立体式教学在高职院校专业课教学中的应用研究

为提高高职院校专业课授课质量,充分调动学生上课学习的主观能动性,达到“教而有功”的教学效果,本文以《汽车电工电子技术》课程为研究对象,探讨“混合+互动”教学在高职院校专业课教学中有效的应用方法,并通过诊断性评价、过程评价和终结性评价等方式对学生学习前、学习中和学习后3个阶段进行学习成果对比,从而评价授课质量。研究表明:采用“混合+互动”立体式教学的授课班级,上课学习粘性更强,学生的获得感、成就感更强。

航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程的路径研究

航空类高职院校培养的技术技能人才应具有爱国奉献、为民务实、严于律己、淡泊名利、爱党忠诚、坚守担当、敬业精业、创新超越等高素质。如何通过专业课程培养和传承好这些思政元素,是航空类高职院校课程思政需要研究的重点,以期实现人才的德技双馨。文章就航空英雄模范精神融入航空类专业课程目标、内容、方法、主体等四方面存在的问题进行了深入调查分析,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程教学的有效路径,该路径对我国航空类高职院校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量等具有良好的启示和借鉴意义。

高职院校专业群校企合作质量诊改机制建设

产教融合、校企合作是高职院校专业群建设的重要任务。针对当前高职院校专业群校企合作质量管理还比较薄弱,存在着顶层设计不够、机制引擎不强、诊改主体职责不明、数字化支撑不足等问题,文章通过强化顶层设计、打造目标标准链、设置质控目标点、运行质量改进螺旋等举措构建高职专业群校企合作质量诊改机制,并从明确任务职责、完善诊改平台功能、培育诊改素养、厚植质量文化等方面形成推进诊改工作的坚强保障。

高职院校专业课程探索集体备课的路径及提效分析——以高职跨境电商专业为例

高职院校作为高等院校的一部分,其专业课意在培养学生的全面发展的同时,更加注重学生的学习能力的培养以及应用技能的掌握,培养各行各业所需要的应用型人才。专业课程是培养人才的基石,教师作为课程的实施者,教师充分地备课为学生提供更多的知识给养做好准备。本文以跨境电商专业课程的备课为例,探索高职院校专业的课程在备课阶段的路径,分析教师集体备课的路径及提效方案,为进一步做好教学实施做好准备。

高职院校专业课课程思政的设计与实施

在立德树人根本任务指引下,思政课成为思政教育的主阵地,在学生道德修养的提高、职业素养的培育方面发挥着不可或缺的作用。充分利用学校思政教育资源,不断拓宽思政教育发展空间,将专业教育和思政教育相结合,实现课程思政的高效落实,是推动高职院校专业课课程思政进行科学设计与全面实施的重要举措。

关于自主学习能力对高职院校专业学生培养的探讨

自主学习能力对于高职院校专业学生来说;不仅是自身应培养的基本能力;更是能使其学具备终身学习能力、提升持续学习的意识的必要手段。这对于学生的未来成长具有重要价值。本文章阐述了自主学习能力对高职院校专业学生的重要性;指出高职院校专业学生在自主学习过程中存在的常见问题;并针对性的提出有效的应对策略;与相关人士共同探讨。

高职院校专业群劳动教育课程高效实施路径探究

高职院校劳动教育可以进一步健全学生人格、培养学生劳动品德、激发学生劳动热情,提高学生职业能力和创新能力,促进学生全面发展。本文以机械制造与自动化专业群为例,探索了高职院校专业群劳动教育课程的高效实施路径。机械制造与自动化专业群劳动教育课程以典型零件的设计、加工和检测为着力点,引导学生深化巩固职业劳动知识、强化掌握职业劳动技能,同时塑造学生职业劳动素养,让劳动精神内化于心、外化于行,充分发挥了劳动教育的育人功能。

高职院校专业课程融入课程思政评价指标体系的研究

课程思政的核心在于挖掘不同学科和专业课程的思想政治教育资源,全面提升立德树人实效。教育在树立正确的价值观和健全人格方面产生联动效应,将思政元素巧妙融入学生和教师的学习和生活点滴之中,实现将价值引领与知识传授、能力培养相结合,帮助学生树立正确的情感价值观;增强思政教育的感染力和实效性,紧扣“立德树人”根本任务,实现“全员育人育全人”的培养建设目标。

高职院校专业评估指标体系构建与线性规划模型研究

专业评估是高等教育质量保证的一部分,也是高校办学水平评估的重要组成部分。在参照教育部相关文件及一些文献的基础上,构建了高等职业院校专业评估指标体系及专业评估等级标准,并以调查为基础,建立了两套专业评估目标为优秀与良好的线性规划模型。

基于大数据的高职院校专业动态调整机制研究

随着产业经济的发展,产业结构调整与高职院校专业的结构性矛盾日益突出,大数据的发展为解决这一问题提供了切实可行的路径。从分析经济产业结构如何推动高职院校专业结构调整的逻辑入手,利用大数据分析产业变革对人才培养质量的影响,构建专业调整的框架体系,建立产业结构与高职院校专业结构、专业理论体系变革协调发展的机制,以增强高职院校专业结构与区域产业经济发展的适应性、协同性,提升高职院校服务地方经济发展的能力。

浙江省高职院校专业设置的现状、问题及对策研究

高职院校专业设置与地方产业经济的关系十分密切。文章分析了浙江省45所高职院校的专业设置现状,发现存在着专业设置重复、没有与地方产业经济相结合等问题,并提出了相应的对策和建议。

新时期高职院校专业技术人员的继续教育:问题与对策

新时期高职院校专业技术人员的继续教育,存在被动参加培训、培训形式单一、忽视培训质量、理论滞后、法规体系不完善的问题。加强新时期高职院校专业技术人员继续教育的策略是:加强培训基地建设;以远程开放为主要方向,创新方式方法;完善高职院校专业技术人员继续教育的激励体制;开展形式多样的高职院校教师继续教育。

现代化经济体系背景下珠三角城市群高职院校专业结构优化调整研究

当前,中国正处在转变经济发展方式、优化经济结构和转换增长动力的攻关期,国家及区域经济发展模式和发展方向都在动态调整。从城市职能分工的视角,通过构建协同系数测度珠三角城市群高职院校专业结构与产业结构的吻合度水平,并结合现代化经济体系建设对人才结构调整的要求,探讨高职院校专业体系如何更好地与地方经济体系动态对接,为高职院校人才培养与区域产业结构协同发展提供理论和实证依据。

高职院校专业经营策略的研究

关于高职院校产品的思考与经营在教师意识中非常薄弱,专业设置与产业发展的相关性偏低、课程内容的持续更新不足等问题一直难以解决。在高职院校由"供给驱动"向"需求驱动"的转型时期,面对人民群众接受职业教育的需求、经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,高职院校必须重新、准确定义组织使命,学会应用产品策略开发优势品牌专业,根据专业发展阶段特点制定专业发展战略,实施有效的产品组合策略,打造专业的核心竞争力。

高职院校专业群实施1+X证书制度的路径研究——以浙江机电职业技术学院智能制造专业群为例

高职院校专业群实施1+X证书制度,并不是原来"双证书"的翻版,而是从产教深度融合视角,以培养技术技能复合型人才的新要求,将"1"和"X"证书两者之间的标准融通,解决职业教育专业群课程内容、教学方法,以及学习成果进行认定、积累和转换等关键问题。从职业教育微观视角,以浙江机电职业技术学院智能制造专业群为例,构建"课证融通"生态系统为抓手,在专业群各专业中形成在课程体系、课程内容、教学情景上都能深度反映"1"和"X"证书两者之间相互协同、相互支持、相互成长的关系。

高职院校专业教师非权力影响力构成因素浅析

高职院校专业教师非权力影响力对学生的专业课学习具有深远影响。本文结合作者教学和听课心得，分析了高职院校专业教师对教学效果起到至关重要作用的几个非权力影响力构成因素，提出了高职院校专业教师，要重视非权力影响力的培养和提高，以高尚的品德、渊博的学识、丰富的实践、充分的备课、高超的综合能力去激励、感染学生。从而增强教学效果。

高职院校专业课教学与学生职业素养培养的有效途径与方法探讨

搞好专业课教学,培养学生的专业能力,是高职院校的基本功能。文章立足于高职院校专业课教学现状,主要分析了高职院校专业课教学与学生职业素养培养的有效途径与方法。

高职院校专业团队参加职业技能大赛过程中存在的问题和对策建议

职业技能大赛是高职院校人才培养水平的重要检验途径和促进手段。本文从高职院校专业团队的层面分析参赛组织过程中存在的主要问题，并针对性地提出对策建议。

高职院校专业结构现状及问题分析

我国的高职院校为社会培养了大量的高素质高技能的专门人才,为经济社会的发展提供了人才保障,但在专业设置和调整上仍然存在不少问题:一是专业类别分布过于集中,专业设置趋同形象严重;二是专业稳定性差,难以取得好的综合效益;三是专业之间的学科关联度低,优势专业无法做大做强。

高职院校专业机房的系统维护与管理探索

随着计算机及网络的飞速发展,促进了计算机在教学与实验实训中的发展,高职院校的计算机专业机房是个重要的教学实验实训基地,机房每天负载任务很重,所以重视和提高机房的管理水平和质量,对提高课堂教学和实验实训效果,减轻机房管理人员劳动强度,都有重要意义。本文从高职院校的专业机房的系统维护和管理两个方面进行探讨,提出了对高职院校专业机房进行维护与科学化的管理。