高职院校公共艺术课程教学改革与创新思路探析——以柳州职业技术学院为例

随着社会对职业技能人才的综合素质要求不断提高,高职院校公共艺术课程亟需依据高素质职业技能人才的培养目标进行相应改革,通过创新课程内容与授课形式的方式提升学生对公共艺术课程的学习积极性,从艺术修养与职业素养两个方面,为社会培养全面发展的高素质职业技能型人才。柳州职业技术学院美育系列课程研发与教学团队依据教育部颁发的《高等学校公共艺术课程指导纲要》,在《艺术修养》这一公共艺术课程的基础上,从课程体系的多元构建、师资队伍的合理安排、艺术元素的地域融合、职业素养与艺术修养的融通方面进行了公共艺术课程教学的改革与创新,以期在顺应新时代发展要求的同时,设计出一系列符合高职院校学生学情特点及培养目标的公共艺术课程。

新时代高职院校公共艺术课程价值赋能的三重维度

随着时代的发展和社会的进步,高职院校公共艺术课程的价值赋能成为学校教育工作中不可忽视的重要方面。而这种价值赋能不仅要求课程内容的更新和质量的提升,还需要在多个维度上进行思考和实践,以符合当今社会的需求和学生的发展需要。本文将从三个重要维度出发,探讨新时代高职院校公共艺术课程的价值赋能。

高职院校公共艺术课程“课程思政”考核评价体系研究

高职院校公共艺术课程有机融入“课程思政”,对学生的艺术素养、价值引领、专业知识和实践能力发展方面有重要作用。近年,“课程思政”理念下,高职公共艺术课程在“课程思政”建设与实践方面取得了长足进步,但“课程思政”考核评价体系建设方面仍需改进与提升。本研究旨在探究公共艺术课程“课程思政”考核评价体系的现行困境、理论建构以及实践应用。旨在通过研究,对高职公共艺术课程高质量“课程思政”建设起到有效推进作用。

高职院校公共艺术课程现状及未来创新发展

高职院校的公共艺术教育在整个高等职业教学体系中具有非常重要的地位,它客观地反映了各高职院校综合素质教育水平,也是对学生进行全面素质教育的一个重要平台,应该充分地引起各级高职院校的重视。通过分析我国各高职院校现阶段公共艺术课程的定位、课程的设置、师资管理情况等方面的现状,研究高职院校公共艺术教育中存在的各类问题,并对高职院校公共艺术课程未来的创新发展进行了剖析展望,希望对我国高职院校公共艺术教育的发展有一定的帮助。

高职院校公共艺术课程改革初探

公共艺术课程在高职院校的开设有着重要意义,但目前该课程的开展情况不尽如人意,主要问题在于课程设置不够合理,教师教学不够投入,学生学习不够尽力。分析了高职院校开展公共艺术课程的必要性,阐述了为提高公共艺术课程的教学效果,学校层面要高度重视,教师层面需转变思维,学生层面要改变态度。

民族文化的传承与创新——高职院校公共艺术课程设置探析

以民族文化的传承与创新为主题,分析当前高职学院在公共艺术课程的重要性以及开设方面存在的问题,提出在艺术性、综合性、实践性原则下,推动高职院校民族文化传承与创新工作的措施建议:组织成立专门机构;加强师资队伍建设;改革课程体系及教学内容;建设区域化特色课程;构建创新人才培养模式;加强中外文化交流。

对加强高职院校公共艺术课程素质教育建设的思考

高职教育作为国家高等教育不可分割的一部分,在高等教育中也是起着带头的作用所以对高职教育的教学理念也是需要近乎完美的,艺术教育能提高学生审美能力和自身艺术修养但同时也是最边缘化的一个方面,以目前情况看来高职教育还有待加强有关于艺术素质教育方面,因为国家需要创新型人才所以需要较强的实践能力和创新能力。

高职院校公共艺术课程建设的探索

公共艺术课程是高职教育课程体系的重要组成部分,是高职院校实施素质教育的重要环节,它对促进学生的全面协调发展有着独特的作用。文章从公共艺术课程制度保障、课程设置和加强师资队伍建设三个方面,探讨了高职院校公共艺术课程的建设,希望能对高职院校公共艺术课程的构建以及管理提供一些参考。

浅析高职院校公共艺术课程建设

公共艺术课程建设应以素质教育为课程目标,以难易适当的课程标准体现层次性、综合性、均衡性,在限定性选修课的基础上,使任意性选修课向理论与实践两头拓展,并通过多元化课程评价来衡量课程体系的可行性。

高职院校公共艺术课程建设现状与对策探析

为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才,高职院校纷纷开设公共艺术课程。然而,大多数高职院校公共艺术课程在开设及教学质量上都存在一定的不足。如何解决这一问题成了高职院校公共艺术课教学工作的重点之一。

高职院校公共艺术课程思政建设的路径探析——以“音乐欣赏”为例

课程思政建设是新时代高校思想政治教育改革的重要内容和方向,是实现思想政治教育融入课程教学各环节,发挥专业教育思政功能的有效手段和重要途径。公共艺术课程富有教学形式灵活、授课内容丰富、受益面广泛等特点,具有开展课程思政的先天优势。以公共艺术课"音乐欣赏"为例,深入分析课程思政建设所面临的主要问题,并从课程思政系统化设计、运行机制建设、师资能力培养和思政元素挖掘等方面,探讨公共艺术课程开展课程思政建设的实践路径。

“以学生为中心”背景下的高职院校公共艺术课程教学方法改革探讨

现前,高职院校的教学模式正在由以前的以老师为中心转变为现在的以学生为中心,以前是学生被动接受变为现在学生主动学习。在此背景下,高职院校公共艺术课堂为了可以提高公共艺术教育教学质量,进行了教学方式的改革,利用启发式"对话"的教学方法、创设课堂教学情境、自主探究合作项目、教学中自媒体的运用。

浅谈高职院校公共艺术课程评价模式的构建

课程评价是课程的基本组成部分。高职公共艺术课程一般可以分为艺术技能类、艺术赏析类、艺术理论类等三类课程,对学生的成绩来进行评定与考核应分别根据这三类课程各自的特点建立科学有效的机制和评价方案。

论提高高职院校公共艺术课程教学质量的对策

本文针对院校公共艺术课程的教学现状进行分析和探究,并就如何提高院校公共艺术课程教学质量提出相关对策.

地勘类高职院校公共艺术课程改革初探

运用公共艺术课程进行职业精神和行业文化教育是新时代高职院校树立职业精神,传播职业文化的重要教学改革。作为高职院校的选修课或者限选课,实施教学改革,加强职业精神教育能行之有效地服务学生核心素养培育。本文通过地勘类高职院校公共艺术课程的调研,总结当前地勘类高职公共艺术教育的执行情况和特点,阐述改革的必要性,并提出地勘类高职院校公共艺术课程教学改革策略。

民族地区高职院校公共艺术课程建构研究

按照国家新时期民族艺术教育工作要求,民族地区高职院校可结合民族地区文化特色,秉持通识性、对接性、民族性等课程建构原则,通过科学合理确定课程建构目标,从课程结构优化、课程设置及内容、课程标准与质量保障、教师和教材、艺术实践活动等五个方面建构公共艺术课程。民族地区高职院校公共艺术课程建构可完善高职院校课程体系建设,传承优秀民族文化艺术,为民族地区培养高素质技术技能性人才。

新时代背景下高职院校公共艺术课程体系的整体建构

近日,《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》( 以下简称《意见》) 发布,作为新时代学校美育工作的重要指导文件,《意见》对加强和改进新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署。在职业院校美育方面,《意见》也提出了具体的要求。文章以《意见》的具体要求为依托,从课程目标、课程标准、课程结构、课程内容、课程评价与管理等方面论述新时代背景下高职院校公共艺术课程体系的整体建构。

关于普通高职院校公共艺术课程建设的一些思考

本文针对指导思想的明确、课程结构的优化、管理制度的完善、师资队伍的构建以及教学场地的建设这五个方面谈谈个人的见解。

高职院校公共艺术课程的现状分析与对策研究

随着时代不断发展,学生获取艺术知识的途径也越来越多元化,传统的授课模式已无法满足大学生个性化的需求,他们对自身提升艺术素质的要求也越来越高,目前公共艺术课堂的实际效果和产生的作用与期望存在着较大的差距。通过深入探究各高职院校现阶段所采用的教学模式以及存在的问题,进行总结分析并提出建议,以期为高职院校公共艺术课程的建设提供理论参考。

浅谈高职院校公共艺术课程建设及探讨

在新时期背景下,随着国家教育教学体制的不断改革,教育部门对学校公共艺术课程建设工作高度重视,通过建设学校公共艺术课程,有利于更好培养学生良好的艺术素养和能力。高职院校作为创新型人才培养的组成的,需要结合国家教育教学体制改革的要求,提高对高职院校公共艺术课程建设力度,充分发挥公共艺术课程教学的作用和价值,积极将培养学生艺术素养、艺术实践能力、爱国主义精神的工作落实到位,推动高职院校可持续化发展,不断提升高职院校学生就业创业能力和全面发展的能力。