗实习等方面入手,有效培养高职软件技术专业学生的职业素养。

高职软件技术专业现代学徒制人才培养的探索与创新

九江职业大学的软件技术专业实力较强,生源充足,校企合作稳定,软件技术专业人才适用该模式培养,为应用现代学徒制培养高职软件技术专业人才提供了可能。当前面临的主要问题为培养目标不明确,培养方案及课程体系不完善,培养过程管理不到位,保障机制缺乏。因此,有必要准确定位人才培养目标,优化人才培养方案及课程体系,加强过程管理并创新培养模式,落实保障机制,从而让高职软件技术专业现代学徒制人才培养取得更好效果。

高职软件技术专业人才培养课程体系的研究

课程体系与教学模式改革是高职人才培养与社会需求紧密对接的重要途径。以校企合作、工学结合为切入点,基于软件服务外包职业岗位能力要求,进行课程体系与教学模式改革,形成弹性课程设置,是软件技术专业推进内涵建设满足专业人才社会需求的有效措施。

校企合作教学在高职软件技术专业中的应用

高职软件技术专业的人才培养目标是培养动手能力、实践能力强,有较丰富项目实战经验的专业型IT人才。传统的软件技术专业人才培养模式已经不能跟上和适应社会的发展,很多高职院校纷纷探索软件技术专业的人才培养方式、方法。校企合作进行教学在高职软件技术专业人才培养中发挥着重要的作用,学生走进企业进行学习,用这种方法进行教学能充分锻炼学生的动手能力,学生积累较丰富的项目实践经验,在就业环节脱颖而出,真正达到高职软件技术专业人才培养的目的。

高职软件技术专业校企合作人才培养模式的创新实践

文章着重分析了高职院校软件专业校企合作的意义，从四个方面分析了高级软件技术专业“校企合作”人才培养模式的创新实践，提出通过校企合作，开展人才培养与构建工作，结合时下流行趋势，实现校方与企业方双赢的局面。

基于创业型人才培养的高职软件技术专业实践教学体系研究

教育部早在2010年便提出了推荐高等院校学生自主创业的指导意见,明确了对创新创业教育的基本要求。为此,高职院校应当积极建设创业基地,不断完善和落实扶持大学生自主创业的基本政策,加强指导,提供必要的服务,实现创业教育和学生自主创业的结合。新时期软件技术专业教学应当以学生为中心,积极更新教学理念,培养学生的创业意识,提高其创业水平,对人才培养模式以及课程体系进行全面系统的改革,以创业带动就业,实现学生培养水平的全面提高。

浅谈校企合作模式下高职软件技术专业课程体系的构建

随着当下网络技术的快速发展,软件开发的市场需求也越来越大,市场也越来越将重视软件人才的培育,企业与高职院校的合 作也就顺理成章地形成了。针对高职软件技术的特点和学生们的能力不能满足市场的需求,本文将对校企合作模式下的高职软件专业课程 体系构建进行探讨,并且提出相应的意见和建议。

高职软件技术专业教学及与认证考试相结合的研究

软件专业技术认证是进入软件行业的"敲门砖"。由国际著名软件企业或者行业组织颁发的职业证书,证明了你具有某种软件技术技能,为国际承认并通用。本文概述了目前主要的软件专业的认证考试,并阐述了高职软件技术专业教学如何与认证考试相结合。

项目教学法在高职软件技术专业教学中的创新应用

江西旅游商贸职业学院在高职软件技术专业教学中,将项目教学法优化为课上咨询、小组决策、“集中学习+推广”、总结评价等四步。实际应用表明,优化后的项目教学法节省课堂教学时间,满足个性化需求,对培养学生创新能力与团队合作精神、学生就业也具有一定的作用。

高职软件技术专业net方向教学改革研究

为积极适应软件行业对技能型人才的需求,需要对高校软件技术专业.net方向进行教学改革。其内容是:根据社会需求确定了岗位技能;根据工作过程确定了课程体系;更加注重实训环节;同时还要改革传统的考核方式。

互联网+时代高职软件技术专业教改探微

随着计算机的广泛普及和应用,互利网信息技术的不断发展,逐渐被应用在人们的日常学习、生活以及工作中,更是在各行各业中到的了广泛的应用,计算机软件技术已经成为当今信息社会的载体和平台,“互联网+”的时代已经到来。随着计算机软件技术的广泛应用,对于信息处理的软件技术提出了更高的要求,以此促进计算机软件技术的不断发展。文章首先研究分析了当前高职院校中对计算机软件技术人才的教育工作中存在的问题,最后探讨了高职院校对计算机软件技术人才的培养模式。