医学高职院校专业课教师教学能力双师型提升路径探索

在思政育人、职业教育、大数据信息化的时代背景下,医学职业教育的教学质量面临新挑战和新要求。目前,同时具备理论教学能力和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队的短缺,已成为制约医学职业教育教学改革高质量发展的“卡脖子”问题。医学高职院校专业课教师,尤其是双师型教师的教学能力要与时俱进。提升教学能力的落脚点和发力点,是重构医学高职院校专业课教师理论和实践教学能力的双师型评价标准。文章主要探讨智能时代,医学高职院校专业课教师的教学能力的现状以及双师型提升路径。

高职院校就业官网平台建设调查

高校就业官网是提供给大学生的一条重要就业信息渠道,高职院校相比本科院校发展较晚,就业官网的建设也相对落后。本文以绍兴高校就业官网为调查对象,从信息化建设、登录权限、就业信息更新情况等三个方面进行发展现状比较分析,对高职院校就业官网建设现状进行总结评价,对高职院校就业官网未来建设提出发展建议。

高职院校体育课程中篮球教学改革优化路径探索

在中国社会高速发展背景下,教育改革不断深化,随之而来的是体育教育越发受到院校的重视。高职院校在开展体育课程教学时,也开始对篮球教学进行改革和优化,并将其作为培养学生素质能力的重要途径。文章阐述了高职篮球训练的主要方式以及篮球教学改革的重要意义,分析了高职院校体育课程中篮球教学的现状,提出了篮球教学改革优化路径,包括优化篮球课程设置、注重教学内容的改进和优化、完善教学基础设施、调动学生学习的主动性、构建多元化的考核评价体系等,旨在为相关人员提供参考。

高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建研究

随着我国教育事业飞速发展,人才培养工作面临着新的发展机遇与挑战,高职院校的大数据与会计专业群各专业之间有着共性和特性,因此必须在课程体系建设中突出模块化课程开发与实践的特点,真正从多角度着手实现课程体系的全面优化,在促进大数据与会计专业群建设发展的同时真正促进综合竞争力的不断提高。文章就高职院校大数据会计专业群模块化课程体系构建的必要性展开分析,结合当前模块化课程体系构建面临的实际问题提出了相应解决策略。

高职院校学生工匠精神传承与培养路径的实践与探索

近年来,“工匠精神”备受社会关注,它不仅是一种高尚的职业追求,更是鼓舞我们风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。在高职教育中,如何传承与培养“工匠精神”、为国家建设输送出一批高素质技能型人才,是一项重要而又紧迫的任务。本文阐述了高职院校传承与培养学生工匠精神的现实意义,并从“聚焦文化熏陶,厚植工匠精神培育沃土;聚焦队伍建设,锻造工匠精神培育之师;聚焦课程建设,构筑工匠精神培育载体;聚焦产教融合,搭建工匠精神培育平台”等方面对高职院校学生工匠精神传承与培养途径进行深入研究,以期为我国高职教育的发展提供建议。

新媒体视域下高职院校实践育人机制探究

媒体视域下,高职院校构建实践育人机制是适应时代发展、满足行业需求、促进学生全面发展的重要途径。通过这一机制,不仅能够有效缩短教育与就业之间的距离,还能为社会培养出更多具有创新能力、实践能力和良好综合素质的高素质技术技能型人才。虽然许多高职院校认识到实践育人机制的重要性并开始着手构建,但在实施过程中仍面临一系列问题。文章对此进行了相应的育人机制构建路径探讨,提出以下几点:明确实践教学规划,建立一个全面覆盖的实践教学体系;拓宽宣传渠道,加深师生对实践教学重要性的认识;细化引导策略,激励学生积极参与实践活动;整合优化资源,创造现代化实训条件以促进学习效果;融合创新教学方法,利用新媒体技术为实践学习赋能;加强学生心理辅导,以提升其面对实践挑战的心理韧性和环境适应能力;构建全面的评价体系,确保实践育人机制能够持续改进与优化。

高职院校1+X证书制度人才培养模式的可行策略

本文围绕高职院校1+X证书制度人才培养模式展开探讨,旨在分析其重要性及存在的问题,并提出相应的可行策略。该模式结合了学历教育与职业技能培训,对学生职业素养和就业竞争力的提升具有重要意义。然而,在实际操作中,该模式仍面临课程与技能证书衔接不紧密、师资队伍力量不足、实训资源受限以及校企合作形式化等问题。为解决这些难题,本文提出了一系列针对性策略,包括优化课程体系以对接职业技能、加强师资队伍建设、重视实践教学环节以及深化产教融合等。这些策略的实施旨在推动高职教育质量的提升,更好地培养出符合社会需求的高素质技能型人才。

浅析人工智能在高职院校篮球运动训练中的应用

随着人工智能应用领域的不断拓宽,正深度融合到各行各业,推动着科技强国的建设。在体育及教育领域,人工智能与体育、教育日益融合,这促进了我国体育产业向智能化、信息化的智慧体育转型,更提升了体育竞技水平。因此,在高职院校的篮球训练中引入人工智能技术不仅是未来篮球发展的必然趋势,也是提升训练科学性、促进学生个性化发展的关键步骤。通过不断探索篮球训练中的数据化、智能化和科学化,高职院校的篮球训练将能够在提高技术水平、优化训练效率和促进篮球事业发展方面发挥重要作用。

基于“诊改”制度的高职院校“金课”建设问题及对策研究

近年来,国家大力推行“金课”建设,基于此背景,高职院校的教育教学改革需依托“金课”的建设。本文以问题和需求为导向,聚焦高职院校,从“金课”建设思想基础、诊改信息平台支撑、教学质量评价体系3个维度对“诊改”制度下职业院校课程建设的问题进行分析,并提出夯实思想基础、推进平台构建、完善运行机制等“诊改”视角下职业院校“金课”建设的策略。

新升格高职院校内部治理能力提升研究

本文在治理能力现代化理念背景下,通过搜集借鉴研究文献及成果,运用利益相关者理论和权力制衡理论,对中职学校升格为高职院校后面临的问题和原因进行分析;同时,以新升格高职院校为案例,分析其内部治理困境,并对相应的内部治理问题提出解决措施,为学校高质量发展助力。

基于大数据的高职院校网络思想政治教育创新模型构建——以陕西机电职业技术学院为例

文章以陕西机电职业技术学院为调研对象,采取问卷调查、访谈等方式对陕西机电职业技术学院网络思想政治教育现状进行调研分析,构建了基于大数据的高职院校网络思想政治教育模型,为高职院校开展网络思想政治教育提供了新思路,为促使青年一代成长成才,推动国家有序健康发展提供了新方法。

艺术类高职院校青年师生理论宣讲的创新路径探索

《习近平谈治国理政》第四卷中,习近平总书记特别强调,“一个民族要走在时代前列,就一刻不能没有理论思维,一刻不能没有思想指引”。作为艺术类高职院校师生,在党的创新理论传播中要以内容建设为根本,结合艺术专业特色,将艺术形式融入理论宣讲中,在加快推进理论宣讲的同时,丰富理论传播的语言方式,既要有“高大上”的站位与格局,也要有“接地气”的风格和态度。但是在推进宣讲过程中,出现形式单一、内容粗浅、宣讲员队伍积极性不足等情况,因此,本课题着重从“理论宣讲”入手,尝试在多元化的时代背景下,在艺术类高职院校中如何通过独特的理论宣讲发挥思政育人作用,让党的创新理论浅显易懂,力求突破艺术类高职院校思想政治教育的“孤岛”困境以期提供有价值的机制和路径参考。

“大思政课”视域下高职院校思想政治理论课实践育人模式研究

随着职业教育的快速发展,高职院校的思想政治理论课在培养技术技能型人才中发挥着不可或缺的作用。本文探讨了“大思政课”视域下,高职院校思政课的实践育人模式,分析了当前存在的如课程内容与实际需求的脱节、教学方法单一以及师资和资源的不足等主要困境。文章还提出了通过更新课程内容、创新教学方法和加强师资建设等策略,以提升教育效果和学生的参与度。这些措施旨在更好地实现教育目标,培养符合新时代要求的高素质技术技能人才。

高职院校思政课线上线下混合式教学模式研究

当前在“互联网+”的时代背景下,高职院校思政课教学广泛采用线下课堂教学为主及线上教学为辅的混合式教学模式,本文在阐明高职院校思政课线上线下混合式教学的发展状况及从教师层面和学生层面分析目前存在的主要问题的基础上,从教学理念、教学方式和教学评价体系3个方面探索思政课教学模式改革的理念,从教学分析、教学设计和教学实施3个方面以超星学习通为例,探讨高职院校思政课线上线下混合式教学改革的具体实践方案。

高职院校助力新质生产力高质量发展探究

新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高职院校人才培养与新质生产力的内在逻辑关系主要体现在新质生产力促进高职教育系统变革、高职教育是新质生产力形成的必要因子以及高职人才培养与新质生产力高质量发展是双向互动作用关系三个方面。但高职院校助力新质生产力高质量发展面临着宏观层面和微观层面的现实性挑战,制约高职院校助力新质生产力高质量发展目标的达成。针对上述挑战,需要以系统观念为引领,更新高职教育育人理念;拓展高职教育人才培养层次,构建多元化人才培养格局;立足“一带一路”倡议,引导和规范高职教育“出海”行为;树立服务意识,注重人才培养社会效益;多措并举,促进教师教学与科研能力双提高;推进职教招生考试制度改革,消除高职学生层次差异化。

高职院校教学数字化转型调研分析与对策建议

通过对高职院校教师开展教学数字化转型调研,探究我国高职院校教学数字化在师生素质与能力要求、教学资源建设与应用、教学组织与实施、课程平台及网络保障、政策支持等方面的现状,分析其是否符合高职教育高质量发展需求,探索凸显类型特色、增强高职院校教学数字化适应性的对策,以期推动高职院校教学数字化转型走深走实。

高职院校专业群课程思政教学体系重构及实施策略

随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。

强化高职院校类型特色服务新质生产力发展

类型特色是高职院校高质量发展的生命力,因地制宜发展新质生产力为高职院校特色发展带来新挑战与新机遇,将激发不同区域特点、不同产业类型、不同资源禀赋、不同发展水平的高职院校都能够发挥不可替代的独特作用。围绕产业、立足地方是高职院校发展的主要特色,离开这两个特色,高职院校就没有发展的必要性。只有与地方发展、产业发展同频共振,高职院校才能迸发强劲的生命力。

科教融汇视域下高职院校社会服务能力提升研究

社会服务是高职院校的重要职能之一。在分析科教融汇的内涵及其理念对高职院校社会服务能力提升的适切性基础上,梳理高职院校社会服务的开展情况,剖析存在的科研定位不准、社会服务意识较弱、应用技术服务能力不强、技术成果转化率偏低等问题,进而从体制机制创新、高水平专业群建设、师资队伍建设、评价与激励、社会服务模式创新等方面提出提升社会服务能力的对策,有助于进一步优化高职院校的社会服务职能。

适性学习:数字化背景下高职院校学生学习新样态

随着数字技术的不断发展,高职院校的学习活动正在经历着全面的重构。适性学习强调以学生为中心,是对当下更为复杂的学习环境的实践因应,具有泛在性、混合性与交互性等特征。数字化转型背景下职业教育需要满足学生多元发展需求,促进个性化教育,增强学生自主学习能力,实现教育公平。高职院校应该深度推进适性学习,不断完善数字校园协同治理制度,打造课堂教学与智能技术的全方位耦合,构建起学生多维评价的新样态,为学生提供更加个性化、有针对性的学习体验。