高职院校产学合作教育模式研究

产学合作教育模式是高等职业教育革命性改革的基础,文章通过对国内外产学合作教育模式构建的理论基础和实践经验的分析和总结,以创新发展观念提出了适应我国高职教育的产学合作教育模式。

高职院校产学合作教育发展的现状及对策

我国高职院校的产学合作教育已取得了可喜的成就,在新的发展时期也遇到了新情况、新问题。本文回顾分析高职院校产学合作教育的发展历程和模式特征,剖析当前高职院校产学合作教育发展过程中存在的问题,并提出进一步发展的对策。

高职院校产学合作教育创新系统体系的构建

高职院校产学合作教育是高等职业教育改革与发展的战略主攻方向,也是提高自主创新能力的重要途径之一。在分析创新系统、高职院校产学合作教育的一般构成和理论研究取向的基础上,提出了中国高职院校教育创新系统的构成及构建思路。

农业高职院校产学合作教育模式探析

介绍了农业高职院校产学合作教育模式的概念、特点和典型模式,探讨了农业高职院校如何构建高效运作的产学合作教育模式的问题。

经济学视角下高职院校产学合作教育动力机制构建的困境与出路

从国家宏观层面来看,职业教育的大力发展不仅是经济发展的需要,也是我国建设人力资源强国的需要;从地方经济发展的微观层面来看,高职院校的人才培养也需要为地方经济服务。这就要求高职院校必须依托地方产业发展模式开展产学合作教育。因此,构建长效、合理、有生命力的产学合作教育动力机制就成为高职院校一个亟待解决的问题。

高职院校产学合作教育的现状与对策研究——从院校角度谈校企合作运行机制建设

分析了目前高职院校产学合作教育的现状及其原因,结合高职院校实际提出了建立产学合作教育运行机制的对策建议。

高职院校产学合作教育培养高技能人才模式的研究

分析了产学合作教育培养高技能人才模式构建的理论基础和依据,并从目标模式、课程模式、教学模式和评价模式四个子模式角度构建了高职院校产学合作教育培养高技能人才模式的框架。

基于SWOT分析法的高职院校产学合作教育探究

产学合作教育是一个复杂的系统,涉及政府、企业、学校、学生等多方主体的利益,需要长期融合,才能共生发展。通过SWOT分析法,对产学合作教育的内外部环境进行分析,提出促进高职院校产学合作教育的措施,即利用优势,把握机遇;利用机遇,克服劣势;利用优势,回避威胁;克服劣势,回避威胁。

高职院校产学合作教育的理论与实践思考

近年来,高职教育培养模式正由传统的以学校和课程为中心的学院式教育模式向"工学结合、校企合作"的教育模式转变,并且成为高职院校内涵建设的重要内容,引起社会的普遍关注。如何正确理解和创新这一模式,本文结合工作实践,提出了探索思路。

基于高职院校产学合作教育的思考

随着我国社会主义市场经济的不断完善和发展，对我国的高等职业教育提出了更高的要求，要求高职院校要加强与企业之间的产学合作，在学生的培养中，更加合理的利用学校与企业的优势资源，在最大程度上实现资源的优化配置，更加高质量的培养出一批高质量的复合型优秀人才，满足企业的发展需要，更为地方经济的发展提供人才、技术支持，同时促进高等职业院校的高质量发展。

高职院校产学合作教育现状及对策

一般来说,高等职业院校的产学合作教育是为了培养更多知识技能有机结合的技术技能型人才。为了实现该培养目标,在专业建设和课程设置环节中,往往侧重于学生职业能力的培养和提高上,通过引入国家及行业职业标准,切实加强实践教学环节,进而推进产学合作教育。笔者主要探究了告知院校产学合作教育现状及对策。

高职院校产学合作教育问题探析

产学合作教育在高等职业教育和现代社会发展中日益显现其重要作用,在对产学合作教育概念分析的基础上,提出了产学合作的四种模式,探讨了当前高职院校产学合作教育中存在的主要问题,以期对高职院校实施和开展产学合作教育改革提供一些参考。

民办高职院校产学合作教育模式探析

推行产学合作教育，不仅是高等职业教育适应时代发展要求的必然回应，也是世界高等教育改革的必然趋势。民办高职是高等职业教育的重要组成部分，在推动高等教育大众化和高等职业教育发展上，发挥着巨大的作用。因此，探析民办高职院校的产学合作教育模式，对于推进民办高等职业教育的健康发展，为国家和社会培养数量多、质量高的高技能应用型人才有着重大的现实意义。

高职院校产学合作教育的研究与实践

高等教育工作的战略重点将从规模扩张转移到深化改革、提高质量上来。学校要在高教界拥有一席之地，就要与不同能量级的大学（名牌大学）开展错位竞争，又要与同等级的高职教育学校开展特色竞争。

高职院校学前教育专业产教融合协同育人的问题与对策

产教融合协同育人是职业院校办学的应然取向和现实需求,作为培养学前教育人才的重要阵地,高职院校学前教育专业也概莫能外。当前很多高职院校学前教育专业十分重视产教融合协同育人实施路径的探索,但却面临法律法规不完善、融合深度及创新不足、培养目标偏差、师资专业性不足等问题。高职院校学前教育专业必须从完善法律法规、创新融合方法、明确培养目标、培养“双师型”教师等方面采取有效对策,将产教融合协同育人理念贯穿学前教育培养的全过程。

产教融合背景下县域高职院校校企合作模式分析——以苏州健雄职业技术学院为例

校企合作是高等职业教育与普通高等教育区分的主要特色,产教融合背景下,县域高职院校校企合作模式面临复杂的挑战。苏州健雄职业技术学院充分运用政策优势,结合县域经济特色创新校企合作模式,既增强了办学活力,也提升了人才培养质量,对县域高职院校校企合作办学具有一定的参考价值。

高职院校学前教育专业校企合作人才培养模式探究

《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023-2025年)》通知提出“要加快形成产教良性互动,校企优势互补的产教深度融合发展格局”。校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育,促进教育高质量发展的关键。学前教育关系亿万儿童健康成长和千万家庭的幸福,关系国家和民族的未来,但目前学前教育专业人才培养出现了就业难和就业不适应的情况,为解决这一问题,校企合作是关键。笔者从校企建立产业学院、校企联合培养学生、校企共同开展教学改革和开发教学资源等方面进行了探索,取得了一定成效,希望能给同类院校开展校企合作提供参考。

高职院校产学合作教育与隐性知识习得--基于SECI模型的分析

产学合作教育是高等职业教育人才培养的有效途径,推进产学合作,深化工学结合是我国高等职业教育的必然趋势。本文借用SECI模型分析了产学合作获取隐性知识的应然路径,并提出了促进隐性知识转化的措施。

以产业需求引导高职院校创新创业教育发展——以深圳职业技术大学为例

以产业需求引导创新创业教育不仅是职业院校教育发展的关键,也是适应数字经济时代产业发展的内在需求。高职院校创新创业教育应当以产业需求为导向,通过教学改革、竞赛活动、师生创新创业行动等多方面实施,培养符合产业发展需求的高素质技术技能人才。深圳职业技术大学通过深入企业进行调研、建设高水平创新创业实践平台、创建特色产业学院、培养专兼结合的师资队伍、将创新创业大赛与产业需求深度融合以及实施教育的数字化转型等措施,有效实践了产业需求引导下的创新创业教育,为产业发展提供了创新创业型人才支持。