关于高职院校公共英语教学评价体系改革的探究

教学评价会判断教学活动的价值,其中包括潜在价值以及现实价值,能够有效监督和强化教师的教学活动,以及学生们的学习活动。公共英语属于高职院校内部的公共课程,但是公共英语教学的评价工作十分重要,必须对现有的公共英语相关教学评价体系进行改革,从而使公共英语教学在育人过程中发挥真正的作用。基于此,文章对公共英语教学在高职院校内部的评价体系改革进行分析,并且给出推动改革的策略。

探究高职院校公共英语课程综合评估体系

探索新型的课程评估体系是高等职业教育公共英语课程教学改革的内在需要。只有在科学的评估理论指导下,结合高职院校的实际情况,遵循真实性、差异性、多元性、多维性的评估原则,建立起一整套具有可操作性的课程综合评估体系,才能保证课程评估有效地促进学生的全面发展。

高职公共英语课程形成性评估量化体系的构建与实践

从高职公共英语课程的评估现状及教学改革情况出发,在形成性评估理论指导下,研究分析合理构建高职公共英语课程形成性评估量化体系的几个要素,并详细介绍在高职公共英语课程教学实践中应用并总结出的一套行之有效的形成性评估量化体系。

高职院校公共英语教学质量校内保障体系研究

现阶段我国越来越重视高职教育质量,切实提高高职院校教育质量、做好质量保障成为我国高职院校发展与改革所面临的根本任务。公共英语作为提高高职生综合素养的基础性科目,在我国高职教育发展过程中有十分重要的作用。现阶段很多高职院校将工作精力放在专业课教学与学校扩招上,导致公共英语课程质量难以保障,相关人员应该做好教学质量校内保障体系建设,有效提升公共英语教学质量。文章针对高职院校公共英语教学质量保障的体系中的校内保障体系进行研究,希望对相关工作者有所帮助。

高职院校公共英语教师考核评价体系的研究

高职院校公共英语教师考核评价体系的构建，能帮助教师改进教学、促进教师专业发展，本文研究了高职公共英语教师考核评价体系的内涵，分析了高职公共英语教师考核评价体系的构建原则，以期构建出科学合理、公平公正的公共英语教师考核评价体系。

三全育人体系下高职院校公共英语课程改革路径探究

高职院校三全育人体系建设的价值主要涉及学校的育人工作,目前高职院校课程改革,逐渐向系统化、体系化发展过渡。构建完善的高职院校三全育人教育体系,则是新时期推进公共英语课程改革的重点。教育机构应围绕突出公共英语课程教育建设价值及优化教育策略,做好新时期英语课程改革优化,提升高职院校教育质量,使高职院校三全育人体系建设能更好地满足新时期人才教育培养多方面需求。

托业与我国高职院校专业英语教学评估体系的构建

托业是一种用于测试非英语母语人员在国际环境中的日常英语能力的英语水平考试。笔者通过对托业的介绍和分析，对构建我国高职院校专业英语教学评估体系提出了自己的几点看法。

以服务亳州区域经济为导向的高职公共英语课程体系的构建

新时期随着国家改革开放力度不断加大,亳州地区经济发展也面临新的机遇和挑战。为了进一步推动区域经济发展需要大量的高素质专业化人才。高职院校作为服务区域经济发展的重要支撑力量,应当紧密结合地区发展实际和市场变化、学校的办学条件等进一步优化专业集群设置,完善教学课程体系,这样才能更好地提升人才输出质量。本文围绕高职院校公共英语课程体系构建,探索了当前高职英语教学的现状,围绕如何服务亳州区域经济发展分析构建高职英语课程体系,并提出了具体的实施对策,以供参考。

“双高计划”背景下高职院校党建工作评估体系构建与质量提升研究

在国家实施“双高计划”背景下,高职院校党建工作面临新的课题。本文立足于“双高计划”背景下高职院校党建工作特点和要求,梳理了当前高职院校党建工作面临的形势任务和主要存在的问题,提出加强高职院校党建工作评估体系与质量提升的理念和思路,探索构建全方位、多维度、深层次的党建工作评价体系,推动高职院校党建工作高质量发展。

高职院校构建教师培训效果评估体系的实践探索

培训质量是培训行业永恒的生命线,培训效果评估工作是确保培训质量的关键环节。高职院校构建培训效果评估体系,能够以评促“优”,裁定培训价值;以评促“学”,激发参训热情;以评促“改”,明确培训重点。文章选择以“柯氏四层培训效果评估模型”为核心,结合高职院校培训工作实践,按照筛选评估指标、设置指标权重、确定评估方法、汇总评估结果的流程,构建全方位、可量化、“可编辑”的培训效果评估体系,以促进高职院校培训效果评估工作高质量开展。

高职院校公共英语教学改革及策略

通过对当今高职院校公共英语的教学观念、教学手段、考核评估等方面的现状及存在问题进行分析,运用英语课堂教学中的实际案例和引用有关的调查数据,针对如何调动学生的学习积极性,提高学生的英语应用能力,注重学生的语言能力与就业市场的对接等问题,提出了高职公英英语课堂教学改革的重心应该向"培养实用性人才"转移,把以就业为导向的课程教学作为英语教改工作的中心。

高职思想政治工作评估体系研究

高职院校思想政治工作是我国高职院校教育工作的重要组成部分,有效评估将成为评估中国高职院校工作的另一种重要方式,建立科学合理的中国高职院校思想政治理论教学考评指标体系,具有重要价值。本人在现有基础理论研究成果和实践经验的基础上,就如何合理设置中国高职院校的思想政治教学绩效考核体系,予以深入探讨。

“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施刍探

公共英语是高职院校的重要课程,如何将公共英语课程与“1+X”证书制度相匹配是一个值得研究的重要课题。文章简述“1+X”证书制度的内涵和意义,指出高职院校公共英语课程体系建设与实施存在的课程体系结构不合理、课程建设理念比较陈旧、教师队伍建设水平有待提高等问题,并从“突破原有课程模式,构建多元课程体系”“更新课程教学理念,奠定课程体系基础”“更新教师知识体系,提高教师队伍素质”等方面探讨“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施的思路,以期推进“1+X”证书制度下高职院校公共英语课程教学改革。

高职公共英语课程体系的问题及对策研究

当前我国高职公共英语教学的定位出现偏差，培养目标、教学模式和教学理念不能适应社会经济发展的需要，教学内容及过程不能充分体现英语教学的“高职”特色；学生的英语能力与实际工作要求存在差距；高职公共英语教学与专业人才培养和专业改革割裂或未能有效协调；公共英语与专业英语的衔接、高职院校学生所学英语与职业的衔接等方面都存在一些问题。因而也就无法培养出适合经济建设发展和用人单位满意的技能型人才。学生毕业后的专业英语应用能力不尽如人意，未能真正实现英语为专业服务的目标。

高职院校英语教学评估体系改革之必要性分析

文章分析了目前高职院校英语教学评估体系中存在的各种弊端,并本着高职教学"实用为主,够用为度"的方针,阐述了改革现在评估体系的必要性,最后就改革的方向,为高职院校英语评估提出了相关的建议。

对高职院校课堂教学效果评估指标体系的研究

教学质量是高职教育的生命。课堂教学作为高职院校教学工作的中心环节和最基本的教学组织形式,是保证与提高教学质量的关键环节。当前,各高职院校的课程改革正处于探索和发展阶段,文章借鉴国内外高校评价体系中的合理因素,提出了一种全方位、多层次的课堂教学效果评估指标体系,希望在激发教师的教学积极性、引导学生的学习自觉性的同时,进一步促进和深化高职院校的教学改革。

新时代高职院校督导评估的内涵特征及体系构建

督导评估是教育治理的重要制度,职业教育高质量发展、现代教育治理体系建设和教育督导体制机制改革为新时代高职院校督导评估提供了行动逻辑。我国高职院校督导评估内涵不断创新,形成了机构独立性与组织协同性、标准普适性与类型差异性、结果权威性与过程服务性等新特征。与此相适应,新时代高职院校督导评估需要从实践层面构建系统完善的督导评估体系,建立科学完整的督导评估制度、开放协同的督导评估组织、特征彰显的督导评估标准与专业高效的督导评估保障,促进高职院校不断提升适应社会需求能力。

高职公共英语课程建设与探索

分析了目前高职院校公共英语课教学中存在的问题。探讨了实施英语课程体系改革的必要性。提出了突出学生语言应用能力的培养,进行分层次教学,提高学生运用英语能力的可行性。阐述了培育学生学习英语兴趣的重要性。

高职院校专业评估指标体系构建与线性规划模型研究

专业评估是高等教育质量保证的一部分,也是高校办学水平评估的重要组成部分。在参照教育部相关文件及一些文献的基础上,构建了高等职业院校专业评估指标体系及专业评估等级标准,并以调查为基础,建立了两套专业评估目标为优秀与良好的线性规划模型。

高职院校人才培养工作评估指标体系的分析

《卓越绩效评价准则》是正式颁布的全国质量管理奖评审标准,也是我国借鉴当前国际上广泛认同的卓越绩效模式;《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》是国家教育部为突出高职院校办学特色,构建质量保障体系的核心指导性文件。将《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》与《卓越绩效评价准则》进行对比,发现两者具有一些相同的管理理念,但也发现前者还是缺失了一些重要的价值判断。借鉴《卓越绩效评价准则》的核心理念,完善《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的价值判断标准,将更加有利于促进高职教育持续、稳定和健康地发展。