激励理论在高职辅导员工作中的运用

高职学院担负着培养社会主义事业建设者和应用人才的重任,如何适应新的形势需要,加强和改进高职学生思想政治教育,提高思政教育和日常管理的水平和效果,是当前高职学校面临的一项重大难题。激励教育给我们提供了比较充分的思考及行动的方向和依据。

工学结合视域下高职辅导员工作路径探究

高职辅导员工作,要主动适应工学结合办学模式的调整,积极推进高职学生教育教学工作的开展,坚持以培养企业合格员工为导向,主动转变学生教育培养理念;坚持立足高职学生实际,积极探索服务学生管理学生的新途径;坚持突出社会主义核心价值体系教育,正确把握学生培养管理的方向。

新时代提质培优背景下高职院校辅导员工作室建设策略探究——以“三人行”辅导员工作室为例

高职院校辅导员工作室在职业教育提质培优政策支持下快速发展,逐渐成为高职院校落实立德树人根本任 务的前沿阵地,辅导员实现专业化、职业化的重要平台,学院培养学生工作专家的基地。辅导员工作室能有助于提升辅 导员队伍的专业化水平、增强辅导员的工作效能、推动学生工作的创新发展、提升辅导员的职业认同感和幸福感。“三人 行”辅导员工作室在新时代提质培优背景下,组建学习共同体,通过“双驱动三阶段四举措”助力新入职辅导员快速适 应工作岗位,促进辅导员专业化、职业化发展。在实践基础上,提出高职院校辅导员工作室建设应明确工作室的定位与 目标、优化工作室的组织架构、加强与外部资源的对接和合作、注重工作室的可持续发展和注重工作研究与成果转化。

互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设研究

随着计算机技术和网络技术的发展,我们已然迎来了互联网时代,在全新的时代背景下,教育改革迎来了机遇也迎来了挑战,管理学生是高职院校日常的重点工作之一,辅导员不仅要管理学生日常的学习和生活,也要对学生的政治思想进行教育,高职院校的辅导员要抓住互联网的风口,通过有效的手段做好学生的管理工作,这不仅能够培养社会需求的复合型人才,也能促进高职院校未来的发展。本文立足于互联网时代给管理学生工作带来的影响,分析了高职院校学生的特点和高职院校辅导员管理学生存在的问题,探讨了提高高职院校辅导员管理学生能力的方法,一方面,希望能给同领域的研究者带来一些工作的新思路;另一方面,希望能有效的提高高职院校辅导员对学生管理能力。进而为学生更好地服务。

基于校本特征的新时代高职院校辅导员工作室定位研究——以贵州健康职业学院为例

辅导员工作室,作为推进辅导员队伍建设的重要平台,其建设对高校思想政治教育具有重要作用。开展辅导员工作室建设面临的最基本的问题是方向的确定,即定位分析。本文以新建高职院校——贵州健康职业学院为例,基于其校本特征和在新时代背景下开展辅导员工作室定位研究,希望可以为高职院校辅导员工作室的建设和发展提供一定的路径思考。

高职辅导员德育工作浅谈

高校辅导员的工作重点,除日常班级管理外重心是德育教育,注重培养学生团体精神,引导学生淡泊名利,确保学生积极参加社会活动,鼓励学生参与班级管理,提高学生自我管理、协调、合作能力。