科教融汇视域下高职院校社会服务能力提升研究

社会服务是高职院校的重要职能之一。在分析科教融汇的内涵及其理念对高职院校社会服务能力提升的适切性基础上,梳理高职院校社会服务的开展情况,剖析存在的科研定位不准、社会服务意识较弱、应用技术服务能力不强、技术成果转化率偏低等问题,进而从体制机制创新、高水平专业群建设、师资队伍建设、评价与激励、社会服务模式创新等方面提出提升社会服务能力的对策,有助于进一步优化高职院校的社会服务职能。

高职院校社会服务能力提升的调查研究--以福建卫生职业技术学院为例

以校本调查分析的方式概述高职院校社会服务实践现状,分析其社会服务能力建设中存在的“服务域”分布不均衡、能力水平不高、对教师的支持力度不大等问题。据此,针对性地提出强化激励机制建设,激发教师社会服务参与的热情;改革职称评聘办法,增强社会服务工作的吸引力;建设多功能服务平台,为教师参与社会服务提供保障;拓展对外沟通交流渠道,创造教师社会服务参与的机会等社会服务能力提升策略。

高职院校发挥社会服务功能的现实困境及效能优化路径

职教改革背景下社会服务已经成为衡量高职院校办学质量、发展水平的重要指标。当前高职院校社会服务呈现出服务范围地域性明显、服务内容以基础实践为主的特点。针对高职院校社会服务师资综合能力不强、组织执行机制不完善、外部环境支持认可不高等现实困境,应采取组建混编“链上师资团”,打造技能大师工作品牌,创新多元主体社会服务模式;制定“年度社会服务专项规划”,创设专职机构,挑选辅助机构,强化社会服务执行力度;深入工作场景,拓展志愿服务,匹配区域特色优化专业布局,营造良好场域环境,提升高职院校社会服务公众认知度等措施。

高职院校发挥社会服务功能的现实困境及实践路径--以安徽机电职业技术学院为例

社会服务是增强职业教育适应性的应然之义,也是高职院校实现高质量发展的必然选择。通过聚焦职业院校开展社会服务内驱动力不足、供给能力不强、辐射影响不广等突出问题,运用案例分析法,剖析安徽机电职业技术学院社会服务模式,为高职院校如何开展社会服务提供一个范例,并据此提出高职院校应努力实现三个转变:服务主体从“一元治理”向“多元参与”转变;内容设计从“单一形态”向“多元形态”转变;行动执行从“单体单干”向“多方共建”转变。

成渝地区高职院校社会服务能力提升路径研究

文章分析了成渝地区高职院校社会服务现状,探讨了成渝地区高职院校开展社会服务的重要性,并提出了成渝地区高职院校提升社会服务能力的路径,即加强政策支持和引导、建立高职院校社会服务质量评估体系、建立持续的培训和学习机制、服务模式需要与地方需求相契合、社会各界之间的沟通效率需要得到保障、需要培养学生的社会责任感和实践能力。

“双高”背景下建筑类高职院校社会服务能力评价体系的构建研究

文章阐述了“双高”背景下高职院校社会服务能力的重要性,结合“双高”背景下建筑类高职院校社会服务能力新要求和新特点,构建了建筑类高职院校社会服务能力评价指标体系,并从团队整体情况、知识技术生产能力、知识技术服务能力和社会服务效益4个层面展开说明。认为建立适用于建筑类高职院校的社会服务能力评价体系有助于明确具体指标和要求,引导教师团队积极参与地方建设项目,提升社会服务质量。

“双高计划”背景下高职院校社会服务能力提升路径探讨

社会服务是高职院校的重要职能之一,是高职院校是否适应社会发展需求和是否具有竞争力的体现。社会服务能力主要体现在技术技能人才培养、技术服务和成果转化以及职业教育培训三个方面。本文主要针对高职院校在开展社会服务过程中存在的问题,梳理分析相关原因,探索社会服务能力提升路径。

校企合作视阈下高职院校体育场馆社会服务功能的研究

高职院校体育场馆作为校园重要的社会服务设施,在校企合作视阈下承担着促进健康、服务社会的重要使命。本文采用文献资料法和逻辑分析法对校企合作视阈下高职院校体育场馆社会服务功能进行了研究,阐述了校企合作在高职院校体育场馆社会服务中的作用。研究结果表明:分析了校企合作视阈下高职院校体育场馆的社会服务功能,即提供体育培训和教育服务、为企业提供活动场地、推动体育科研与技术创新和作为人才培养与实践基地,并提出了举办体育赛事与活动、为社区居民提供优质的服务、开展社会责任活动和优化资源配置等策略。

数字化时代下高职院校图书馆馆员社会服务能力培养模式的创新实践

随着数字化时代的到来,高职院校图书馆面临挑战与机遇。图书馆馆员需培养社会服务能力以提升服务质量。本文探讨了数字化环境下馆员能力培养的创新模式,分析了现有问题,提出了策略和措施。通过技能培训、提高信息素养、激发服务创新、增强合作能力和明确职业发展路径,旨在构建适应数字化时代的馆员能力培养体系,为高职图书馆数字化转型提供理论和实践参考,推动图书馆服务质量全面提升。

“双高计划”背景下医学类高职院校教师提升社会服务能力路径研究

在“双高计划”背景下,文章探讨了医学类高职院校教师提升社会服务能力的路径。通过深入分析高职院校教师社会服务能力的内涵及其对教育质量和职业发展的重要性,分析当前医学类高职院校教师社会服务能力的现状,提出了一系列切实可行的策略,其包括构建社会实践平台,双向提升教师专业与教学能力,强化继续教育及职业生涯指导,以及激发教师的社会服务创新精神。通过实施这些策略,有助于医学教师适应社会和职业教育的新要求,为社会的健康发展作出更大贡献。

大连高职院校社会服务能力提升路径研究——基于熵权TOPSIS模型

增强高职教育社会服务能力是增强职业教育适应性的重要内容。本研究采用熵权TOPSIS模型对辽宁省41所高职院校提交的《2023年高等职业教育质量年度报告》中的服务贡献数据进行测量和比较,认为新时期大连高职院校亟待在加强社会服务统筹谋划、提升人才培养关键能力、探索科技服务新路径、打造特色社会培训品牌等方面进行优化,以提升社会服务能力。

财经商贸类地方高职院校社会服务能力的困境研究

一、前言 地方高职院校是与社会经济发展关系最为紧密的教育机构,因此社会服务是地方高职院校应当承担的重要责任和使命。地方高职院校依托地方经济,逐步形成资源、科学技术、科研成果上的优势,能够为社会建设和经济发展提供充足的支持。财经商贸类地方高职院校更应该关注地方经济需求,紧密贴合行业的发展现状,通过灵活地开展专业设置,调整人才培养模式,开展校企合作,更为直接地为产业提供服务,从而促进地方高职院校社会服务职能的全面发挥。

高职院校会计专业提升社会服务能力的实践研究

本文从高职高专会计专业课程设置、教学模式、校企合作等方面进行深入探析。了解并比较了各类高职院校在服务社会中的表现。研究发现,基于需求导向的课程改革,科学合理的教学模式以及深入推进的校企合作是提升社会服务能力的有效途径。如通过科学调整课程结构,增加实践课程,推动与企业的深度合作,使得高职院校会计专业的社会服务能力得到了大幅度提升。此外,进一步提升社会服务能力,还需要加大与企业的合作力度,完善服务社会的外部环境和政策支持,提升自身的综合素质。

党建带团建视域下高职院校志愿服务实践研究

党建带团建是党在新时期进一步加强和改善党对青年工作领导的时代需求,提升党组织领导对基层青年群体影响力,对于团结青年政治力量有着重要意义。志愿服务作为职业人才培养的重要引领,需要在党建带团建政治工作背景下,发挥教育实训与育人培养实践作用,并针对党建、团建管理衔接及实践指导等基础问题进行解决,通过推动党建带团建多元协同、深化基层管理指导等策略,持续完善党建带团建的志愿服务工作体系,提升高职院校党建带团建背景下志愿服务工作有效性。

高职院校社会服务反哺人才培养模式探析——基于服务学习理念视角

社会服务是高职院校的重要职能之一。起源美国的“服务学习”理念重构“服务”与“学习”的关系,倡导了社会服务反哺人才培养的重要性在国内外产生重大影响。本研究通过实际案例分析高职院校应把握国家产教融合契机,将社会服务反哺人才培养的必要性和可行性以匹配高职院校人才培养方向。为高职院校进一步深化社会服务职能,提高人才培养质量提供理论基础。

新时代背景下高职院校社会服务能力评价体系构建研究

新时代、新科技背景下,国家和区域经济社会的发展对高等职业教育提出了新要求、新内涵,高职院校在培养高技能人才的同时,需要积极服务区域经济社会发展。因此,构建新时代背景下社会服务能力评价体系有利于高职院校社会服务能力的提升,同时有助于丰富教育大数据。

高职院校教师技术服务和社会服务支持政策研究——基于对4省的29所高职院校调研

在“双高计划”建设背景下,高职院校技术服务和社会服务的重要性进一步凸显,但当前高职院校对教师技术服务和社会服务的政策支持不足,评价和考核机制也并不完善,教师参与服务的积极性和成效不高。文章通过调研分析部分高职院校在教师技术服务与社会服务政策支持方面的现状,分析其支持政策、工作机制和相关制度,评估省内外高职院校教师技术服务与社会服务的政策支持与政策落地情况,为完善山东省高职院校教师技术服务和社会服务的支持政策提供有力支撑。

神针2024中国高职院校科研与社会服务竞争力评价研究报告——基于实力评价和增值评价的双重视角

科研与社会服务是高职院校的重要职能,加强对高职院校科研与社会服务发展状况的科学评价,是进一步推动高职教育发展的重要前提和基础。为了持续收集和深入分析高职院校群体在科研与社会服务方面的现状和发展状况,神针评价研究团队在前3年开展的中国高职院校科研与社会服务竞争力评价研究工作基础上,在2024年继续就全国高职院校的科研与社会服务竞争力发展态势进行科学评价。此次评价,在原来发布的“侧重于鉴定功能的实力与水平评价排行榜”基础上,新增加了“基于发展视角和改进功能的增值评价排行榜”。实力评价和增值评价的双重视角有利于对学校提供更为公平的观察。

高职院校服务技能型社会建设途径研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

技能型社会是一种为全体社会成员学习、掌握和应用技能提供政策和制度保障的社会发展理念。在技能型社会建设中,高职院校肩负着重要责任。辽宁装备制造职业技术学院以推动东北全面振兴取得新突破为依托,从双主体育人、双标准评价、双基地建设、双导师培养入手,精准对接装备制造产业发展,履行职业教育职能,增强社会服务能力,深入探索高职院校服务技能型社会建设的路径,为谱写辽宁全面振兴新篇章培养高素质技术技能人才。

“大思政”格局下高职院校“党建+社会服务”协同育人的实践路径

基于素质教育改革视域下,对高职院校教育教学提出了更高要求,领导和教师需要基于“大思政”格局下积极开展教学管理工作,并将这一理念全方位、多角度贯穿于教学理念创新、教学内容选择、实践活动开展中,从而能够实现全过程、全方位思政育人。高职院校需要在根据自身办学战略、教学特色的基础上调动多方力量、整合各种资源来构建协同育人模式,最终能够形成合力培养堪当民族复兴大任的时代新人,同时,还能够完善院校思政教育体系。鉴于此,教师需要从“大思政”理念的价值内涵着手,剖析“党建+社会服务”两者融合过程中所存问题,从而能够在此基础上提出协同育人的实践路径,旨在为高职院校开展思政教育有所裨益,最终能够为时代发展输送高素质、高技能人才。