以职业生涯规划提升高职院校人才培养质量

职业生涯规划的整个过程是在做什么,有哪些环节?如何针对高职院校学生特点,在各个环节促进高职院校人才质量提升?针对这些问题,笔者进行了调研,并探讨如何利用职业生涯规划的几大板块,促进学生紧紧围绕职业角色,明确学习目的、目标和计划,以此提升高职院校学生的培养质量。学生学习的目的性、目标感的现状调研与分析今年,笔者对本校学生做了职业生涯规划调查问卷,采用网络调研统计和数据分析,共收到问卷反馈1315份,其中男生占36.5%,女生占63.5%,五年制学生占50.8%,三年制学生占49.2%。

高职院校人才队伍建设与评价改革实践研究

本研究围绕高职院校人才队伍建设与评价改革实践展开,深入分析了民办高职院校人才队伍建设的现状及存在的评价标准和方式问题。通过系统设计与问题导向,探索办学机制优势下的名师队伍建设,及校企合作与产教融合在双师型教师队伍建设中的应用。进一步,研究提出以创新能力、质量、贡献为导向的评价体系构建,激励与惩戒的双向管理机制,以及评价结果驱动的人才队伍结构调整和现代化、科学化的人才培养与评价体系的创新策略。

劳动教育贯穿高职院校人才培养全过程的构建途径

如今,高职教育需适时改变传统单一的教育模式,培养适应社会发展需求的高素质和多才多艺的人才。高职院校肩负着培养高技能应用型人才的重任,应下足功夫探索劳动教育贯穿高职院校人才培养全过程的构建途径。高职院校深化劳动教育人才培养的现实意义劳动教育可以增加学生信心。高职院校的课程一般都是针对社会在人才发展上的需要设置的,专业课程与社会岗位需求相贴近,培养出能够满足社会需求的全面发展的人才。劳动教育是通过劳动实践活动,培养学生的劳动意识、劳动技能和创新创业能力,可以帮助学生增强实践能力、提高综合素质,让学生甘于奉献、积极上进,增强学生的专业意识和责任感,帮助学生树立正确的价值观,保持良好的工作习惯,增强他们的信心。深化劳动教育也有助于培养学生的科学素养,因此,劳动教育的培训不能忽视,教师要充分认识劳动教育的重要性,并帮助学生树立信心。

试论党建引领下高职院校人才的“引育留用”

人才工作是党的建设的一项重要内容,高校人才是我国创新的中坚力量。强化党在人才队伍建设中的统领作用、发挥人的主观能动性、激发人的潜能是当前高校人事人才工作面临的首要任务。充分发挥党建引领作用,切实做好高职院校人才的“引育留用”是目前高职院校亟待解决的重要课题。本文通过对目前高职院校人才队伍建设存在的短板及其原因分析,探讨新时代下如何将党建的引领作用与人才队伍建设相结合,从而为建立完善的人才激励机制提出具体对策。

浅谈如何高效做好高职院校人才培养工作状态数据的采集工作

状态数据是高职院校全面、及时掌握职业院校人才培养工作状态、发布质量年度报告、开展教学工作诊断与改进制度建设、推进高水平职业学校和专业建设、深化“三教”改革的重要依据和基础,做好状态数据的采集与管理有利于学校宏观决策,促进学校科学化、规范化、精细化管理。本文将就如何高效做好高职院校人才培养状态数据采集工作提出了操作性较强的建议和做法。

“1+X”证书制度背景下高职院校人才培养质量评价对策研究

近年来,我国颁布的关于职业教育改革的“1+X”证书制度,充分彰显了职业教育的本质。“1+X”证书制度的顺利实施,激发高职院校奋勇争先,从而促进应用型人才培养质量的稳步提升。由于各方面的原因,当前“1+X”证书制度在实施过程中仍然存在着这样或那样的问题,需要妥善解决。本文针对这些问题给出了解决方案,以期优化人才培养模式,提高学生的职业素养,推动我国高职教育向前发展。

多元生源下的高职院校人才培养模式改革困境与对策

2019年政府工作报告提出高职院校要扩招100万,2020年又提出2020年和2021年两年继续扩招200万。原来以普通高中毕业生、中职毕业生为主的高职生源中将纳入退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质的农民、在职企业员工等多元生源。高职扩招生源多元化将对我国社会发展和高等职业教育带来深远的影响:一是将显著提高劳动力群体的综合素质,将劳动力存量置换为优质人力资源,优化我国人力资源结构;二是促进职业教育的价值取向从单一的社会取向,向社会和谐发展和人本主义共进的方向发展,在注重人才技能培养满足社会需求的同时,提供更多的人文素养教育,促进个人全面成才。但生源多元化并不仅仅意味着生源的扩大,同时也代表了高职院校自身招生渠道、办学模式以及管理体系的变革,其中人才培养模式改革最为关键,将直接影响到“高职扩招是质量型的扩招”的目标能否达成,之前封闭、单一的人才培养模式已无法适应新的需求,高职院校人才培养模式改革迫在眉睫。

校企合作下高职院校人才培养的模式研究

随着社会经济的不断发展,各行各业对于人才的要求标准也是越来越高。这也给高职院校的人才培养工作带来了很大的压力和挑战。为了能够培养出专业技能强、职业素养高的综合型人才,高职院校采取了校企合作的人才培养模式,这样既能够提升高职院校的人才培养质量,又能够提升高职院校的核心竞争力,是高职院校在发展过程中的必然趋势。基于校企合作为背景不仅加强了企业与高职院校的交流和沟通,而且还能够结合企业的要求培养出更多高素质的专业性人才,这样不仅能够突显出校企合作的优势,而且也推动了了高职院校与企业的共同发展和进步,达到了“双赢”的目的。本文主要对校企合作下高职院校人才的培养模式进行了深入的研究和分析,希望能够给校企合作工作的开展提供参考性的意见或者是建议。

乡村人才振兴与高职院校人才培养融合发展的对策分析——以广东陆丰市博美镇为例

乡村要振兴,关键在人才。乡村的产业发展、社会治理、文化传承、生态保护、组织建设等诸多具体工作都需要懂农业、爱农村、爱农民的人才队伍。长期以来,乡村受教育、产业、环境和经济等诸多方面影响,留不住青年,吸引不了人才,形成发展的困局。2021年,广东实施组团结对帮扶模式,由党政机关+企事业单位+农村科技特派员、“三支一扶”人员、高校毕业生志愿者、金融助理组团对901个乡镇“一对一”驻镇帮镇扶村。以陆丰市博美镇为例,围绕一年多以来的驻镇帮镇扶村工作经验和调研结果,立足博美镇乡村人才现状,对乡村人才振兴与高职院校人才培养融合发展进行思考和探索。

专业教师兼职班主任在高职院校人才培养中的作用与实践探究

许多高职院校采取专职辅导员与专业教师兼职班主任相结合的学生管理模式,专业教师担任兼职班主任对培养高职生学习兴趣和传授专业知识等方面具有优势,对高职生学风建设能够起到积极的作用。在不影响教学工作的前提下,发挥专业教师兼职班主任在培养学生职业素质上的积极作用,提高人才培养水平。

关于高职院校人才培养模式的理论研究

我国高职教育发展的概况,人才培养的现状和人才培养的特征,需要从理论上研究高职教育人才培养模式的内涵以及与一般人才培养模式的区别,在此基础上对国内外的高等职业教育人才培养模式进行比较分析,同时,探索了我国职业教育人才培养模式的创新,提出要解决职业教育经费投入不足的问题、高职教育人才培养模式单一化问题、移植国外人才培养模式要本土化问题、要加强高职院校师资队伍建设的问题。

基于大数据的高职院校人才培养工作状态数据平台建设研究

在大数据时代,高职院校的人才培养工作状态数据平台的建设,是实现对当前高职院校教育情况进行评估的有效途径。在该文中,将介绍人才培养工作状态数据平台在大数据时代建设与应用的现状,分析其在高校发展中所起到的作用,探讨实现其有效应用的措施,以此来推动高职院校教育的发展。

社会公开招聘制度下高职院校人才招聘工作的思考

社会公开招聘制度的建立和实行,给事业单位特别是高职院校公开、公正、透明招聘人才提供了依据,但在具体实施过程中也带来一系列矛盾和问题。论述了基于社会公开制度下的高职院校人才招聘工作所存在的问题,并提出改进的建议。

把握听“说课”主要环节 科学评估高职院校人才培养工作

"说课"是高职院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察院校人才培养工作状态与质量的重要途径。听"说课"的过程既是了解一门课程教学设计的过程,也是了解专业建设和被评院校规范化办学的过程。评估专家不仅要在正确理解高职教育课程及其使命的基础上把握"听"的重点;而且要通过预审状态数据,有针对性选择被"说"的课程,由表及里,系统探究影响人才培养质量的因素;同时,要把听"说课"获取的信息,与通过其它形式获得的信息有机整合,最后才能对高职院校人才培养工作做出科学评价。

基于高职院校人才培养的产学研战略联盟的构建

在对国外产学研合作教育的不同模式特点分析的基础上,提出了高职院校基于人才培养的产学研合作教育模式体系,通过基于人才培养的产学研合作教育方式的比较,分析了产学研合作教育方式的主要问题,提出基于高职院校人才培养的产学研战略联盟的构建思路。

双循环格局下高职院校人才培养质量提升实践探索——以山东商业职业技术学院为例

作为国民教育体系和人力资源开发重要组成部分的职业教育,在新发展格局下,必须把握时代发展脉搏,增强职业教育的适应性,"长入"经济,"汇入"生活,优化专业布局,促进专业转型升级,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。"十四五"时期经济社会发展要"以推动高质量发展"为主题,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

基于新工科背景下高职院校人才培养模式的发展现状分析

“新工科”背景下虽然很多高职院校在探索人才培养的过程中取得了一些具有借鉴意义的成果,但是“新工科”这一理念提出的时间较短,高职院校人才培养的改革还是存在很多问题。本文针对新工科背景下高职院校人才培养模式的发展现状进行探索分析。

发展文化产业与高职院校人才培养

当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,发展文化产业具有重要意义,但面临现实阻碍。党的十八大报告指出,要坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一,推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展。这无疑对高职院校人才培养工作提出了新的更高要求。

新时代高职院校人才培养模式生态价值观及工匠精神传承与拓新

新时代高职院校人才培养模式的构建不仅要满足中国特色社会主义建设和市场经济对人才的需求,而且还需适应社会生态文明建设的发展,具体表现为生态价值观的继承和拓展。新时代高职院校人才培养模式的探索具体包含高职院校教育的定位、"人"的全面终极发展和生态文明价值观。而生态文明价值观是新时代高职院校人才培养模式构建的重要理念之一,具有普遍性、特殊性和人才培养模式的一般功能与特殊功能。而工匠精神的传承与拓新是新时代高职院校人才培养模式生态价值观的深化和丰富,有助于培育德艺并举的师道美德、严谨认真的职业风尚;有助于产品精益求精、赢得知名品牌,打造诚信机制;有助于培养创新型高端应用型技术人才;有助于博得职业盛赞,强化国格、树立人格和互利双赢。

“中国制造2025”对高职院校人才培养的新要求

"中国制造2025"是国家重大战略,也是对未来10年制造业的顶层设计规划,由此完成由中国制造向中国创造转型,由中国速度向中国质量提升,从而实现由中国产品向中国品牌的重大转变,到2025年基本实现工业化,进而迈入制造强国行列。论述了当前高职院校人才培养的现状及问题、"中国制造2025"对高职院校人才培养的新要求,面向"中国制造2025",高职院校人才培养应采取的对策。