涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价中存在的问题与对策——湖南省为例

随着乡村振兴战略的全面推进,涉农高职院校在培养乡村振兴人才方面扮演着重要角色。然而,现阶段一些涉农高职院校在乡村振兴人才培养过程中还存在不足,导致乡村振兴人才培养效率不高,质量无法得到保障。基于此,笔者以湖南省为例,通过对湖南省目前涉农高职院校师资质量、培养过程质量、在校生质量和毕业生质量等多个维度进行剖析后,提出应进一步完善涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系要从教师培训与实践经验、培养目标的设立及产教融合、多维度评估学生综合素质、毕业生跟踪服务等方面设计更加合理的质量评价指标,以提高涉农高职院校人才培养质量,为乡村振兴战略贡献力量。

乡村振兴背景下医药卫生类高职院校服务基层卫生人才培养的策略研究

从乡村振兴战略与基层医疗卫生服务的关系切入,研究基层卫生人才队伍培养存在的薄弱环节,聚焦医药卫生类高职院校服务基层卫生人才培养,发现存在专项医学生项目规模有限、非专项人才培养中缺乏基层元素等诸多问题。从深化专项医学生教育、加强基层卫生人才职业素养培养、增强基层元素引入、打造新型继续教育模式以及建立高职院校和基层医疗卫生单位的互动平台等方面提出改善措施。旨在推动医药卫生类高职院校更好地服务基层卫生人才培养,为乡村振兴提供有力支持。

乡村振兴背景下高职院校数字化审计人才培养研究

乡村振兴背景和数字化时代给高职院校教育带来了机遇和挑战。党的二十大提出要全面推进乡村振兴。扎实推动乡村人才振兴,可为高职院校审计人才培养提供新动能。通过梳理高职院校审计专业建设存在的问题,文章提出服务于乡村振兴的高职院校审计人才培养路径,提升审计人才培养质量,为乡村集体经济和乡村基层组织输送适应新时代审计工作要求的复合型人才,促进乡村治理,助力乡村振兴战略和共同富裕目标的实现。

地方高职院校服务区域乡村人才振兴的路径研究——以咸宁职业技术学院为例

在全面实施乡村振兴战略和推进中国式农业农村现代化的背景下,地方高职院校赋能乡村人才振兴具有天然的契合性,成为支撑和促进乡村振兴不可或缺的力量,但服务过程中也遇到不少现实问题。咸宁职业技术学院通过完善培育机制提高乡村人才培养保障、健全培育体系畅通乡村人才培养渠道、优化育训资源夯实乡村人才培养基础、创新培育模式提升乡村人才培养质量,探索了一条地方高职院校服务区域乡村人才振兴的可行路径。

高职院校培养乡村振兴人才的现实考察、典型经验与提升路径

农业农村部、教育部实施乡村振兴人才培养优质校建设,开启了职业教育培养乡村振兴人才的新局面。文章以全国55所高职乡村振兴人才培养优质校为例,从涉农人才培养规模、结构、质量、师资和就业能力五个维度分析高职院校培养乡村振兴人才的现实状况,从厚植理念、创新模式、多方协同、科技服务和数字赋能五个方面提炼高职院校培养乡村振兴人才的典型经验,并提出高职院校培养乡村振兴人才的提升路径:坚持耕读教育,围绕“三农”事业培养人才;坚持产业导向,聚焦乡村产业振兴培养人才;坚持校企合作,深化农业产教融合培养人才;深化科教融汇,围绕农业科技创新培养人才;推进数字教育,聚焦数字乡村建设培养人才。

涉农高职院校产业学院助推乡村振兴人才培养的研究

北大荒农垦集团有限公司是一家以农产品、食品加工为主的企业。作为北大荒办学的高职院校,利用企业办学的优势,深化校企合作,推动产教融合,培养复合型技术技能人才,服务国家乡村振兴战略是一项值得探讨的重要课题。产业学院是深度产教融合大背景下,校企合作的新模式、新产物,是校企开展协同育人的重要载体。本项目以乡村振兴人才需求为导向,以产业为纽带,围绕区域经济发展特色,与北大荒涉农及食品相关企业探索建设绿色食品产业学院。通过分析校企合作办学模式、创新培养方式和教学方式,从培养目标的确定、课程体系的构建、教学模式的创新、师资队伍的培养等几个方面,探索构建绿色食品产业学院人才培养的模式,与企业共同研究如何面向乡村振兴培养复合型技术技能人才。

乡村振兴视域下高职院校创新创业人才培养研究

乡村振兴已成为中国未来发展的重要战略。高职院校创新创业教育是创新型人才培养的主要途径,能为乡村振兴战略提供人才保障。基于乡村振兴的角度,本文探讨了高职院校创新创业人才培养与乡村振兴战略的联动价值以及创新创业人才培养存在的问题,分析了乡村振兴带来的机遇,并提出了创新创业人才培养的基本策略,为高职院校创新创业人才培养促进乡村振兴提供理论参考。

乡村振兴背景下高职院校如何培养创新型人才

乡村振兴需要大批既懂农业知识,又具备创新精神的技能型人才。在全面推进乡村振兴的背景下,高职院校作为培养技能型人才的摇篮,其创新人才培养模式的构建与实施显得尤为重要。这不仅关系到高职院校自身的发展与定位,还是对乡村振兴战略实施的重要支撑。高职院校通过创新型人才培养,可以针对性地培养出一批既掌握现代农业技术,又具备市场意识和创新能力的专业人才,为乡村振兴提供坚实的人才保障。

新时代高职院校助力乡村人才振兴的内在逻辑、现实困境与实践向度

党的二十大报告提出,“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村”。全面实现乡村振兴是巩固和扩大脱贫攻坚成果的保障,是推动高质量发展的基底,是实现社会主义现代化的必然路径。乡村振兴的关键在于人才,培养区域性人才是高职院校的重要职责。然而,人才问题是乡村发展亟须突破的瓶颈。因此,新时代高职院校在发展过程中应充分利用自己的办学优势以及职业技术研究优势,为乡村振兴提供稳定的人才保障和智力支持。

三全育人视域下涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系的构建

职业教育承担着培养适应乡村振兴需要的高素质人才的使命,要确保人才培养质量与乡村振兴战略紧密对接,就需要建立起科学合理的评价体系来衡量人才培养成果。目前,涉农高职院校在师资质量、培养过程质量、在校生质量和毕业生质量等多个维度存在质量评价问题。为了完善涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,以三全育人理念为基础,构建了全员育人、全过程育人、全方位育人3个一级指标、校内育人主体等9个二级指标以及通识课育人主体等22个三级指标的涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,确保高水平应用型人才的培养目标与乡村振兴战略的需求相一致。

乡村振兴战略背景下高职院校助力乡村人才振兴的路径研究

实施乡村振兴战略应高度关注人才。高职院校承担着培养高素质人才的重任,在乡村人才振兴中作用显著。文章分析乡村振兴战略背景下高职院校的发展价值,剖析高职院校助力乡村人才振兴的困境,并提出针对性调整策略,旨在助力乡村振兴,推动高职院校和乡村振兴协同发展。

涉农高职院校服务乡村振兴人才培养的“1+N”模式构建

高校优势智力资源与地方人力资源、生产资源的结合是推进乡村振兴战略的有效途径。通过政府部门牵头,以具有独特优势的高职院校为核心,联结域内多个农业特征相近的村庄,构建涉农高职院校服务乡村振兴人才培养“1+N”模式,联合涉农高职院校的技术、信息、知识等优势,辐射至乡村,不断挖掘和提升乡村农业资源、独特农产品资源和农业人力资源等,加强思政教育,重视技能分类培育,校企共建人才资源库,构建“四维联动”保障机制,从结构体系与内容体系上形成联动,可实现高职院校与联结乡村共建共享共创的互动格局。

乡村振兴战略下农业高职院校人才培养的创新

乡村振兴政策的提出,为农村农业发展创造了全新的机遇,同时也扩大了农业人才的市场需求空间。农业院校作为培养“三农”人才的重要场所,在乡村振兴事业的发展过程中,起着重要的人才保障作用。以下本文简要分析了农业高职院校人才培养的现实意义,同时就当前时期农业高职院校人才培养的现状和存在的不足之处进行了讨论,并提出了一系列人才创新培养策略。希望能够为相关行业工作人员进一步认识农业人才培养重要性及探寻人才创新培养路径提供一定参考。

农业高职院校思政课程助力乡村振兴人才培养的策略

涉农专业学生是助力乡村人才振兴的主力军,基于乡村振兴人才培养的需要,思政课教师应当从知识、素质、能力三个维度,深入分析课程教学内容,明确服务乡村振兴的主要目标;并针对当前农业高职院校思政课程服务乡村振兴存在的理论深度不够、实践力度不够、情感温度不够等三个层面的问题,从创新教学设计、强化实践教学、提升育人实效三个角度提出解决上述问题,助力乡村振兴人才培养的策略。

高职院校服务乡村振兴人才培养模式研究

在当前乡村振兴战略背景下,高职院校作为培养人才的重要阵地,承担着为乡村振兴提供人力资源和专业技术支持的重要责任。为了适应乡村振兴的需求,高职院校需要不断探索和创新人才培养模式,以培养适应农村发展需要的专业人才和实践能力强的创新型人才。本文以高职院校服务乡村振兴人才培养模式为研究对象,旨在探讨如何通过创新的教学方法和实践活动,培养具备乡村发展背景和需求的高素质人才。

乡村振兴背景下高职院校助力农村人才培养的模式研究

实施乡村振兴,人才是重中之重,现阶段高职院校的重要使命之一就是为乡村振兴培养专业人才。但大多数高职院校的人才培养模式,与乡村振兴的需求连接性不高。在乡村振兴背景下研究高职院校人才培养模式,改变乡村发展和高职院校连接不紧密的情况,引导学生积极参与乡村建设,成为乡村振兴源源不断的人力资源,形成对农村人才培养的助力。同时,高职院校通过建立乡村教学实践基地、鼓励毕业生返校创业等手段对原有人才培养模式进行调整,形成新的人才培养模式,三百六十度全方位对学生进行培养,在乡村振兴的大背景下增强助力农村人才培养的力度。

职业教育赋能乡村振兴医疗人才战略的时代意蕴和路径选择——以高职院校医护生为视角

乡村振兴背景下,农村医疗卫生服务面临着很现实的人才问题,如医疗卫生人才数量缺乏、医疗卫生人才结构不合理、医疗卫生人才素质有待提升、医疗卫生人才培训机制不健全等。高职医护类专业大学生是医疗卫生事业中的重要人才源,其具有较为丰富的理论知识和实践技能,在服务乡村振兴的实践中发挥的作用明显。当前可以从国家政策,学校、医护生的主动融入等方面推进高职医护类大学生赋能乡村振兴。

乡村振兴战略下高职院校农村金融人才培养研究

金融是促进乡村振兴战略实施的重要保障。当前农村金融人才存在着供给侧结构性矛盾,影响着乡村振兴战略的实施,亟须高校加强金融人才的培养。深入剖析高职院校农村金融专业人才培养存在的问题,从明确高职院校农村金融专业人才培养定位、创新农村金融专业人才培养教学模式、打造“理实一体化”农村金融专业实训平台、建设特色化的农村金融人才培养体系等方面构建农村金融人才的培养路径,进而提升高职院校农村金融人才培养质量。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

全面推进乡村振兴背景下高职院校参与乡土人才队伍建设路径研究

全面推进乡村振兴背景下,乡土人才队伍建设是农村实现高质量发展的关键。面对全面乡村振兴的内在要求,高职院校已积极投身乡土人才队伍建设与培养中,但是仍存在乡土人才培养规模较小、培训管理体系不完善、多方协同培育机制不健全等问题。高职院校应立足实际培养各类紧缺的乡土人才,这既是全面推进乡村振兴的时代诉求,也是促进高职院校高质量发展的现实要求,更为有乡土情怀的人才施展抱负提供了通道。高职院校要积极参与乡土人才队伍建设,精准对接乡村发展实际需求,整合学校资源完善乡土人才培训体系,创造乡土人才发展的良好氛围。