高职院校产教融合校企合作质量评价体系研究

随着社会的发展,各种新兴产业也在进行改革创新,为使高职院校满足如今的社会发展,进行产教融合、校企合作是最有效的手段。学生在学校与企业的积极合作中,可以学到更多专业知识,对培养高职院校人才、高职院校的教学成果起到重要的推动作用,而如何依托产教融合和校企合作对高职院校进行质量评价提高也做出了详细的研究策略,有效促进高校的长远发展,并为社会培养更多优秀人才。

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。

高职院校产教融合校企合作模式的探索与实践——以苏州工业园区服务外包职业学院为例

产教融合是提升职业教育质量的主要途径。阐述了目前校企合作的主要模式,产教融合校企合作的基本原则,指出加快高职院校快速发展,走产教融合之路的必要性;结合苏州工业园区服务外包职业学院走产教融合之路的案例,以及"五融入一平台"产教融合模式的具体实践,为其他高职院校产教融合实践提供借鉴。

新时代民办高职院校产教融合校企合作办学模式刍议

针对民办高职院校的特殊性,通过设立校企合作职能部门科学遴选合作企业、成立专业(群)建设组织机构,创新办学模式,从专业设置对接产业、教学内容对接生产项目、教学过程对接生产过程以及改革教学模式、打造结构化兼职教师队伍、共建共享实训基地和动态建设教学资源等方面创新人才培养方式,构建校企同频共振的产教融合校企合作办学模式,既降低了学校教学成本,又提升了企业经济效益,教师自觉主动参与教育教学,学生就业対岗适岗,专业核心能力强,最终实现了学校、企业、学生三赢。

高职院校产教融合校企合作研究——以辽宁生态工程职业学院园林学院为例

深化产教融合校企合作是目前高职教育发展的重要途径,学校和企业双方通过资源共享,相互的支持、相互的渗透、共同培养来促进职业教育的发展。辽宁生态工程职业学院园林学院通过建立"校中厂"校企合作联合体建立"双向互动"校企合作机制,实现校企资源共享"互利双赢"。

深化高职院校产教融合校企合作的几点思考

近年来,在国家的高度重视和支持下,高职院校的产教融合、校企合作虽然获得了一定的发展,但是人才培养模式还没有达到产教深度融合的理想状态,主要表现在合作不稳定、沟通机制不顺畅、校企双方利益机制不平衡等问题,因此,学校和企业以及政府应当联合起来行动,加强深化教学管理机制、明确权责界定,解决好在校企合作中遇到的类似教育理念、合作模式、效益不平衡等多方面问题,不断创新合作模式,建立长久合作机制,促进产教融合校企合作进一步的进行。

基于产教融合的高职院校“政校企”合作模式研究

为提高高职院校的人才培养质量、确保高职院校培养的人才符合企业发展需求为目的,结合产教融合理论,本研究针对“政校企”合作模式展开深入研究。首先,分析了实施“政校企”合作模式的必要性,并结合当前合作模式的应用现状,发现现阶段的“政校企”合作模式存在遵循原则不明确、职能建设滞后以及协同创新平台建设水平较低等问题。针对存在的问题,结合产教融合背景,提出了设定合作模式遵循原则、建立合作模式组织管理机构、优化协同创新平台的“政校企”合作模式、构建“政校企”合作模式运行保障机制的新合作模式。

走向产教融合与校企合作的光明未来——评《应用型院校专业集群实践探索》

中国高等教育已经进入普及化阶段,形成了涵盖应用型本科、职业本科、高职专科等教育类型和以培养应用型人才为主、注重实践操作和职业能力培养的丰富多样的人才培养模式。在这一背景下,中国社会科学出版社出版的常熟理工学院顾永安教授等著的《应用型院校专业集群实践探索》一书,为我们提供了重要的学术参考和实际操作指南。一、直面区域行业产业的人才需求该书为我们揭示了应用型院校如何围绕地方产业链与创新链形成特色专业集群,从而提高自身核心竞争力。

高职院校产教融合、校企协同育人的不足与对策研究

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,不仅承担着为国家培养高等技能型应用人才的重任,更是经济与社会服务的主力军,毕业生实践技能水平是衡量职业院校人才培养质量的重要指标。建立现代技能型教育制度,促进校企协同育人势在必行。文章通过对河南省多所高职院校校企合作模式的现状调研,总结合作过程中的宝贵经验,剖析协同育人的问题,进而针对存在问题探索解决对策,以期为高职院校产教融合协同育人提供可借鉴经验。

高职教育推进产教融合、校企合作路径与策略探讨

产教融合和校企合作是高职教育中重要的发展模式,对提高学生学习热情、教师教学水平和校企双向培养起着重要作用。然而,目前高职院校校企合作和产教融合存在一些问题,如学校重视不够、企业参与动力不足、合作效果不明显等。因此,需要采取一系列措施来推进校企合作和产教融合,包括建立制度体系、转变观念、推进课程改革、完善校企合作制度和分工合作等。通过这些措施的实施,将为高职教育的发展提供有力支撑。

产教融合背景下高职护理专业校企合作创新教材建设

教材是衡量学校教育与培养目标一致性的最基础、最直接的文本,教材的改革是教学改革的窗口。2020年1月教育部印发的《职业院校教材管理办法》强调要“专业课程教材要充分反映产业发展最新进展,对接科技发展趋势和市场需求,及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等”,建设一批符合时代要求的、高质量的高职护理专业教材是高职教材发展的趋势。基于产教融合、校企合作是我国高职教育的最大特色与成功之处,本课题分析了高职护理专业现用教材存在问题,包括职业特色不够凸显、缺少临床护理工作一线人员参与、教材内容更新慢、教材编写方式及内容均不利于学生通过护士执业资格考试、落后于数字化信息时代发展的要求及思政元素和职业素养融入不足等,指出产教融合背景下高职护理专业校企合作开发教材的必要性,提出校企合作创新教材建设路径,即组织编写人员到本地医院调研,组建由临床护理专家和校内专业课骨干教师组成的高水平教材编写梯队,制定器官系统化教材编写模式,由临床护理专家、校内专任教师和学生三方进行教材评审,编写过程中坚持做到校内教师与临床护理专家三个充分的合作、做到临床护理专家两种方式三个层面的参与、做到两个切实一个融入、做到突出三个结合、做到一整合一完善。

新时代高职院校产教融合和校企合作实施推进策略

产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式,也是确保职业院校教育质量的重要因素。对我国新时期发布的关于职业院校产教融合和校企合作的系列职教文件进行梳理,探讨其概念、起源、内涵和差异,并分析高职院校产教融合、校企合作存在的问题及其成因,然后从服务意识、专业设置、衡量指标三个角度探讨其实施推进策略。

推进产教融合与校企合作,构建“双元”机制——高职院校计算机网络技术人才培养策略研究

随着现代信息技术的迅速发展,各行业对计算机网络技术人才的要求越来越严格。在培养计算机人才时,高职院校应紧跟时代发展进程,主动与专业对口的企业建立长效合作关系,将产教融合育人理念根植于心,拓展校企合作深度,协同构建“双元”育人机制,为计算机网络技术人才培养工作“注入”生机及活力。在教书育人时,高职院校及教师应主动创新培养模式,形成柔性化的校企融通课程体系,积极设置模块课程,全面建设校企合作优质专业课程,促进资源共享,构建多元产教融合校企合作机制,加强顶层设计,完善校企融合人才培养保障体系,注重及时反思,建立健全“双元”育人教学评价体系,打造立体成熟的“双元”育人机制,确保计算机网络技术专业的学生能够接受专业系统的学校教育和企业教育。

产教融合背景下高职院校校企合作提升路径探析

随着科技的发展和产业结构的升级,市场对人才的需求也逐渐发生了变化,对职业性人才的需求逐渐增加。大学生作为就业市场的潜力军,促使校企合作成为高校职业教育发展的重要趋势。然而,在实际校企合作过程中,还存在着校方和企业合作不深、校方培育人才达不到企业要求、企业资质有限等多方面问题。本文基于产教融合背景,对高等职业院校校企合作的提升路径进行探析,并尝试提出了一些解决策略,如:设立订单制培养方式加深校企合作;优化学校课程建设,构建专业师资队伍,培养适应性人才;多方位实地考察,确保企业资质等,旨在推动职业教育高质量发展,实现校企双方利益最大化。

产教融合背景下高职院校校企“双元”开展财经素养教育的策略研究

文章分析了我国高职院校财经素养教育的研究现状,从满足企业发展对人才的需求、提升企业经营管理能力、提升企业形象等几个方面分析了企业参与高职院校财经素养教育的重要价值,并从“校企‘双元’开发相关教材,建设课程资源”“校企互派授课,开展财经素养培训”“企业为高职院校在校生提供财经素养实践机会”“校企共同开展财经素养教育成效的评价”等几个方面,阐述了产教融合背景下高职院校校企“双元”开展财经素养教育的策略。

基于深度产教融合的高职英语教学与校企合作新模式的研究

在当今全球化和互联网化的背景下,高职英语教学的传统模式已不能满足社会和企业对高素质技术技能人才的需求。本研究旨在构建一种基于深度产教融合的高职英语教学新模式,并探讨校企合作的战略路径。通过以深度产教融合为指导,整合教育教学资源,打造更符合时代特征的高职英语教学新模式。同时,校企合作在课程开发、教学实绩、就业指导等方面如何丰富和强化高职英语教学内容,并使其更贴近于职业未来需要的技术技能和素质要求。研究发现这种新模式不仅提高了学生的英语综合能力,更使学生有了更强的职业素养和专业技能,满足了社会和企业对高素质技能人才的需求。具有强大的推广和应用价值,为我国高职教育发展和革新提供了新的思路和方法。

产教融合背景下的高职化工专业校企合作育人模式研究

本文论述了产教融合背景下的高职化工专业校企合作育人模式研究所遇到的问题,通过产教融合背景下的高职学校与企业合作育人模式研究,实现了四融合:教学体系与岗位职责;人才培养与行业动态;实训体系与1+X证书;功能建设与管理机制。这一模式为化工专业的校企合作育人提供了借鉴和参考,对推动产业发展和培养高素质化工专业人才具有重要的意义。

促进产教融合、校企合作的创新模式及对策研究——以高职铁道信号自动控制专业为例

为积极响应国家职教发展战略方针政策,顺应行业发展的人才培养需求,以《关于深化产教融合的若干意见》为依据,以高职铁道信号自动控制专业为例,在分析现有专业人才培养方案存在问题的基础上,统筹专业资源,深入研究本专业教学标准与企业用人技能要求,制定适合本专业的“产教融合、校企合作”协同育人机制的指导性意见,推进“学校培育”和“企业用人”之间的有机衔接,为培养符合企业对专业人才需求的毕业生打下良好的基础。

基于产教融合的高职院校城轨车辆专业校企“双元”育人模式探索与实践

深化校企合作、推进产教融合是新时期职业教育高质量发展的重要途径。本文以高职院校城市轨道车辆应用技术专业为例,从校企“双元育人”的体制机制建设、校企“双元育人”的人才培养模式改革、校企“双元育人”的平台建设以及校企共建教学师资团队四个方面分析,探索推进校企“双元育人”的具体实践策略,以期为提高职业教育人才培养质量提供参考。

产教融合背景下高职院校校企协同育人机制探究——以电子信息类专业为例

校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。